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07-01
本文“2017二级心理咨询师复习之角色失调”由留学群提供，更多信息请及时关注我们。
角色失调
并不是每个人，也并不是每个人每个时候都能清楚并且扮演好自己的社会角色的。人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效，这就是角色失调。常见的角色失调有四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。
(一)角色冲突
个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。如果它们互不相容，出现矛盾，个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲 突。角色问冲突主要是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突，比如教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友，这两种角色有时难以协 调;角色内冲突主要是由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突，例如教师的社会角色，国家期望教师在提高学生的素质下功夫，而家长和管理部门要求多做 提高升学率的工作，经常会发生矛盾。
(二)角色不清
个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，都会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激反应，出现焦虑和不满足感。
(三)角色中断
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途问断的现象。比如从旧角色退出来了，却不知如何或来不及建立新角色规范和行为准则，就会造成角色中断。
(四)角色失败
这是最严重的角色失调，角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色。比如官员由于渎职下台，就是角色失败。
角色失调
并不是每个人，也并不是每个人每个时候都能清楚并且扮演好自己的社会角色的。人们在角色扮演的过程中常常会产生矛盾、障碍，甚至遭遇失效，这就是角色失调。常见的角色失调有四种形式：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。
(一)角色冲突
个体在不同条件下往往有不同的地位、身份与角色。如果它们互不相容，出现矛盾，个体在心理上就会感到角色冲突。角色冲突有角色间冲突和角色内冲 突。角色问冲突主要是指同一主体的两个或两个以上角色之间的矛盾所导致的冲突，比如教师，既需要权威者的角色，又需要和学生作朋友，这两种角色有时难以协 调;角色内冲突主要是由于人们对同一角色有不同的期待所引起的冲突，例如教师的社会角色，国家期望教师在提高学生的素质下功夫，而家长和管理部门要求多做 提高升学率的工作，经常会发生矛盾。
(二)角色不清
个体对其扮演的角色认识不清楚，或者公众对社会变迁期间出现的新角色认识不清，还未能形成对这一新角色的社会期待，都会造成角色不清。个体在角色不清时往往会产生应激反应，出现焦虑和不满足感。
(三)角色中断
由于各种原因使个体的角色扮演发生中途问断的现象。比如从旧角色退出来了，却不知如何或来不及建立新角色规范和行为准则，就会造成角色中断。
(四)角色失败
这...
07-01
本文“二级心理咨询师复习:关于MMPI测验”由留学群提供，更多信息请及时关注我们。
关于MMPI测验
关于MMPI，下列说法中正确的是(共包括566个自我报告形式的题目;使用时可分卡片式及手册式两种;为了精神病临床诊断可做前299题;包括16个为重复题)。
纵观MMPI的施测历史，不同的测试方式包括(卡片式、手册式、人机对话方式、录音带方式)。
不论是MMPI的中国常模还是美国常模，划界分(65、55)分并不存在。
MMPI的临床量表包括疑病、抑郁、偏执和(精神衰弱、轻躁狂、社会内向)等量表。
MMPI效度量表F得分升高的意义可能是(被试者不认真或理解错误、伪装疾病、疾病较重)。
与其他人格量表相比，MMPI的主要优点是(临床诊断符合率较高，首次将效度量表纳入个性量表)。
在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应(凭经验弄清情况、详细记录测验时被试者的表现、取得被试者的合作)。
施测MMPI测验时如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之(可以空下来，不要让空题太多)。
关于MMPI，下列说法中正确的是(分为手册式和卡片式两种;既可以个别施测，也可以团结施测;适用于16岁以上被试者;采用T分数记分)。
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本文“二级心理咨询师2017辅导之求助者中心疗法”由留学群心理咨询师栏目整理，希望对考生有所帮助。
求助者中心疗法
1. 工作程序：
