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一、积累与运用(17分)
1.给加点字注音。(4分)
胡诌( ) 麾( )军 桑梓( ) 别( )拗
谮( )害 勾( )当 腻( )烦 星宿( )
2. 下面词语中有四个错别字，请在错别字上打上“×”号，并将正确的字工整地写在田字格里。(4分)
弃弓绰刀 恃才放犷 拣弓搭箭 自暴自弃
诺诺连声 悔人不倦 剜口割舌 不醒人事
3.根据句意依次填词最恰当的一项是( )。(2分)
次后，吴用去松林里 出药来， 在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已 在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手 来， 在桶里。
A.拿 抖 拌 夺 洒 B.取 抖 搅 夺 倾
C.取 放 拌 抢 洒 D.拿 放 搅 抢 倾
4.填空。(4分)
①《智取生辰纲》选自《 》，作者是 ，元末明初人。
②《 》是我国第一部长篇章回体小说。作者罗贯中，号 ，元末明初小说家。
③《 》是清代小说家 创作的一部反映封建知识分子及官绅的活动和精神面貌的长篇讽刺小说。
④《香菱学诗》选自《 》，作者 ，清代小说家。
5.仿照下面的句式，在横线上续写两个语意连贯、句式一致的句子。(3分)
钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到珠宝，但买不到美;钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到纸笔，但买不到文思; ， ;
， ……
二、现代文阅读(43分)
(一)(10分)
正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹?”那挑酒的汉子道：“我自挑这个酒过冈子村里卖，热了在此歇凉。他众人要问我买些吃，我又不曾卖与他，这个客官道我酒里有甚么蒙汗药，你道好笑么?说出这般话来!”那七个客人说道：“呸!我只道有歹人出来。原来是如此。说一声也不打紧。我们正想酒来解渴，既是他疑心，且卖一桶与我们吃。”那挑酒的道：“不卖!不卖!”这七个客人道：“你这汉子也不晓事!我们须不曾说你。你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么要紧?看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你不争，只是被他们说的不好——又没碗瓢舀吃。”那七人道：“你这汉子忒认真!便说了一声，打甚么要紧?我们自有瓢在这里。”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来。七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。无一时，一桶酒都吃尽了。七个客人道：“正不曾问你多少价钱?”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。” 七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”那汉道：“饶不得，做定的价钱!”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃。那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便去，那汉赶将去。只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢。那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!”
6.用简明的语言，概括众好汉互相配合、共同行动的过程。(4分)
劝解→ →喝酒→ →争执→ →夺瓢→
7.瓢在情节发展中作用很大，但卖酒人却无碗瓢之类，似乎不合常理，上文哪句话对此有必要的交代?(3分)
8.七位客人喝酒前为什么不讲好价钱?作者这样安排情节有什么好处?(3分)
(二)(20分)
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是如何是好?”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
9.文中范进 “看了一遍”，为何还要“又念一遍”?(3分)
10.文段对范进欢喜发疯过程的描写可以分作四层，在文中用“‖”把层次划分出来，并概括层意。(5分)
第一层： 第二层：
第三层： 第四层：
11.文中除了正面描写范进的举动外，还用了侧面烘托的手法，分别用 、 和 来烘托飞跑的疯狂和疯劲。(2分)
12.“大眼望小眼”意味着众人 。
13.在范进中举后，众人都拥来，担鸡蛋酒米，忙前忙后，这样写的目的是( )。(3分)
A.表现众人助困济危的精神。
B.表现邻居们对范进喜极发疯的同情。
C.表现各色人等趋炎附势的心态。
14.从选文后一部分范进家人与众邻居对话内容上看，对范进疯了一事众邻居的心情与家人的心情有什么不同?(3分)
15.作者安排范进喜极而疯这一情节蕴涵了什么深意?(4分)
(三)桥(墨农)(13分)
每逢山溪水涨，他就守候在溪边，把他的学生一个一个背过小溪。惊悸的浊浪，滑溜溜的卵石，使他名声远播，某报撰文颂曰：《人桥》!
