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基础巩固题
1.给加点字注音。
骤雨( ) 恬静( ) 戛然( ) 飞溅( ) 亢奋( ) 晦暗( ) 羁绊( )( )
蓦然( ) 冗杂( ) 搏击( ) 烧灼( ) 大彻大悟( )
2.写出下列形近字的读音并组词。
缚( )_______ 峥( )______ 绊( )________ 幅( )______ 栗( )_____ 陲( )_____
傅( )_______ 狰( )______ 畔( )________ 辐( )______ 粟( )_____ 捶( )_____
3.解词。
①亢奋：________________________________
②晦暗：________________________________
③羁绊：________________________________
④蓦然：________________________________
⑤冗杂：________________________________
⑥叹为观止：____________________________
⑦戛然而止：____________________________
4.在下列句中的横线上，从括号内选择恰当的词语填上。
一捶起来就_______狠了，_______情了，命了!(露 记 发 莫 忘 无 没)百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是____的鼓点;旋风一样，是____的流苏;乱蛙一样，是____的脚步;火花一样，是____的瞳仁;斗虎一样，是____的风姿。(健全 强健 闪烁 闪射 跳腾 蹦跳 飞扬 短促 急促)黄土高原上，爆出一场多么______、多么______、多么______的舞蹈哇——安塞腰鼓(壮丽 壮阔 豪放 豪华 火暴火烈)。
5.写出下列语句的修辞方法。
①百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 ( )
②隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… ( )
③愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华! ( )
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 ( )
6.横线上填入词语最恰当的一项是 ( )
各科教师都应该要求学生在回答问题和完成作业时，正确地使用语文。不能因为__________就_________，正如_________，也不可能________。分科教学是为了工作的便利，学生所受的教育是整体的，是不能割裂的。
A.①不是语文课
②让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实
③语文课虽然不讲各科知识
④可以在语文上马马虎虎
B.①语文课虽然不讲各科知识
②让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实
③不是语文课
④可以在语文上马马虎虎
C.①不是语文课
②可以在语文上马马虎虎
③语文课虽然不讲各科知识
④让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实
D.①语文课虽然不讲各科知识
②可以在语文上马马虎虎
③不是语文课
④让学生任意颠倒史、地、理、化方面的事实
强化提高题
阅读课文，回答文后问题。
7.开头第4自然段“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句话用了什么修辞手法 起到了怎样的表达效果
8.结合文章内容，品味“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”一句，有怎样的表达效果
涌。
9.比较阅读第14和15自然段，谈谈你的理解。
10. “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”一句中，“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”的是什么
11.思考：为什么“多水的江南”“打不得这样的腰鼓”
12.认真体会文章结尾最后一句话的含义。
13.文章第16自然段运用了哪种修辞手法，有什么好处
14.你认为本文的主旨是什么
课外延伸题
阅读下文，回答问题。
海能听吗
许多文艺作品都是从视觉上展示大海的形象的。
而法国现代派电子音乐作曲演奏家亚尔，在艺术长廊中别出心裁，他将万顷波涛，浓缩于一盘小小磁带之中，只要你按一个音响的键盘，咆哮的大海就在你的头脑中手舞足蹈了。它时而疯狂，时而娴静;时而暴虐，时而温柔;时而怒吼，时而絮语……从中，我听到了大海深沉的呼吸，我觉得我认识了海，并从大海中汲取了无穷力量。
那次，我远行南海西沙群岛，便把亚尔的“海”带上，一则解除漫漫航程上的寂苦，二是想和真实的海作个比较：眼睛眺望着真实的海，耳中听着音乐旋律中的海，不是一件很有情趣的事吗
那天船艇行驶在琛航岛和珊瑚岛之间，23号强台风在太平洋生成，旋即横扫菲律宾，又从南沙而西沙。入夜，船艇只好在大海中抛锚，涌浪卷起锚链撞击甲板的哐啷哐啷的巨响声，首先把亚尔的海撕裂成碎片!
