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作为一名教师，上课前的教案是必须准备的。下面是由留学群小编为大家整理的“四年级下册数学《 三角形的特性》教案”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。
教学内容：
课本第80页至第81页例1例2，课本第81页“做一做”1、2题。
教学目标：
知识与技能
1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
3、积累认识图形的经验和方法。
过程与方法
主要通过观察法和动手实践法进行教学
情感态度与价值观
在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。
教学重点：建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角的底和高。在观察实验中发现三角形具有稳定性。
教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学具准备：课前用木条钉成一个三角形和一个四边形，用纸剪一个三角形。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
从图中，你能找出哪些学过的图形?(教师课件出示)
当学生回答能找到三角形时，闪动图中一个三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛应用。
想一想，你还能说出哪些物体上有三角形吗?
让学生举例说明后，教师可以再举一些例子，为学生进一步认识三角形的特性积累感性材料。
刚才同学们提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来重点探索什么是三角形，认识三角形各部分名称及三角形的特征，探索三角形有什么特征。
二、探索交流、解决问题
1、教学例1。
出示例1：画一个三角形。说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?
(1) 学生独立操作。在自己的练习本上画一个三角形。
(2) 小组交流。学生画出三角形后，针对例题中提出的问题在小组内交流想法。
(3) 全班交流。指名回答例题中提出的问题，通过交流，引导学生认知由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。
(4) 介绍三角形的各部分名称 。
结合学生的回答，老师用图片祟，引导学生认识三角形的各部分名称。
(5) 认识三角形的特征。
教师：谁能说一说这三个三角形都有哪些共同特征?
指名口答，根据学生口答，老师板书：三条边、三个角、三个顶点。
老师指出：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这就是三角形的特征。
2、建立三角形的底和高的概念。
(1) 介绍三角形的字母表示法。...
教学目标
知识与技能
1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
过程与方法
通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观
结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点： 理解三角形的特性及三边的关系。
教学难点： 学会在三角形内画高。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
一、情境导入
师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗?(课件展示课本情境图)
生1：建筑物上有三角形。(课件动态闪烁三角形)
生2: 吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形?
生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。
师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。(课件展示)
师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题)
二、探究新知。
(一).概括三角形的定义。
师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?
1：有三条边的图形叫三角形。
2：有三条边、三个角的图形叫三角形;
3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;
4：由三条边组成的图形叫三角形;
5：由三条线段围成的图形叫三角形。
师：这几种不同的想法到底对不对呢，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三角形吗?
1：第一个不是三角形，因为有一条边是弯曲了，不是线段。
2：第二个也不是三角形，它的边没有合拢在一起。
师：也就是它的边没有封闭吧。但它是由三条边组成的呀?所以光有三条边组成不行，还要封闭起来。
3：第三个不是三角形，他没有封闭起来，而且有四条线段。
4：第四个不是三角形，虽然有三条边，三个角，但也没封闭起来。
5：第五个呢，图形封闭起来了，所以是三角形。
师：根据对这些图形的判断，小组讨论：上面哪种说法更准确?
师：根据刚才的判断，有三条边、三个角、三个顶点的图形和由三条边组成的图形不一定是三角形。
师：总结三角形的定义是:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形....
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