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(考试时间90分钟;试卷满分100分)
这是一张注重书写能力的试卷，在试题总分100分的基础上，书写优美整洁的加1分;字迹潦草难辨、涂抹痕迹较多的减1分。
一. 积累和运用(20分)
1. 划线字注音无误的一组是( )(2分)
A. 向隅而泣(yú) 扑朔迷离(sù)
B. 笑容可掬(jū) 诲人不倦(hùi)
C. 苦心孤诣(yì) 猝不及防(cù)
D. 兴致勃勃(bé) 寥若晨星(liào)
2. 下列各组词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A. 心有余悸 司空见惯
B. 所然无味 恍然大悟
C. 消声匿迹 名副其实
D. 神情晃忽 头晕目旋
3. 对划线词语解释有误的一项是( )(2分)
A. 那些满带着真情实感，十分质朴浅显的文章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。(自已：控制自己的感情。)
B. 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。(矜：拘谨，矜持。)
C. 她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。(憧憬：向往。)
D. 又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”(众人：普通人，一般人。)
4. 下面语段中划线的句子有语病，请修改在横线上。(3分)
一天，有位父亲带着小儿子去乡下旅行，①想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：②“你知道这回穷人是怎样过日子了吧?”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里仅有几盏灯，可他们却有漫天的星星;我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那样大!”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：③“感谢让我明白了我们有多么贫穷!”
①______________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
5. 仿照下面句子，在横线上续写一句话。(2分)
留心生活，处处都有风景：晨风中一株带露的小草是风景，校园里一声亲切的问候是风景，_________________________________。
6. 匹配题：将《童年》中的人物和人物性格特征用线连接起来。(2分)
外祖母 笃信宗教，专横到残忍的地步，吝啬到病态的程度
小茨冈 会讲故事、乐观开朗，像冷酷生活这片黑暗底色上的一线光明
阿廖沙 善良、乐观、纯朴、会跳舞、富有同情心
外祖父 敏感、孤独，逐渐成长，变得坚强、勇敢、正直和充满爱心
7. 默写。(5分)
(1)将军百战死，______________________。
(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，______________________。
(3)______________________，一览众山小。
(4)在王安石的《登飞来峰》一诗中，与“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句是______________________，______________________。
8. 下列对曹操诗《观沧海》分析错误的一项是( )(2分)
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
A. 这是汉魏之际杰出的政治家、军事家曹操的一首即景抒情、境界开阔的乐府诗，是历代传诵的写景名篇。
B. 在交待观海地点后，描写了海波荡漾、山岛耸立、草木青葱、生机无限、秋风涌起巨浪的情景。
C. 紧接着作者抓住亲眼所见的最富有表现力的形象，从大处着眼，描摹出大海吞吐星辰日月的壮观图景。
D. 全诗通过虚实结合、动静相生的写法，借描写大海，表现了诗人气吞山河的博大襟怀和豪迈气概。
二. 阅读理解(40分)
(一)阅读下面文段，回答文后问题(10分)
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
9. 本文选自___________，作者是_____________。(2分)
10. 下列各组划线词的意义和用法相同的一项是( )(2分)
A. 自三峡七百里中 自非亭午夜分
B. 春冬之时 康肃笑而遣之
C. 其间千二百里 悬泉瀑布，飞漱其间
D. 巴东三峡巫峡长 三人行，必有我师焉
11. 从下面两个句子中任选一句，翻译成现代汉语。(在所选句子前的序号上打“√”)(2分)
(1)空谷传响，哀转久绝。
(2)清荣峻茂，良多趣味。
12. 作者写春冬之景时，使用素、绿、清、影四个字突出了水的特点;第四段，则使用了___________、__________两个字，生动地表现出了高猿长啸带给人的心理感受，传达出了三峡秋景的独特神韵。(2分)
13. 三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，或用文中的原句回答。(2分)
______________________________________________________
(二)阅读《心声》选段，回答文后问题(14分)
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该赵小桢了。
可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情!京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀!
京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇!”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧?爷爷的水烟袋还是那么光亮吗?他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢?还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果?他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子!
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!