⑴确定求助者中心疗法的咨询目标：求助者的自我变得较为开放;求助者的自我变的较为协调;求助者更加信任自己;求助者变得更适应了;求助者愿意使其生命过程称为一个变化的过程。求助者中心疗法的目的就是促进个体的自我成长，使其成为一个自我实现的人
⑵掌握求助者中心疗法的主要咨询技术，苏瑾设身处地理解的技术(关注，用言语交流设身处地的理解，给言语交流设身处地的理解，沉默作为交流设身处地理解的一种方式)坦诚交流的技术(并不固定角色，自发性，无防御反映，一致性，自我的交流)表达无条件关注的技术
⑶把握咨询过程的其阶段的特点和规律
2. 原理：求助者中心疗法建立在人本主义的哲学基础上。罗杰斯的基本假设是：人们是完全可以信赖的，他们有很大的潜能理解自己并解决自己的问题，而无需咨询师进行直接干预，如果他们处在一种特别的咨询关系中，能够通过自我引导而成长。
① 求助者中心疗法对人性的看法：人有自我实现的倾向，人拥有有机体的评价过程，人是可以信任的
② 自我理论：经验，现象场，人的主观世界;自我概念，价值的条件化
③ 心理失调的实质及治疗：心理失调的实质(自我概念与经验之间的不协调是心理失调产生的原因);心理治疗的实质(求助者中心疗法的实质是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，或者是说达到个体人格的重建)
3. 注意事项：①求助者中心疗法体现了人本主义的哲学思想，是一种不断发展和变化的理论体系，他的名称几经变化从非指导性的，求助者中心的，经验的，一直到以人为中心的②求助者中心疗法人为咨询治疗导向的首要责任在于求助者，求助者面临着决定他们自己的机会③局限：一些正在培训的初学者倾向于接受没有挑战性的求助者，他们限制了自己的咨询风格，只把精力放在了反应和倾听上;④掌握求助者中心疗法所强调的基本原理应当成为当代心理咨询师素质培养的基础内容。
4. 求助者中心疗法咨询过程的各个过段。
第一阶段：求助者对个人经验持僵化和疏远态度阶段，求助者不愿主动寻求治疗和帮助。
第二阶段：求助者开始“有所动”阶段。
第三阶段：求助者能够较为流畅地、自由地表达客观的自我。
第四阶段：求助者能更自由地表达个人情感，但在表达当前情感时还有顾虑。
第五阶段：求助者能够自由表达当时的个人情感，接受自己的感受但仍然带有一些迟疑。
第六阶段：求助者能够完全接受过去那些被阻碍、被否认的情感，他的自我与情感变得协调一致。
第七阶段：求助者几乎可以不需要咨询师的帮助，就可以继续自由地表达自己。
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03-02
大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“二级心理咨询师2017讲义：如何选择恰当的量表”，欢迎广大考生前来学习。
如何选择恰当的量表
(1)选择测评量表应有针对性。(如求助者有明显焦虑情绪，可选用与情绪有关的量表。)
(2)为了寻找心理问题的原因而使用量表。
(3)为了评估临床症状严重程度而使用量表。
(4)为排除疾病而使用量表。(怀疑有精神疾病，可用MMPI;觉得智力有问题，可用智力量表;怀疑是神经系统疾病时，可选用神经心理学测评手段。)
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大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017年二级心理咨询师复习之抑郁症常见信号”，欢迎广大考生前来学习。
自我测试
每个人都有悲伤、忧郁的时候，但如果持续时间超过两周，并同时至少有下述四个症状，且影响到你的工作、学习或社交，那么你可能患有抑郁症：
对多数活动及性生活失去了兴趣;
体重或食欲发生明显变化;
入睡困难、常被惊醒或早醒;
坐立不安、急躁、容易被激惹;
感到疲劳或精力减退;
感到内疚、自责或无助;
记忆困难或注意力难以集中;
反复想死或有自杀念头。
自杀已成为中国人口第五位死因，15岁-34岁人口第一位死因。全国每年有28万人自杀死亡，200万人自杀未遂，13万不满17岁的孩子因此失去了父亲或母亲。
抑郁症是导致自杀的主要的心理和精神疾病之一。据世界卫生组织估计，目前中国有1600多万人患有抑郁症，而其中95%的人从未寻求过治疗，15%的抑郁患者最终死于自杀。
抑郁症是最常见的心理问题
导致抑郁症的确切原因尚不清楚，但绝大多数专家认为，当一个人同时存在下述多个问题时，脑内会发生某种生物化学改变，就出现了抑郁：
长期承受较大的心理压力;
慢性躯体疾病;
人际关系紧张问题;
抑郁症家族史;
经济关系出现问题;
酒精或物质滥用;
突发的、严重的损失或丧失;
自尊心低;
处理问题的能力有限;
悲观厌世。
抑郁是对人的躯体、思维、感受和行为均产生负性影响的疾病;
它破坏着人的生活，影响人们的工作、学习和家庭生活;
它使患者承受着巨大的情感痛苦，给他们的家人和朋友带来消极影响;
绝大多数抑郁症患者不知道这是一种能够治疗的疾病;
它可以影响到任何人。
抑郁症通过心理治疗可以恢复
轻、中度抑郁症通过单纯心理治疗可以恢复;严重的抑郁症通常需要抗抑郁剂治疗，或同时配合心理治疗。
训练有素的心理治疗师提供的心理治疗包括——
给予情感上的支持;
鼓励你去区分开自己的想法和感受并与你一起讨论;
帮助你了解你为什么抑郁;
帮助你找到处理自己问题的新的办法;
