远在距吉隆坡（Kuala Lumpur）数千公里外的西非喀麦隆（Cameroon），有位在政府部门上班的先生，他的姓名是Michael Nkwenti Ndongfack，现为马来西亚空中大学（Open University Malaysia）博士班学生，每天用网路修课，希望将来以Skype接受论文答辩，完成学位。
Ndongfack想修「教案设计与科技（instructional design and technology）」，由于喀麦隆没有大学开设这门学科，于是，他申请外国网路大学，付费1万美元，修读学位。
亚洲人一向重视教育，同时，因为科技发达、普遍使用网路，故网路大学教育（online university education）正快速蓬勃发展。
Ndongfack、42岁、住在喀麦隆首都雅温德（Yaounde），他说：选择电子网路学习（e-learning），是因为网路学习比较有弹性。
网路课程（web-based courses）正急遽增加，其学费比实体的传统大学便宜许多。
其实，世界顶尖名校也都注意到网路课程的重要，譬如哈佛大学与麻省理工学院，最近也都合作在网路上开设免费课程。
新加坡东南亚研究院（Institute of Southeast Asian Studies）资深研究员李合冠（音译）说：由于科技突飞猛进，网路教育机构正大量增加，这包括可供网路修读的课程种类及数量均在成长。
马来西亚政府表示，2011年国内就有8万5,000名学生在网路上修课；提供这些课程的，有各种网路机构（web-based institutions），也有传统大学兼办网路教学（internet teaching）。
高科技较发达的南韩，2002年起有网路教学，今有19所大学提供网路学位课程，11万2,000多名学生修读。
上世纪九○年代后期，中国大陆注意到网路教学的重要，特别是广大乡村地区，网路教学别具意义；截至2010年，全中国大陆已有20多所网路大学，164万名学生注册修习。
教育专家指出：网路教学大大改变学生的学习方式，尤其是传统上以背诵为主要学习方式的亚洲国家；除此，也同时提升了电子数位消费科技的发展机会。
所谓「空中（open）」大学，主要是以网际网路通讯技术提供教学课程，接受任何人注册修课，不审查修读人的资格条件或已获有什幺学位。
在吉隆坡亚洲电子网路大学（Asia e University）修业的学生，自行上网从指定网站下载教材研读，与教授、其他同学联繫，大都使用电子信（email）、线上交谈（online chats）、电话、简讯（text messages）等工具。
教授指定的作业，学生以影像呈现解说所学内容，用智慧型手机、平板电脑、或其他电子通讯器材作报告，或将所完成的作业载入YouTube。
学者称：上述互动式学习，要比传统大学生坐在教室被动听讲更需要认真阅读教材，还可用自己所喜爱的最新电子器材上网学习。
马来西亚北部瓦渥山空中大学（Wawasan Open University）资讯科技教授Ishan Abeywardena说：所有网路大学生，都像是坐在教室最前排学习；在传统课堂上害羞，不敢发问的学生，在网路大学修课时，反而变得更自在。
亚洲电子网路大学校长Ansary Ahmed说：你能想像，今天正要进大学就读的iPad族、iPod族、iPhone族，15年后还会到传统大学，坐在教室里，看教授用粉笔写黑板、用嘴巴讲课吗？你我都该随着时代边做边学。
然而，即使是喜欢上网学习的人也承认，教师与学生面对面授课、学习、互动有助学生专心听讲；但因科技进步、时代变迁，那种到校面对老师上课学习的情形，迟早都会从减少而消失殆尽的。
Ndongfack所就读的网路大学，是在2000年设立的；他说：修读网路课程也不简单，学生必须耐得住孤单，因为上网学习时，没有任何人会在旁边关心你、指导你、对你回应、对你表示鼓励支持。
不管是亚洲及其他地区，网路大学学位课程的增加速度，必受各地有线、无线网路基础建设发展状况所影响。
南韩百分之80以上地区，马来西亚百分之60以上地区有网际网路；中国大陆有百分之40地区，印度仅有百分之10地区有网路设施。
专家们批评：迄今，网路大学修业规定还太简陋、教师教学品质令人不放心、学生学习情形可能会欺瞒所领取的文凭学位，在就业市场上，仍不及传统大学学位受欢迎、信赖、与好评。
但Ansary Ahmed校长认为，这些缺失都只是网路大学发展初期皆会遇到的困难，随着时间推移，这些问题都会一一迎刃而解；数十年后，学生上网不会只就读一所大学，而是按网上的教育资源，同时选读好几所网路大学。他说：「时间还早，网路大学才刚刚起步而已。」
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