他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
14. 小说的情节结构通常由四个部分组成，选文属于其中的哪一部分?请简要概括这部分内容。(3分)
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15. 京京的心里有种憋了很久的感情，使他想读课文，这种感情是什么?(2分)
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16. 文中哪一处描写表现出了京京的勇敢和坚定?运用了怎样的描写方法?(2分)
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17. “教室里一片寂静”表明了什么?这样写有什么好处?(2分)
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18. 文中两处划线的句子分别表现了人物怎样的心理?(2分)
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19. 你如何评价赵小桢和李京京在公开课上的表现?李京京的表现对于你学习语文有怎样的启发?(3分)
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(三)阅读下面文段，回答文后问题(16分)
善意
(1)搬新家后，黄昏将近时我喜欢倚在阳台上，看街道上人群熙攘，每一张脸上都写满了即将归家的松弛和喜悦。
(2)很是偶然地看到对面阳台上的目光，干净剔透，有些许寂寞掺杂，像年幼的鸟儿，落单在荒原，找不到将要飞去的方向。
(3)那双眼睛刚能露在阳台的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是楼下的孩子们发出了快乐的叫喊，她想看清自己不曾拥有的欢乐，跳完之后，她的嘴角会微微上扬，眼神飞快跌回寂寞。她的眼睛让我的心颤了一下，那种眼神不是她该拥有的，她那么小，看上去不过五岁左右的样子。
(4)我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在阳台上和她对望，彼此隔了些距离，说话很费力，我就用手势逗她玩，她看着我静静地笑，看得出她的手势表达不是很好，总是一伸手，又羞涩地缩了回去。
(5)后来，她母亲到了阳台上，大约是叫她进去吃晚饭，我冲她扬了扬手，表示再见，她别着小小的脑袋[甲](A恋恋地;B傻傻地;C恨恨地)望着，忽然地扬起了手，向我表示再见，虽然她的手被妈妈[乙](A缓缓地;B飞快地;C勉强地)捉了回去，可是，我还是看见了她没有拇指的右手。
(6)我的心，忽然地疼了一下，手就那么扬着，久久地没有收回。
(7)对面阳台的门砰地关上，隔着玻璃，还是能看到她母亲冷漠、倔强的脸色。我腾地明白了许多……
(8)从那以后，我总忍不住想去看对面阳台上的眼神。黄昏时，面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手，目不斜视地穿过住宅小区的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下来打招呼，拽着对街上的热闹无限留恋的女儿上楼，然后，小女孩的眼睛便出现在对面阳台上。
(9)看见我时，小女孩依旧会顽皮地做个鬼脸，我的心怅怅的，她总会长大的，总要独自面对人生的风雨，那时，她的自尊还能像在母亲的保护下那样倔强站立么?
(10)周末，女儿潇潇从寄宿幼儿园回来，我带她去海边，远远看见小女孩和她的母亲在离人群较远的沙滩上玩。我忽然有点冲动：“潇潇，想不想交个新朋友?你看，那位小朋友就住在我们家对面，很可爱的。但是，小朋友的右手没有拇指，做朋友时，不能盯着她的右手看，也不能表示好奇。”潇潇很奇怪，问：“为什么?”
(11)“因为小朋友没有拇指已经很伤心了，或许在很久以前丢掉拇指的事她已经忘了，伤心也成为过去了，问她，等于提醒她记起丢了拇指的事，她会很伤心的。”
(12)潇潇似懂非懂地点了点头，奔向小女孩。
(13)在这个世界上，善意有很多种表达方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暂时的贫穷都需要施舍，亦不是所有肢体残缺的人都需要同情或怜悯。因为，某些不合时宜的善意表达，只会伤害到他们的自尊。有时，忽略是表达善意的更好方式，它远要比及时伸出所谓援助之手更能抚慰人们脆弱的心灵。
(14)小女孩面对潇潇伸出去的手，怯怯地看了看母亲。潇潇亦回头张望我，我用微笑鼓励她。
(15)显然，那母亲认出了我，冲小女孩勉强点了点头，小女孩终于伸出了左手，潇潇拽起她，玩起了堆城堡的游戏。
(16)那天，小女孩和潇潇玩疯了，她的母亲望着她兴奋得通红的小脸蛋，眼里盈满了泪光……
(选自《意林》，有改动)
20. “小女孩的眼睛”始终牵扯着“我”敏感的心。揣摩第(3)段的“我的心颤了一下”，第(6)段的“我的心，忽然地疼了一下”，第(9)段的“我的心怅怅的”这三处语句，联系上下文分别指出产生这些心理的具体原因。(3分)
____________________________________________
21. 从第(5)段的括号内选择恰当的词语，填在它们前面的[甲]、[乙]两处。[甲]处应填_________________，[乙]处应填____________。(只填写所选词语前面的字母即可)(2分)
22. 第(8)段“面目冷清的母亲总是严严攥牢她小小的右手”一句中有动词“攥”。结合你对“母亲”这个形象的理解，分析这个动词的含义和作用。(2分)
_______________________________________________
23. 在“堆城堡的游戏”之前，“对面阳台上的小女孩”的生活状况是怎样的?请根据文段内容，用自己的语言概括写出。(3分)
_____________________________________
24. 下面词语中适合用来替换本文的题目的一项是( )(2分)
A. 宽容 B. 游戏
C. 忽略 D. 怜悯
25. 经历了“堆城堡的游戏”之后，小女孩和她的母亲今后将会怎样去面对“没有拇指的右手”呢?请你展开合理的联想与想像，为文章续写一小段故事，不少于40个字。(4分)
___________
三. 写作(40分)
写一个人——一个你很熟悉、了解的人，通过具体的事件和描写表现出人物的特点。题目自拟，600字左右。文中如果必须出现校名、班名、人名，请用“××”代替。
【试题答案】
一. 积累和运用
1. C 2. A 3. B
4. (1)想让他了解(见识)一下穷人是怎样生活的。
(2)这回你知道穷人是怎样过日子(的)了吧?
