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03-31
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大连2016年中考历史考试说明
一、考试性质与命题依据
初中毕业升学历史学业考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试。其目的是全面、准确地考查学生在历史学习方面达到《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(2005年3月)(以下简称《历史课程标准(实验稿)》)所规定的初中阶段历史毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
历史学科的学业考试命题主要依据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基[2005]2号)、国家教育部颁发的《历史课程标准(实验稿)》《大连市2016年初中毕业升学考试和中等学校招生工作意见》以及大连市初中历史学科教学实际。
二、命题原则
1.基础性。注重考查课程标准所要求的中外历史的基本知识和学习历史的基本方法、基本技能。
2.导向性。有效发挥考试对初中历史课程改革的导向功能，逐步渗透《义务教育历史课程标准(2011年版)》的基本理念及教学要求，不出偏题、怪题、死记硬背的题，旨在考查学生历史学习能力和核心素养;注重试题的综合性、开放性和教育性，试题的编制既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，更要关注本年度社会生活中出现的一些与历史有关的热点问题，尽可能使试题的背景生活化，引导教师、学生关心历史，关注社会生活。
3.科学性。要保证试卷内容的科学性，避免出现知识性、观点性、技术性等错误;试卷语言表述规范、准确、简洁、逻辑严谨，利于学生作答，能够真实考查学生的学业水平;试卷结构简约化;答案与评分标准科学合理，便于操作;确保考试具有较高的信度、效度、一定的区分度和适当的难度。
4.创新性。妥善处理好继承与创新的关系，在保持以往试题特点的基础上有所突破，有所创新，努力做到知识的广泛性、选材的借鉴性、内容的综合性、试题的开放性、答案的多元性。考查内容的呈现，不拘泥于教科书的具体表述，注重“新材料”、“新情境”的创设与运用，鼓励学生独立思考和创造性地解决问题。
5.适切性。试题要符合教学及学生的实际，试题的难度比例适当，分布合理，有利于不同学习程度的学生都能展示自己的学业水平;题目设置要有梯度，起点适当，坡度适宜。
三、考试内容与要求
依据教育部颁发的《历史课程标准(实验稿)》，参照《大连市初中生学业质量标准——历史》，根据我市初中历史教学实际，在保持考试内容增减平衡的前提下，确定考试内容，并提出相应要求。
(一)考试内容
《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》第一板块中国古代史、第二板块中国近代史、第三板块中国现代史、第五板块世界近代史和第六板块世界现代史的相关内容。
(二)能力与要求
1.识记：学生对已学知识能够准确地再认再现。要求学生能正确写出重要历史内容(历史人物、历史事件和历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索)的基本史实。
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03-25
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重庆2016中考考试说明：历史侧重分析材料题
重庆市《2016年初中毕业生学业暨高中招生考试说明》(简称《考试说明》)近日出炉。今年中考各学科考试内容将有哪些变化?近日，记者采访了重庆一中、南开中学、重庆八中的各学科一线名师，老师们还对考生的后期复习提出了自己的建议。
历史 侧重分析材料题
重庆八中初三历史备课组组长袁勇老师说，今年考试范围除了几个必考主题，其余考点根据时事热点变化进行了适度调整，难度略降一点。今年侧重考查学生对材料题的分析。
建议：考生复习应重点掌握主干知识，平时应关注时事热点。
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2016泉州中考历史大纲解析：删除2个知识点
解读：泉州市教科所陈木兴
今年中考历史仍为开卷考，考试时间为60分钟。考生答题可带参考教科书和出版社出版的书籍。试卷满分为100分，60%的考试内容为中国历史(含乡土历史)、40%为世界历史。
相比去年，今年中考历史知识点考查内容出现个别变化，具体表现在如下2个方面：一是删除2个知识点，即删除了“詹天佑、侯德榜的成就”知识点;二是能力层次要求有变动的知识点：对“了解世界经济全球化加速发展的史实，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性”的能力层次要求进行了变动。2016年本考点为“理解”要求，2015年属于“识记”要求。
复习时，建议以考试说明规定的考点及能力层次要求为出发点，引导学生明确应复习的内容范围和能力层次，大胆删除《考试说明》没要求的知识点。立足课本，完成考点的逐单元、逐课过关教学，扎实基础知识和基本能力。
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2016年福建中考历史参考样题及答案
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齐齐哈尔2016年中考历史考试说明
一、命题范围与原则
(一)命题范围
