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“有感而发”是写作的第一要则
写作要诀很多，全面掌握不容易，有没有一个言近旨远，浅显易懂，行之有效，并且处何人都能运用的写作方法呢?根据笔者多年的探索，易行而有效的根本方法就是：“有感而发”。
作为一种个人行为，写作必须要有心理的动力支持，或者说要有一种强大的心理驱动力，这种驱动力来自哪里?只有来自外界事物对作者感官及心灵的强烈刺激。这种刺激，会使人产生一定的感受或对事物的新的认识，这就是“有感”。只有在这种时候，人们才有话可说，有文可写。这同现代写作理论中关于写作的基本规律“物——意——文”是一致的。大千世界，世态炎凉，人间善恶，人生沉浮，必感于心，运于思，发诸口，形诸文。所以，“有感而发”上承“感”从何来，下接“发”之妙理，既反映了写作的心理过程，也表现了写作的基本规律，因而理所当然地成为指导写作之纲。
司马迁说：“屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”(《史记·屈原贾生列传》)“言为心声”“情动于中，而形于言”。清人袁守定说过：“文章之道，遭际兴会，摅发性灵，生于临文之顷也。然须平日餐经馈史，霍然有怀;对景感物，旷然有会;尝有欲吐之言，难遏之意，然后拈题泚笔，忽忽相遭，得之在俄顷，积之在平日。(《占毕丛谈》)
因此，只要经常训练捕捉感受，抒发真情，谁都能写出好文章。美国作家惠特曼，原来只是一个木工，但他敢于“有感而发”，以诗歌形式表达自己的心声、传递自己的人生体验，一点一滴，日积月累终于汇成了一部皇皇巨著《草叶集》。陶渊明“每有会意，必欣然忘食”(《五柳先生传》)。这是他成为一个大作家的根本原因。
如果我们都能把“有感而发”视为写作第一要则，学会捕捉、阐发独有的心灵感受，写真事、说真话、抒真情，写作之事何愁之有?
以“有感而发”为原则指导写作，须注意下面几个问题。
1.“感”从何来。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作文源于心灵的碰撞，感悟的突现，而这些又都源于丰富的社会生活，因此要给学生创设接触大千世界，体验人生百态的机会，逐步培养他们捕捉特殊感受的能力。这种功夫下到了，就一定能解决无话可说，无文可写的大问题。
2. “感”的广义性。各种具体的感受、感悟、感情、观点、认识，甚至是无可名状的情绪，复杂而难以言传的感觉，都属可发之“感”，都可以写成作文。不要过于强调中心思想或者主题，这样会使学生感到作文难。所以，应该按照广义性的“感”去指导学生写作，这样才能做到题材更广泛，教学更开放，指导更专业，方法更灵活。
3. 要强调“有感”。做到有“感”则发，无“感”不发。反对弄虚作假。这里首先要强调一个“真”字，要求写真事，抒真情、讲真话，杜绝抄袭。要允许学生“罢写”，或者换成他所熟悉的、有感受的内容去写。要以是否“有感而发”为主要评价原则，不以文章长短，有无文采论优劣，使学生逐步养成“有感而发”的习惯。
4. “有感而发”也要讲究训练层次，研究“发”之妙理。尽管不以长短论优劣，但也不能理解为不分年级高低都可以随意去写。“有感而发”只是一个基本原则，作文训练还是要分层次的。写作的艺术没有止境，对不同年级应该提出不同要求，不过对形式不能看得太重，应该主要看质量，看文章所具有的感染力、震撼力、启迪作用，以及审美价值。
5. 训练模式应力求创新。作文时间、指导方法、批改方式、作文点评等都应该有所创新。既然是“有感而发”，就应该相信学生，使之充分展现自己的内心世界，充分展示自己的个性，以多种方式培养和发展他们的创造才能。
千言万语，只是想说明一个道理：写作有法，根本之法就是“有感而发”，写作不难，关键就在是否“有感”。懂得了这一点，才能提纲挈领，变难而易，使写作成为一项快乐的事。
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