不久，他被提升为文教办主任。
接替他的，是一个娇小的姑娘。姑娘没有勇气涉过小溪，更谈不上背孩子渡水，于是一到雨天黄昏，对岸就排着一支家长的队伍，一律裤腿高挽。
姑娘开始了奔波。她给文教办写信，向教育局长报告，跟乡长争吵，掏出自己的工资带头集资……不久，小溪上架起了一座钢筋水泥结构的桥。孩子们可以顺顺畅畅上学了。
姑娘至今还在山村小学，教着四年级的50名学生。
16.短文中两个人物做的同一件事是什么?各自采用了什么方法解决问题?(4分)
17.文中的两个人物，你更喜欢谁?为什么?(3分)
18.删掉短文末段行不行?为什么?(3分)
19.短文蕴含着作者对某些社会现象所持的态度，请你举文中的一例加以说明。(3分)
三、文言文阅读(10分)
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯惇。惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装 ”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。操大惊，急回帐召惇问其故。惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
…………
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。……
操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门;却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。
20.解释加点词语的意思。(3分)
①适庖官进鸡汤( ) ②魏王不日将退兵归( )
③终夜不息( ) ④问于修( )
⑤植然其言( ) ⑥匹夫安敢欺我耶( )
21.“鸡肋”本是曹操随口说出的口号，但杨修却马上收拾行装，这表现出杨修怎样的性格 (3分)
22.选文中写了杨修被杀的直接原因和间接原因，从中你可以看出杨修、曹操各是怎样的人 (4分)
四、写作(30分)
23.生活是广阔的，是丰富多彩的。当你投身到生活中时，学校、社会、家庭中都会有一些事情，引起你的注意和关心，有的你还参与其中，甚至全身心地投入，总会有一两件使你难忘，让你深思，给你启迪。
请你以“生活给我的思考”为题，写一篇夹叙夹议的文章。
要求：①文体不限。
②选取自己感受最深的素材，写出真情实感。
③600字左右。
第五单元A卷
一、1.zhōu;huī;zǐ;biè;gòu;nì;xiù 2.犷─旷;拣─拈;悔─诲;醒─省 3. B 4.①《水浒》;施耐庵 ②《三国演义》;湖海散人 ③《儒林外史》;吴敬梓 ④《红楼梦》;曹雪芹 5.示例：钱可以买到书籍，但买不到智慧;钱可以买到伙伴，但买不到朋友;钱可以买到服从，但买不到忠诚;钱可以买到武器，但买不到和平
二、(一)6.买酒;付钱;抢酒;下药 7.我自挑这个酒过冈子村里卖。 8.为下文再讨一瓢酒吃，引起争端，趁机下药埋下伏笔。
(二)9.中举是他梦寐以求的，喜讯突然来临，自己不敢相信，必须读一遍才确信。
10.第一层至“不省人事”，写昏厥。第二层至“把报录人和邻居都吓了一跳”，写疯跑。第三层至“淋淋漓漓一身的水”，写跌倒。第四层至最后，写疯走上集。 11.老太太的慌张;报录人和邻居都吓了一跳的表情;众人拉他不住的动作。 12.众人非常吃惊，没有办法。 13.C 14.众人比较冷静理智，能判断事实，帮助想办法;家人则是担忧恐惧。 15.文章刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
(三)16.同一件事是帮助学生过河。“他”用“背学生”的方法，姑娘用“想方法架设桥”的方法。 17.略。 18.不行。这一段交代了故事的结局，与第二段构成鲜明的对比，作者借此含蓄地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。另外，删掉着一段话后，全文在结构上也欠完整。 19.示例：①用“他”被提升为文教办主任，姑娘仍被埋没的事例，批判了陈旧的人才观。 ②用姑娘选择科学、创新举措的事例，倡导、赞颂了敢想敢干，勇于创新的开拓进取精神。
三、20.①正好，恰好;②不久，不出几天;③停止，休息;④向;⑤认为正确;⑥怎么21.表现了杨修聪明过人，能猜透曹操心思，但又恃才放旷。 23.杨修才智过人、恃才放旷。曹操刚愎自由、阴险奸诈。
四、24.略
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