化学中考分述题类举
四川省广元市宝轮中学初中校区 范明计
初中化学尽管所知识不多，但同一种物质，同一套装置，同一类反应，同一种现象有多种的形成原因和结论。把它们集中在一个考题中，可以考查同学们的综合分析能力，是近年来中考常见的题目。现在我们就来归纳这类题的类型和解法。
一、物质分述题
例（2011．泰安市）学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。
请按要求回答下列问题：
（1）从组成角度看：水是由 组成的，世界上形形色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而形成的。
（2）从微粒角度看：水是由 构成的，构成物质的基本微粒有分子、原子、离子。（3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变化。①水通电分解生成未来最理想的能源──氢气，是将 能转化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法，以促进水的分解；②水参加植物光合作用的化学方程式为：6CO2+6H2O
6O2+X，则X的化学式 。
（4）从资源角度看：水是生命之源。看到右上侧漫画，你的感想是： （解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）。
解析：化学中的物质要从组成、结构、性质、用途、制取、资源、环保等多个方面来认识，有宏观的把握，也有微观的探求。化学物质分述题一般告诉一种物质，然后从物质的以上各方面来分别考查。本题考查了水的宏观组成、水的微观构成、电解水的变化过程及水资源的保护等四方面的内容。
（1）组成角度说明要从宏观上来说，应该是物质由什么元素组成。水是由氢氧两种元素组成。
（2）微粒角度说明要从微观方面来说，应该说成物质由什么粒子构成。水是由水分子构成的，水分子由氢原子和氧原子构成。
（3）①水通电分解是将电能转化为化学能
②告诉了化学方程式，可以根据质量守恒定律来确定X的化学式。反应前6个碳原子、18个氧原子、12个氢原子，除掉反应后已有的12个氧原子，则X中有6个碳原子、6个氧原子、12个氢原子，化学式为C6H12O6。
（4）资源角度说明要从水的重要性、水资源的保护等方面来回答。
答案：（1）氢、氧两种元素（2）水分子或水分子构成，水分子由氢、氧原子构成
（3）①电 ②C6H12O6
（4）钻透地球寻求生命之水，或节约每一滴水或无节制浪费水资源，看到的最后一滴水将是我们眼泪，或在公共场所和家庭中使用节水龙头或重复使用水，如用养鱼的水浇花、洗衣物的水冲马桶等等（其它答案合理均可得分，） 二、装置分述题
例（2011．雅安市）如图是实验室常用的两个气体制备、收集、净化的多功能装置。
(1)若用于制氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气体，则试剂X常用___ _____，用图示放置的乙装置收集氢气，A应与________ (填“B”或“C”)相连。
(2)若
X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置可组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，则该溶液的作用是除去_____ ___；若乙中放入浓硫酸，浓硫酸的作用是____________________________。
（3）若X是水，Y是CaC2固体，则从A中放出乙炔（化学式：C2H2）气体，同时还生成一种碱。乙炔微溶于水，密度与空气接近。若用乙装置收集乙炔，则乙中还应该装入＿＿＿＿；生成乙炔的化学方程式是
解析：化学中的有些装置可以同时适用于不同物质的制取或者收集，那么尽管装置相同，反应物、生成物、方向的不同、水的有无都决定了各自不同的情况。如本题的甲装置是固液常温型的气体的发生装置，既可以制氧气，也可以制二氧化碳，还可以制氢气，只要符合固液常温的条件，均可用。乙装置既可用来作收集装置，也可以用来作除杂或者干燥装置。
(1)制氢气，且产生的气体中不含酸性杂质气体，则试剂X常用稀硫酸，不能用稀盐酸，因为稀盐酸有挥发性，有酸性杂质气体氯化氢挥发出来。用乙装置收集氢气，乙中没有水，说明是排空气法。因为氢气的密度最小，应该用向下排空气法。在瓶口密封的情况下，导管进气口的位置决定了上下。向下排空气法的底部在上面，所以A应与C相连。
(2)若X是稀盐酸、Y是石灰石，用甲、乙两装置可组成发生、净化、收集CO2气体的系列装置。若乙中放入饱和NaHCO3溶液，它能与氯化氢气体反应，则该溶液的作用是除去氯化氢气体；若乙中放入浓硫酸，它有吸水性，浓硫酸的作用是干燥气体或除去水蒸气。