海咆哮了。
海疯狂了。
耳机中的海迅速褪色，变成缕缕游丝，而我身下的海，则排天而来。狂浪飞上甲板，又折然飞去，眼前一片浑浊，一条两千多吨重的船，竟像一片树叶一样，上下飘飞，似已被风浪夹携到浪的漩涡、海的深渊中去了一般。
耳机滑落，我像醉汉一样在舱内踉跄。活生生的海，用它全部蛮劲，一会儿把我抛向高空，一会儿又把我掷向谷底。海似乎正在翻身，它痉挛着、震颤着、呐喊着、厮杀着，把积蓄在体内的原始势能进发出来，把浪甩向夜空去和星月接吻，把船埋进海底去造访死亡之谷。在这一霎间，我突然感到世界上一切描绘和吟唱海的艺术，都已宣告死亡;亚尔电子音乐中的海，在真正的海啸面前，似成了干涸的无水之塘，他写在五线谱上的那些音符，一律变成了僵死的小蝌蚪!对比我身下发了疯的大海，虽更有诗情画意，但却少了海的神韵和海的性格。
……于是，我往日对海的孟浪，被撕破了，它变成大海喷出的一个个泡沫，旋即被卷入呼啸着的海的深渊。
海中听海——不虚此行。
15.给下列加点字注音。
抛锚( ) 痉挛( )
16.文中加点词语“我觉得”可以删去吗 为什么
17. “亚尔的海”是怎样的呢
18.请指出下列句子使用的修辞方法。
①它时而疯狂，时而娴静;时而暴虐，时而温柔;时而怒吼，时而絮语……( )
②眼睛眺望着真实的海，耳中听着音乐旋律中的海，不是一件很有情趣的事情吗 ( )
③一条两千多吨重的船，竟像一片树叶一样，上下飘飞。( )
④海似乎正在翻身，它痉挛着、震颤着、呐喊着、厮杀着。( )
19.本文在表现手法上运用了对比，通过对比，作者得到了怎样的结论
20.如何理解文中最后一段
中考模拟题
阅读下文，完成文后题目。
冬季到台北来看雨
①来时，便听说台北是个多雨的城市，尤其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台湾演出河南豫剧。
②演出可谓盛况空前。我们的观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推进剧场的。有的一来便当起了“义工”，贴戏报、打水扫地、搬运道具，看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，场面十分感人。
③对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手久久不放开，他颤巍巍地说： “我一听到这梆子敲、板胡响就想回家……”80岁的老人说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”台北河南同乡会的乔律师说：“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南鬼……”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那铿锵的声音，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗 他们的生命源头在故乡，那里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪!
④舞台上，一出《卖苗郎》、几句《寻儿记》就使台下看戏的老乡们大哭失声几回了。是想起了至今仍未找到的家乡的父母 是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子 还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景 数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢
⑤屋外的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们脸上流的是雨还是泪……我在心里向老乡呼唤：回家看看吧!春天，一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味……
⑥雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着……
21.题目是“冬季到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是 ( )
A.台北冬季确实多雨。
B.密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。
C.融情于景，把浓浓的乡情融入对雨的描写之中，形象地表现了文章的中心。
D.这是托物言志的写法，与《荔枝蜜》一课写法相同。
22.本文运用了_______、_______、________、________等表达方式。
23： “盛”的意思分别与①②相同的一项是
①盛情邀请 ( ) ②盛况空前 ( )
A.参加盛会 B.盛意难却 C.身着盛装 D.盛气凌人
24.第③段中“紧紧”“抓”“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情
25.第⑤段中画横线的句子与前文哪句话相呼应 找出来写在下面。
26.文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有地方特色。从文中再找出一例，写在下面。
27.听了贾文斌老人、麻老先生和乔律师的话，“我”会说些什么 联系文章中心，发挥想像，把“我”说的话写在下面。
1.zhòu tiān jiā jiàn kāng huì jī bàn mò rǒng bó zhuò chè
2. 缚(fù)束缚 峥(zhēng)峥嵘 绊(bàn)羁绊 幅(fú)幅度
傅(fù)师傅 狰(zhēng)狰狞 畔(pàn)河畔 辐(fú)辐射
栗(lì)战栗 陲(chuí)边陲
粟(sù)米粟 捶(chuí)捶打
3 ①亢奋：极度兴奋。
②晦暗：昏暗。本文是迷惘、糊涂的意思。
③羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
④蓦然：突然，猛然。
⑤冗杂：繁杂。
⑥叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
⑦戛然而止：声音突然中止。
4.发 忘 没 急促 飞扬 蹦跳 闪射 强健 壮阔 豪放 火烈
5 ①比喻
②排比
③反复、排比
④比喻
6.C
7.拟人写人和鼓的沉静，以静衬动正是为下文的火暴场面蓄势。’
8.生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能够阻挡得住力量的喷
9.14自然段鼓声碰到山崖上，形成回声。15自然段观众已陶醉于鼓声中了，鼓声已在观众的心中产生了共鸣。
10.“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以是生命。
11.江南的流水已经消散了生命的“元气”，已经没有承载这样原始生命力量的“厚土”了。用对比的方式赞美了黄土高原人的坚强、朴实。
12.当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静。
13.排比、反复，增强语言气势，使内容表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力喷薄而出的神韵。
14.文章歌颂了生命中奔腾的力量和阳刚之美，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
15.Máo jìng
16.不能删去。“我觉得”表明这只是在听过音乐后的感受，并非对大海的真实感觉。写这句话是便于与后文进行
对比。
17.“它时而疯狂，时而娴静;时而暴虐，时而温柔;时而怒吼，时而絮语……”①排比、拟人
②反问
③比喻
④拟人、排比
19.通过对比，作者得出这样的结论：“亚尔电子音乐中的海，在真正的海啸面前，似成了干涸的无水之塘，他写在五线谱上的那些音符，一律变成了僵死的小小的蝌蚪!对比我身下发了疯的大海，虽更有诗情画意，但却少了海的神韵和海的性格。”
20.在真正的大海中听亚尔电子音乐的海，才认识了真实的海，也懂得了音乐的海少了海的神韵和海的性格。
21.D
22.叙述(记叙) 描写(写景) 抒情议论
23.B
24.盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。
25.哪一种也没有家乡的榆钱和柿子有味。
26.黄澄澄红丢丢。(或：原汤原水原汁原味)
27.此题是开放性试题，只要围绕文章中心，言之成理，语言通顺即可.
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