以国家教育部颁布的《义务教育历史课程标准(2011年版)》为命题依据，以本市使用的人教版《义务教育课程标准实验教科书·历史》七至九年级的历史教材为基准，结合我市初中历史学科教育教学实际。在命题中严格遵守课程标准中的识记、理解、运用三个层次的规定，全面考查初中学生的历史学习情况。
(二)命题原则
1.历史学科的命题要有利于全面贯彻教育方针，推进素质教育实施，全面提高教育教学质量;有利于突破应试教育模式，建立科学的评估体系;有利于为高一级学校选拔新生。
2.历史学科的命题应促进新课程改革的推进和实施;促进学生的学习方式和教师的教学方式的转变。
3.历史学科的命题应注重生活化和社会化、为加强理论性与实践性、人文性与思想性的整合做出导向。
4.试题注重体现时代性，要贴近学生和社会，关注社会热点
历史试题的编制既要以历史问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、历史与现实的结合，更要关注本年度社会生活中出现的一些与历史有关的热点问题，引导学生关心历史，关注社会生活，使试题体现出时代特色。充分发挥历史教育的社会功能，促进学生全面健康发展。
5.充分发挥不同题型的功能
初中历史学科考试可采用不同类型的试题，试题的分类和运用要以发挥其功能为前提。注意整卷题型结构的合理配置，积极探索符合新课程理念的、有历史学科特色的新题型，适当注意试题的开放性与探究性。
6.确保考试的信度和效度
编制的试卷要结构合理、题量适中、题意明确、语言准确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，体现科学性和目标性原则。
二、考查内容与说明
(一)考查内容
依据《历史课程标准》中“课程内容”规定的中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个历史学习板块内容，结合我市今年历史教学的实际情况，2016年齐齐哈尔市历史考试的总体范围是中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个学习板块。《课程标准》描述了初中学生在历史学科学习中的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观方面的目标，规定了初中生历史素养方面应达到的基本要求。试题要根据上述目标和要求去组织素材、搭建框架，切实有效的把历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读历史材料，并从中获取和运用有效信息的能力;注重考查学生用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的历史意识;注重考查学生自主与合作的探究学习能力和实践能力;注重考查学生的创新精神和创新能力。
具体课程内容及要求如下：
板块一：中国古代史
1.知道北京人的基本生活状况;知道河姆渡遗址、半坡遗址的原始农耕文化特征。
2.了解炎帝、黄帝的传说。
3.知道夏商西周三代的...
同学们复习《抗日救亡运动》时要注意重难点：记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。更多有关2014中考历史的信息可登录留学群历史频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
考点：抗日救亡运动。
九一八事变：
经过及结果：一九三一年9月十八日夜，日本关东军策划炸毁了南满铁路沈阳北部柳条湖附近的一段路轨，反诬是中国军队干的，随即炮击东北军驻地北大营，十九日占领沈阳全城。这就是九一八事变。蒋介石政府实行不抵抗政策，十多万东北军按照蒋介石“绝对不抵抗”的命令退入关内，不到半年，东北三省完全沦陷，变成了日本的殖民地。
影响：1，中国人民局部抗战开始。2，日本帝国主义的侵略，激起了全国各界同胞的抗日怒潮。
中国人民的抗日救亡运动：1，全国人民开展抗日募捐，举行反日游行，抵制日货。2，抗日义勇军：未撤走的东北军和东北民众组成抗日义勇军，抵抗日军的侵略。3，中共抗日：中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。
西安事变：
背景：1，一九三五年，日本帝国主义利用国民党政府的不抵抗政策，加紧侵略华北，中华民族危机空前严重。2，在中国共产党的抗日民族统一战线政策的感召下，张学良、杨虎城接受“停止内战，一致抗日”的主张，要求蒋介石联共抗日。3，蒋介石坚持内战，继续围攻红军。
经过：1，一九三六年十二月十二日，张学良，杨虎城派兵到华清池逮捕了蒋介石，向全国发出通电，提出抗日救国八项主张，呼吁停止内战，联共抗日，这次逼蒋抗日的行动，史称“西安事变”，又称为“双十二事变”。2，事变后国内局势紧张，中国共产党从全民族利益出发，提出了和平解决西安事变的正确方针，周恩来与张学良、杨虎城共同努力，经过谈判斗争，迫使蒋介石接受了停止内战，联共抗日的条件，促成西安事变和平解决。
意义：西安事变的和平解放标志着十年内战，(一九二七至一九三六年)基本结束，促进了国共合作抗日局面的出现。
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同学们复习《八国联军侵华战争》时要注意重难点：了解八国联军侵华和义和团与清军抗击侵略的基本史实，通过《辛丑条约》的内容正确分析其影响。更多有关2014中考历史的信息可登录留学群历史频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
考点：八国联军侵华战争。
义和团运动的兴起和发展：
地区：山东、直隶、河南一带。
成员：以贫苦农民为主。
口号：“扶清灭洋”。
目的：挽救民族危机。
性质：农民阶级的反帝爱国运动。
经过：一八九八年，义和团运动首先在山东爆发。一九零零年，大批义和团群众进入北京，天津，抗击帝国主义侵略。
结果：在中外反动势力的联合绞杀下，义和团运动失败。 意义：体现了中国人民共同捍卫国家主权的团结爱国精神。 八国联军侵华：
