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04-26
现在网络上的教案非常不好找，有的教案不仅下载要交费，连查阅完整版都要交费，有时候找到一些免费的教案又都是简案不能用，今天，给朋友们分享的留学群就可以免费提供大量完整的五年级上册英语教案，下面就是一篇完整版的五年级上册英语教案，感兴趣的朋友来看看吧。
教材分析：
1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。
2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。，
学情分析：
1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。
2、 学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。
3、 对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。
教学目标：
1、学习句型How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
Do you like cheese,Lingling?
No, I don，t ,I like cheese.
2、使用how many, how much询问多少。
3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。
教学重点：
1、说出购物的过程，表演课本对话。
2、 使用how many , how much问多少。
3、 分清可数名词和不可数名词。
教学过程：
一、热身复习
学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。
二、课文导入
问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。
三、课文教学
A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。
B、 SB活动1
先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。
C、小组练习
听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。
D、SB活动2
先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。
E、SB活动3
让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。
四、任务完成
找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。
五、课后作业
A、练习对话。
B、抄写本模块单词。
板书设计：
1、 本模块单词。
2、 重点句型。
3、 重点解释。
评价设计：
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以下是留学群实习报告频道编辑为您整理的人教版五年级上册英语教案大全(汇总)，供您参考，更多详细内容请点击留学群(www.liuxuequn.com)查看。
| 人教版五年级上册英语教案 |
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| 人教版五年级上册英语Unit2《My Days of the Week》教案 |
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教学目标
1.认知目标：能听懂和会说Is there…? Yes,there is.No,
there isn’t .并能在情景中运用。
2.能力目标：能熟练运用Is there…?句型，并掌握肯定和
否定回答方法。
3.情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识，培养学生的合作意识，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点
[教学重点]
本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is./ No, there isn't.
[教学难点]
难点是city的理解与读音。
教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)学生日常用语练习。
(2)练习单词和句型：利用游戏“速认速记”复习单词，在一个小方盒的6个面分别写有 river， forest，grass，path，lake，flower 6个单词，让学生用 Is it…?的句型猜背向他们的单词，教师用“Yes./ No.”评价。
2、预习(Preview)
There’s a nature park in the city .
What’s in the nature park?
Let’s have a look.
There is a river in the nature park.
There is a lake in the nature park.
There is a forest in the nature park.
There is a path in the nature park.
There are flowers
in the nature park.
There are grasses
in the nature park.
There are trees in the nature park.
There are mountains
in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
Yes ,there is.
Is there a path in the
nature park?
Yes ,there is .
Is there a forest in the nature park?
Yes ,there is .
Is there a farm in the n...
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教学目标
1、知识目标： (1)能听、说、读、写四会句型。 (2)能听、说、认读 Part A Read and write 的内容。 2、能力目标： 掌握there be 句型的用法，能用There be 的句型简单描述房间物品的名称、特征。 3、情感目标： 通过深挖教材，让学生认识到要保持房间的整洁，并延伸到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能在实际生活中去做到。 4、学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1、让学生熟练掌握There be 句型的表达法。 2、掌握四会句型。
教学过程
Step1: Warm up
1、Let’s do.
(设计意图：通过边唱边做富有节奏的Let’s do导入新课教学，活跃课堂气氛，复习房间单词。)
2. Step by step. What’s your room like? 学生说一说。
(设计意图：把上课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。另外，台阶象征登攀，复习单词，以此形式复习单词，句型为让学生产生奋发向上的心理体验。)
Step2: Pre-reading(阅读前)
1、排障flat 教师利用课件帮助学生理解flat. 区别flat和house.(课件出示flat 的图片)排障教读单词。
(设计意图：利用直观的图片帮助学生区别flat和house，并教学flat的发音。)
2、排障third T：(指house图片)This is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教读单词。
3、排障房间单词。
利用课件猜谜，复习四年级所学房间类单词，并对上节课所学There be句型进行练习，为本节课重点学习打下基础。
(设计意图：利用课件帮助学生理解the first floor, the second floor and the third floor.并复习房间类单词，为下面的新知学习做好铺垫。)
Step3: In-reading(阅读中)
1、Listen and answer. 看视频，整体感知，回答问题。How many rooms are there in the flat? What are they?
( 设计意图：借助课文的视频短片，让学生初步的整体感知课文内容。调动学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，同时让学生带着问题有针对性地观看视频，旨在培养学生边听边思考的习惯，培养其听说能力。)
2、学习课文第一部分。A new flat.