(3)感谢您(父亲、穷人、这次旅行)让我明白了我们有多么贫穷!
(合理补全主语即可)
5. 讲桌旁一次耐心的讲解是风景，或“餐桌旁一次愉快的谈话是风景”(地点、修饰语、中心语、暗喻喻体各0.5分)
6. 匹配题：将《童年》中的人物和人物性格特征用线连接起来。(2分)
7. (1)壮士十年归
(2)像母亲的手抚摸着你
(3)会当凌绝顶
(4)不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
8. C
二. 阅读理解
(一)9. 《水经注》 郦道元
10. C
11. (1)空旷(荡)的山谷传来回响，悲哀婉转，很久才消失
(2)水清树荣山峻草茂，(或“江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂盛”)实在有很多的趣味。
12. 凄、哀
13. 理由1：水流急(或速度快或水势迅猛或水流湍急等相同意思均可)
原句：朝发白帝，暮到江陵(或虽乘奔御风不以疾也)
理由2：落差大(意思相同即可)
原句：悬泉瀑布，飞漱其间
(二)14. 高潮部分(1分);公开课上，(嗓音沙哑的)李京京主动举手并成功朗读(出了自己的心声，征服了在场师生)(概括内容2分)
15. 埋在心底的亲情、友情(或“深埋在心中的对亲情、友情的渴望”)。
16. 咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。神态描写、动作描写(答出一种即可)
17. 侧面描写;通过写在场的师生们被京京的真情朗读所感动，沉浸在故事情节中，表现出朗读的深情和成功(意思对即可)。
18. 无奈，不放心;感动，内疚
19. 答案示例：赵小桢在公开课上的表现不好，原定好她朗读，到关键时候却心慌，害怕了;
李京京真诚、勇敢，虽然平时读课文不好，但这篇课文他太喜欢了，自己练过几次，又与课文中人物深有同感，有信心能读好，所以大胆举手并取得了成功。
启发：要有真情实感;要将自己融入作品、深入人物的内心世界;要多结合自己的生活实际。(启发答一点即可，只要言之有理，不必拘泥于参考答案。)
(三)20. 第一处：她的眼神飞快跌回寂寞，不是她那么小的年龄该拥有的(或“看到小女孩寂寞的眼神”)。
第二处：我看见了(或“发现”)她没有拇指的右手。
第三处：她总会长大的，总要独自面对人生的风雨，那时，她的自尊还能像在母亲的保护下那样倔强站立么?(或“担心母亲的过分保护，会导致小女孩长大后无法独自面对人生风雨。”)
21. A B
22. 攥，“紧紧地、用力地握住”的意思;准确、生动、形象地写出了母亲怕孩子因残疾使自尊心受到伤害而过度掩饰、保护的心理和行动状态(或“生动传神地写出母亲生怕别人发现女儿有残疾，担心女儿自尊心受到伤害的心态。”)(意思对即可)
23. 她非常羡慕楼下孩子们做游戏，却因为母亲怕她的残疾会影响她的自尊而很少有机会下楼玩儿。即使偶尔外出，右手也总被母亲攥牢。(意思对即可，也许学生的答案更精彩)
24. C
25. 答案略。要求言之成理。(语言不畅、字数不足各扣1分，想像、联想不合理的扣2分，错别字每出现一个扣0.5分，重复不计)。
三. 写作
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