（3）若X是水，Y是CaC2固体，则从A中放出乙炔（化学式：C2H2）气体，同时还生成一种碱。乙炔微溶于水，密度与空气接近。应该采用排水法。则乙中还应该装入水；长进短出，从B进入。反应物是水和CaC
2，生成物是乙炔，另一种碱肯定是氢氧化钙质。因此生成乙炔的化学方程式可以写出。
答案： (1) 稀硫酸； C (2)氯化氢气体；干燥气体或除去水蒸气
(3) 水；CaC2＋2H2O = C2H2 ↑＋Ca(OH)2
三、现象分述题
例 （2011．眉山市）在学校的联欢晚会上，老师做了一个神奇的表演，向装有不同固体的试管中滴入适量不同的无色液体，产生了不同的现象。老师让同学们参与互动进行猜想：
（1）若固体为白色粉末，加液体后产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体。则固体可能是（任写一种，下同） ，液体可能是 。
（2）若固体为白色，无气体产生，所得液体温度降低。则固体可能是 ，液体可能是
。
（3）若固体为黑色粉末，加液体后有气体产生，则黑色粉末可能是 。
解析：同种类型的反应，现象不同，则反应物不同，熟悉同种类型的不同反应，是解决此类题的关键。此题已经在主干信息中说明了反应物是固体和一种无色液体。抓住这个再根据下面的分述条件就可以了。
（1）若固体为白色粉末，加液体后产生了能使澄清石灰水变浑浊的气体。说明气体是二氧化碳，则固体应该是碳酸盐，可以是碳酸钙，碳酸钠，碳酸镁等；液体是酸，可能是稀盐酸或者是稀硫酸等。这样的组合很多，任写一种即可。
（2）若固体为白色，无气体产生，所得液体温度降低。说明要么是固液反应吸热，要么是固体溶于水吸热。同学们最熟悉的应该是硝酸铵溶于水吸热了，所以固体可能是硝酸铵，液体可能是水。
（3）固液类型在初中可以制取三种气体：氧气、二氧化碳、氢气。但反应物的颜色不同，据此可以分别。制二氧化碳是白色固体和无色液体，制氢气是灰色颗粒和无色液体，制氧气是黑色粉末和无色液体。则黑色粉末可能是二氧化锰，无色液体是过氧化氢溶液。
答案： (1) CaCO3 HCl (2) NH4NO3 H2O (3) MnO2
例 （2011．年北京）下图装置可以完成多个简单实验，具有药品用量少、实验现象明显、尾气不处逸等优点。图示⑴ 若甲中吸有浓氨水，乙中吸有无色酚酞溶液，将甲、乙中的液体同时挤出，一段时间后，观察到无色酚酞溶液变红，说明分子具有的性质是
。
⑵ 若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，烧杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，烧杯②看盛有碳酸钠粉末。为了验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，应采取的实验操操是____________ 。
⑶ 若先将甲中的液体挤出，观察出气球明显鼓起，一段时间后恢复原状；再将乙中的液体挤出，气球又明显鼓起。请将下表中的试剂补充完整。
气球鼓起是因为装置内气压增大，两次气压增大的原因依次是_____________。
解析：同一套装置，药品不同，实验的操作、现象、结论不同，产生原因、说明性质也不同，需要仔细分析。
⑴ 浓氨水遇到无色酚酞溶液，无色酚酞溶液变红，说明分子具有不断运动的性质
⑵ 若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，烧杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，烧杯②看盛有碳酸钠粉末。为了验证使石蕊变色的物质是碳酸而不是二氧化碳，这个应该分成两步来做：(2)先将乙滴管中的稀硫酸滴入烧杯2中，观察烧杯1中的紫色石蕊试纸是否变色。再滴入甲滴管中的水，观察烧杯1中观察烧杯1中的紫色石蕊试纸是否变色。
⑶ 气球胀大说明压强增大，可能有两种原因：反应生成气体或者是放热使气体膨胀。放热的有氧化钙、浓硫酸、氢氧化钠溶于水；生成气体的有二氧化锰和双氧水，碳酸盐和酸，活泼金属和酸等。选取其中的各一对填入即可。开放性题，结论不唯一。
气球鼓起的原因依据各自的对应顺序填写即可。
答案：(1)分子是不断运动的
(2)先将乙滴管中的稀硫酸滴入烧杯2中，观察烧杯1中的紫色石蕊试纸是否变色。再滴入甲滴管中的水，观察烧杯1中观察烧杯1中的紫色石蕊试纸是否变色。
(3)NaOH；稀盐酸；第一次为温度升高导致瓶中气压增大，第二次为产生氢气导致气体压强增大。
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