(1)课件呈现课文第一部分，跟录音读。理解。
(2)根据提示复述课文。
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教学目标
1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
教学重难点
1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
教学难点
词组“no problem”的使用。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What can you do, S1?
S1: I can …
T: Can you …?
S2: Yes, I can. / No, I can’t.
2. 教师播放Let’s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。
Dog, dog, can you run?
Yes, I can . Yes, I can .
Panda, panda, can you swim?
No, I can’t. No, I can’t.
Sarah, Sarah, can you dance?
Yes, I can . Yes, I can .
Mike, Mike, can you cook?
No, I can’t. No, I can’t.
二、课前预习(Preview)
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
三、新课呈现(Presentation)
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do ...
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教学目标
1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容;
2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话,并能进行角色表演;
3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。
4、能够在语境中理解新单词sandwich, drink和thirsty的意思,并能正确发音。
教学重难点
1、能表演所学对话;
2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.
教学过程
Step 1 Greetings and Warming up
1、火眼金睛:课件呈现食物和饮料单词,学生快速说出。
3、师生对话,复习上节课句型
T:What would you like to eat ?
S: I’d like …
Step 2 Presentation
1、情景导入
(1.) T:It’s 12 O’clock now. I am hungry((教师做出饥饿的表情).Let’s go to my kitchen. I have a lot of food and drink! What can you seein my kitchen? 教授句型并让学生表达:I am hungry. I’d like ________.
(2.)T:Now I’mthirsty. I’d like some tea. What would you like todrink? (教师做出喝水动作帮助学生理解thirsty和drink)
教授句型并让学生表达:I’m thirsty. I’d like ________.
2、课件展示Sarah一家就餐对话图片
T:Sarah is hungry(教师做出饥饿的表情).What would she like to eat ?
Now , let’s listen tothe tape.
3、Play Let’s try. Students finish the sentence.
填空:She would like some ____ and ____.
4、T:Sarah’s father is hungry and thirsty. What would he like to eat and drink?Now,let’s listen to the tape.
呈现问题...
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教学目标
知识目标： 1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays ? I often do homework, read books and watch TV. 并能在实际情景中运用。 2、复习所学过的动词词组并运用它们对周末做得事情进行描述。。
能力目标： 1、能听懂会说本单元句型，灵活运用功能句谈论业余活动。 2、学会制作业余活动活页书并运用所学语言描述一周的日常活动。
情感目标： 1、懂得珍惜时间，学会合理安排周末和日常业余生活，身心健康发展。 2、小组之间培养合作意识及竞争意识。 3、学生在积极参与课堂与小组合作学习中获得乐趣，增强学习英语的自信心。
运用目标： 运用本单元的功能句What do you do on Saturdays/Sundays? 进行周末活动调查并制作日常活动图书。
教学重难点
教学重点： What do you do on Saturdays/Sundays ? I often do homework, read books and watch TV. 并能在实际情景中运用。
教学难点： 1、学过的动词短语有所遗忘，练习起来有难度。 2、句子中的连读与爆破及升降调。
教学过程
Step 1 Warm-up and review.
Greetings: T: Hello, boys and girls. How are you today? Ss:--- T：What day is it today? What do you have on ---?Do you like ---? Why ?(Free talk between T and Ss) What day is tomorrow? (Saturday)Do you like Saturdays? What do you often do on Saturdays and Sundays?
Guessing game任意学生自由做动作，让其他同学快速说英语。更好地复习动作及动词短语。 老师出示单词卡再次复习。并讲词卡贴在黑板上，为后面任务完成打基础。(最先说出动词的同学和表演出色的同学有奖励) 动词短语及相关图片如：play football., paint, listen to music ，do homework, read books, watch TV, do sports , play computer games，do housework )
(设计意图：利用游戏，复习曾学过的动词短语，唤醒学生记忆，后面的拓展练习打好基础。及时的激励评价手段调动学生积极性。) In this class, our task is to make our daily activity book. (设计意图：此时提出本节课的教学任务，自制日常活动图书。让学生有准备地去听课。)
Step 2:Lead-in. Let’s chant.(播放19页录音)，学生...
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教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young \old \kind \funny \strong
2、 能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like 词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .
二 、Presentation
1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .
3、Pair work 向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old .My mother is young.
My father is tall . My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s… What’s he/ she like ? He’s/She’s ...)
活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)
四、Homework
口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
教学目标
知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is...
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