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栩栩如生见真人-作品形象赏析
——文学作品形象赏析
文学作品中的形象通常指文学作品塑造的人物及其精神面貌和性格特征，中考对人物形象鉴赏的考查主要集中在对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟方面。鉴赏人物形象是中考阅读考查的热点，在历年中考试题中出现的频率很高，本考点考查的主要题型有：
1. 掌握人物描写的方法、概括人物思想性格。例如：2007年辽宁省中考卷《竹篾》第17题：选文中的“我”具有哪些性格特点?作者主要运用了哪种描写人物的方法来表现“我”的性格特点?
2. 结合人物理解作品主题，有自己的体验、评价、感悟。例如：2007年淮安市中考卷《无法不对你残酷》第18题：你是否赞同文中姐姐对弟弟的做法?请说明理由。
总而言之，鉴赏文学形象的具体目标有两条：一是简要分析人物的性格特征;二是揭示人物的典型意义。我们答题时怎样准确把握人物形象呢?
1. 从分析描写方法入手。描写人物的方法是丰富多样的：从描写对象看，有肖像、语言、动作、心理等描写;从描写角度看，有正面描写和侧面描写;从描写方法看，分为概括描写与细节描写。文学作品中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题思想服务的，因此，把握描写方法是准确分析人物形象的重要步骤。例如：2007年山东省淄博市中考卷《苏七块》第18题：阅读全文，概括苏七块这一人物形象的特点。从人物的描写方法入手回答这道问题就比较得心应手，如文中对于苏七块赠送药物这一细节的描写，就突出表现了苏七块善良的本性和鲜明的个性。又如文中“张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：‘接上了’”这一细节描写从侧面表现了苏大夫医术精湛。阅读答题时只有了解了人物描写的方法和作用，把握了人物的性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
2. 从分析情节发展入手。人物的塑造离不开情节的发展，人物的性格、特征是伴着情节的不断推进而展现的，设置情节的目的是在动态的发展过程中集中矛盾焦点，表现人物性格。因此分析人物形象也不应忽视情节发展过程中人物的表现与变化，要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。例如：2007年泉州市中考卷《我长大了》第18题：面对被撞倒的老太太，“我”是怎么想的?又是怎么做的?从中反映出“我”具有哪些好的品质?答案示例：面对被撞倒的老太太，“我”有些惭愧。帮她拾起散落在地上的菜，送她回家，并决定常常去看她。从中反映出“我”的道德良知，敢于承担责任、善良、诚实等品质。
3. 从分析具体事例入手。文学作品的人物塑造往往通过描摹典型事例，揭示人物鲜明的形象特色、明显的个性特点、显著的时代特征，丰富、升华和深化思想主题和时代精神。分析人物形象时只要我们善于抓住主要事件，明确主人公做了哪些事，通过这些事件提炼主人公的品质特点。例如：2007年河南省中考卷《让我看着你》第12题：“我”的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。答案示例：①爱孩子：怕“我”伤心难过，忍住病痛，强作平静;怕“我”为难而主动要求捐献眼角膜。②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。③豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。④追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。⑤善良：不愿“我”为她耽误工作;嘱咐“我”一定要像对待自己的家人那样对待病人。
4. 从正确的价值导向入手。文学作品的本质特征是通过形象、典型来认识生活。反映生活。因此，对文学作品中人物形象的评价与鉴赏感悟必须以正确的社会价值导向为前提，用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征，在此基础上发挥联想与想象，丰富人物形象的内涵。例如：2007年扬州市中考卷《总有一刻，不同寻常》第24题：当今社会发展、经济繁荣，但还有许多弱势群体有待关注和帮助。文中这位妇人的做法，给了你什么启示?这道题的解答就必须以正确的价值导向为参照，通过中考试题倡导社会新风与正气，进行情感态度价值观的考查是命题者的本意，考生的独特感悟切不可违背社会、人类的真、善、美的价值观。答案示例：人人献出一点爱，世界变得更美好。生活窘迫的弱势群体比任何人都更需要得到关爱与扶持，所以我觉得大家都应该像小说中的妇人一样，只要自己有这个能力就应该做一些力所能及的事情去帮助他们，让他们感受到阳光与温暖。
此外人物形象的塑造是特定社会时期的产物，我们只有结合人物所生活的年代，充分了解了当时的社会背景才更有助于深入理解人物的性格特征。社会环境描写与自然环境描写也必然会在人物形象上有所反映和折射，从人物活动的特殊环境入手往往能衬托人物形象或反映人物的某些特征。
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