通常至少需要6次治疗，每周的治疗时间为30-60分钟。
抗抑郁药物治疗的作用包括——
能够减轻抑郁症状，但不能解决导致抑郁的潜在问题;
要想获得有效的疗效，必须坚持规律服药4-6周，并且随后应继续服药6-12个月以预防复发;
常有轻微的副作用，但不会成瘾。
自杀通常会有先兆流露
自杀是重要的社会和公共卫生问题，抑郁症和其他原因的自杀行为前，通常会有自杀倾向流露出来，自觉或不自觉地发出求助信号。下述情形便是常见的求助信号——
流露出想死或不想活的念头;
突然谈论与自杀有关的事;
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大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017年二级心理咨询师复习之意识混浊”，欢迎广大考生前来学习。
意识混浊
广义地说，从意识清晰到昏迷之间各种不同程度的意识障碍都可以叫做意识混浊。临床上常用的是狭义，指的是以知觉清晰度降低为主而没有附加症状(如精神运动性兴奋，言语不连贯，错觉幻觉，一过性妄想等)的意识障碍。
病人对环境的知觉是模糊不清的，表情呆板或茫然。他也许感到迷惑，自言自语，“我这是怎么啦?”“这是怎么回事呢?”所有心理过程都变缓慢，注 意不集中，思考困难，难于理解别人的言语，定向力障碍，没有主动性，反应迟钝。有些病人嗜睡，但可以叫醒。如果叫不醒，完全没有言语，可称之为昏睡，与浅 昏迷或半昏迷(subcoma)实际上是一回事。与昏迷的区别在于：保存着某些动作，如翻身、搔痒等，喂饲时能够吞咽，一般反射可引出甚至是活跃的。
意识混浊病人可以回答简单的问题，但常重复别人的问话，如问“饿了吧?”答说“饿了”，再问他“吃不吃”，却说“不吃”。轻度意识混浊表现在只 能回答较简短的提问，言语稍复杂些病人便抓不住，不回答或回答错误。不少病人意识混浊的程度有波动，不同时间的检查结果不同。有发作后遗忘症，即恢复后对 经过不能回忆，周围发生的一切当时确实没有给病人造成什么印象，因为知觉模糊，当然记不住。
意识混浊一般是器质性的，即由脑或躯体疾病、中毒等引起。急性精神病发作时可有意识混浊，尤其是兴奋和瓦解严重的发作。
紧张、焦虑和恐惧等心理因素与休息睡眠不足.、生活时程紊乱、饥饿脱水等生理因素相结合引起的急性精神障碍多以意识混浊为基本临床相，如国内报 告的长途火车旅行发生的精神障碍。脑动脉硬化的轻微血管意外常伴有短暂的意识混浊但容易被忽略。癫痫性意识混浊也常是短暂的。一般地说，老龄是容易发生意 识障碍的一个因素。脑电图与意识清晰和混浊之间有很好的相关性，而痴呆除了缓慢的alpha节律外也许什么异常也没有。
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02-21
大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017二级心理咨询师复习之恐惧护理诊断”，欢迎广大考生前来学习。
恐惧护理诊断
(一)诊断依据
惧怕上学、并伴有心悸、面色苍白、头痛头晕、恶心等植物神经功能紊乱的症状。
(二)相关因素
由于多种原因惧怕上学，如躯体有病，伯到学校被同学欺侮，或学习困难，成绩不佳被 老师责怪等。
(三)预期目标
消除恐惧，重返学校上学。
(四)护理措施
1.儿童期情绪障碍与家庭因素和不良的养育方式，对孩子的过分保护或过分严格苛求 有关。首先应查明并协助消除家庭教育、社会环境中的有关不良因素。
2.与患儿建立良好的人际关系，为孩子提供一个没有威胁气氛，且富于感情的环境， 对可能发生的情境进行预测，如有可能发生变化时提前告诉患儿。
3.与学校联系，了解患儿在学校的困难。是否怕被同学欺侮，或学习有困难，或成绩 不佳怕被老师责怪等。需取得学校及家庭多方面的合作和理解，解除患儿的精神压力，并为 其创造良好的条件，恢复其自信心，消除恐惧。
4.健全性格。鼓励孩子多参加集体活动，增进交谈，从小送幼儿园，增加与人接触的 机会。不要在他人面前训斥孩子，以免增加过反心理。切忌将患儿独自关闭在家中与社会隔 绝。
5.掌握教育孩子的正确方法。向患儿家长宣传有关儿童精神卫生知识，不要以离别来 要挟孩子，对待孩子惧怕上学不要打骂和责怪。对孩子的微小进步要给予充分肯定，锻炼孩 子的独立社交能力，切忌过分地爱和恐吓。
6.对待较小的孩子恢复上学的开始几天，最好不要由母亲伴送入学，而由其他人伴送， 以减少与母亲分手时的焦虑、恐惧。
7.对服药治疗的患儿要注意药物副作用，及时给予对症处理，同时保证患儿营养供给。
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02-21
大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017二级心理咨询师复习讲义之消极护理”，欢迎广大考生前来学习。
1.加强巡查，随时警惕潜在的不安全因素。重视患者主诉，密切观察患者动态，谨防意外。病情波动及时记录与交班。
2.同情、关心、理解、尊重患者做好心理护理。良好的护患关系常可避免意外事件发生。
3.病房设施要安全，门窗应随手关锁。
4.病室内危险物品要严加管理，如药品、器械、玻璃制品、绳带，易燃物、锐利物品等。交接班时均要清点实物，一旦缺少及时追查。每日整理床铺时查看有无暗藏药品、绳带、锐利物品等。 收藏心理咨询师站!