原因：1，根本原因：列强为进一步夺取和扩大在华的利益，瓜分中国。
2，直接原因：一九零零年6月，义和团运动将斗争矛头直指帝国主义侵略势力，帝国主义列强以镇压义和团运动为借口发动战争。 时间：一九零零至一九零一年。
侵略者：英，美，俄，日，法，德，意，奥，八国联军。
经过：1，一九九零年6月，为镇压义和团运动，英、俄、日、法、德、美、意、奥，八国由英国海军中将西摩尔率领，从大沽经天津向北京进犯。义和团和清军奋勇阻击，在廊坊、杨村车站围歼侵略军。2，7月中旬，天津陷落。3，8月中旬，八国联军攻入北京，慈禧太后带着光绪帝仓皇离京出逃西安。八国联军烧杀奸淫,无恶不作，北京城经历了一场浩劫。
结果：中国战败，一九零一年，清政府被迫同英、俄、德、法、美、日、意、奥、比、西、荷等十一国签订了丧权辱国的《辛丑条约》。
《辛丑条约》：
内容：清政府赔偿白银四点五亿两，分三十九年还清，加上利息，共九点八亿多两。永远禁止中国人成立或加入反帝性质的组织。拆毁大沽炮台，允许帝国主义国家派兵驻扎北京到山海关铁路沿线重要地区。在北京东交民巷设使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人在区内居住。
危害：巨额赔款，是列强对中国的空前勒索，加剧了中国人民的贫困和社会经济的凋敝。清政府成为帝国主义的帮凶，最能体现中国半殖民地半封建社会的性质。便利了列强对清政府进行军事控制和镇压中国人民的反帝活动。使“使馆界”成为“国中之国”，是帝国主义侵华大本营。
影响：1，极大地加重了中国人民的负担，严重损害了中国主权。2，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。3，中国陷入了半殖民地半封建社会的深渊。
同学们复习《明朝的对外经济文化交流》时要注意重难点：记住郑和下西洋的目的、首次出发的时间、地点和最远到达的地区;了解郑和下西洋的主要史实和我国华侨对开发南洋的贡献;理解郑和下西洋的意义。更多有关2014中考历史的信息可登录留学群历史频道，欢迎收藏本站(CTRL+D即可收藏)!
考点：明朝的对外经济文化交流。
郑和下西洋：
目的:明成祖朱棣为加强与海外的联系，并宣扬国威。
概况:一四零五年，郑和率领六十余艘船只，载着两万多人和大量物资，浩浩荡荡地从刘家港出发，到达印度古巴后返回。在以后的二十多年里，郑和又六次率领船队下西洋，他一共到达三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
影响及评价:扩大了中国和亚非国家的经济文化交流，使明朝与三十多个国家建立了友好关系。他的远航比著名的欧洲航海家哥伦布的远航早半个多世纪，是世界航海史上的壮举。郑和不愧为世界杰出的航海家。
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03-19
2014年山西中考大纲已经发布，留学群中考频道小编特意为您搜集整理2014年山西中考历史考试大纲及说明，希望对您有所帮助!更多资讯请收藏本站(ctrl+D即可)!
2014年山西中考科目说明
历 史
一、命题原则
历史学业考试必须体现历史课程的思想性、基础性、人文性和综合性的特征，以培养学生的历史素养和人文素养为宗旨，以利于引导学生树立正确的价值取向和积极向上的人生态度。
历史学业考试必须体现课改新理念和历史课程的紧密结合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于推进“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标的有效整合。
历史学业考试必须体现历史课程的学科特点，使学生掌握中外历史基础知识，形成对历史的正确认识，有利于提高正确认识现实的能力。
二、考试内容与考试目标
山西省初中毕业生历史学业水平考试以中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学历史课程标准(实验稿)》为主要依据，同时体现2011版《历史课程标准》的新理念，它是规范教与学标准和评价的依据。鉴于参加2014年历史中考的学生所学内容的实际，为了减轻学生的复习负担， 2011年版《历史课程标准》中删掉与增加的内容不作为本届学生的考试内容。
1.考试内容
考试内容是《历史课程标准》规定的中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个板块的知识，以及相关的山西地方史知识。
2.考试目标
根据《历史课程标准》中【课程目标】的规定，要求学生达到下列目标：
(1)知道重要的历史人物、历史事件及历史现象，知道人类文明的主要成果，掌握历史发展的基本线索。
(2)能掌握学习历史的一些基本方法，包括正确计算历史年代的方法，识读历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法，运用材料具体分析历史问题的方法。
(3)能从材料中提取有效信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题。
(4)能够结合背景、过程、结果和有关史料，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用，具有一定的历史思维能力。
(5)能用书面方式陈述历史，对历史事实进行正确的分析和判断，对历史问题作出合理的、客观的解释。
(6)从历史的角度认识中国和世界，了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，有一定面向世界的视野与意识。
(7)初步掌握中外历史的纵横联系，知道用发展的眼光看问题，初步理...
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