5.加强安全检查，凡患者入院、会客、假出院返回，外出活动返回均需做好安全检查，严防危险品带进病室。每周1次对全病房的环境、床单位、患者个体作安全检查。
6.对重症患者要安置在重病室内，24h重点监护。以便及时发现不良预兆，严防意外发生。
7.患者外出离开病房时，必须由工作人员伴护(全开放患者例外)。假出院、出院时必须有家属陪伴。
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留学群心理咨询师栏目整理了“二级心理咨询师2017复习：答辩的应急措施”大家快做好准备吧。
心理咨询师二级答辩的应急措施
1、当你的论文被专家否定时。
(1)不要急于辩解，虚心倾听专家的评论。
(2)在专家评论时，不时点头接受。
(3)注意被否定的部分，自己能否给予说明，以期得到专家的理解和认可。
(4)承认自己的失误，希望专家给予指正。
2、当你案例的人物、情节被质疑时。
(1)如是事实应该承认。
(2)如有主观臆造应该承认。
(3)承认自己的经验不足，愿意接受专家的指正。
(4、如人物情节是真的，但写出来的东西令他人费解，要承认自己的不足。
3、当你所选用的心理测量被否定时。
(1)在社会上从事心理咨询工作的，切忌不要随便使用心理测量量表。
(2)承认自己在诊断过程中的不成熟，希望通过量表加以确认。
(3)或强调是在督导下进行的(但必须确有其事、其人)
(4)确认量表对自己的诊断的帮助。
4、当你的职业被质疑时。
你可能正从事其他的行业，如会计、律师、工商管理等职业，现在却要考心理咨询师，专家会提出质疑。(1)兴趣 (2)对现职业的帮助 (3)对自己的帮助 (4)曾对他人有过帮助 (5)希望未来能使用
5、当你对所选用的咨询方法不熟悉时。
(1)承认自己的不成熟。
(2)承认自己选用咨询方法的失误。
(3)强调自己正在探索尝试这一工作，希望专家多给予指导。
(4)自己会吸取教训，不断提高的。
6、当你难以回答两种咨询方法时。
(1)现在常用的是认知、人本主义、行为、精神分析等。
(2)做为初学者容易混合一种以上的方法，如认知与行为、认知与精神分析等。
(3)提前将这几种常用的方法之间的可比性进行总结。
(4)如已失误，要虚心接受
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本文“2017二级心理咨询师复习：关于厌恶疗法”考生可继续关注留学群心理咨询师栏目，小编会第一时间更新最新相关信息。
关于厌恶疗法
厌恶疗法的基本原理并不是(操作性条件反射、尝试一错误学习、超限抑制)。
内隐致敏法与经典的厌恶疗法相比，其主要特点包括(运用了想象技术、用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶刺激)。
厌恶疗法的基本程序包括(确定靶症状、选用厌恶刺激、把握时机实施厌恶刺激)。
厌恶疗法常用的厌恶刺激包括(电刺激、药物刺激、想象刺激、其他令人不快的刺激)。
厌恶疗法中施加厌恶刺激时，应注意(必须将厌恶体验与不良行不紧密相连、厌恶体验应与不良行为同步)。
厌恶疗法对靶症状的要求包括(症状单一、症状具体、动作单一、动作具体)。
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