留学群专题频道初一语文教案栏目，提供与初一语文教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
新的课堂即将开始，你的教案准备的怎么样了呢？下面是由留学群小编为大家整理的“2020初一上册语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
通过本次学习希望大家能够达到以下目标：
1、学习一些摹景状物、刻画人物的手法。
2、积累常用的文言词语。
3、学习古人机智、诚实等美德。
一、疏通句篇
1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）
2、请学生试读课文。
3、教师范读。
4、学生齐读。
二、理解文义、探究深层含义
1、结合书解释，理解句意、文意。（如有不懂的地方可由全班讨论）
2、请大家在讨论时注意下列句子中的词。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地。
（2）空中撒盐差可拟拟：比，比拟。
（3）未若柳絮因风起。
未若：比不上。
（4）期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至期：约定乃：才。
（5）与人期行，相委而去期：约会，约定。委：舍弃。
（6）元丘入门不顾顾：回头看文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）
请学生用自己的话复述课文内容
3、提问：大家对于课文有没有什么疑问？（引入下面的问题）
（1）文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）
（2）“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？为什么把雪比作“柳絮因风起”比“撒盐空中”好？（前者较有韵味）
（3）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）
（4）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？（暴躁、易怒）
（5）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？如果你遇到这种情况会怎么办？
（6）让学生表演这篇的情景。
（7）齐读课文，要求读出感情来。
4、总结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。
三、拓展延伸
1、我们就来学习一下这种写作手法，我们先看看苏轼的两首词，都与飞雪有关，都表达了思念之情。去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。水晶盐，为谁甜？手把梅花，东望陶潜。雪似故人人似雪，虽可爱，有人嫌。这两首词把景色和人物情感交织在一起，大家能不能想一些恰当的比喻来形容不同的雪景。
2、阅读短文，回答问题：
客有问陈季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰：“吾（于）家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘...
05-31
你是不是还在寻找《生命生命》这篇课文的教案呢？下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《生命生命》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累好词佳句，理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。
3、结合上下文和生活实际领悟生命的短暂与可贵，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学过程】
一、回顾本单元关于生命主题的几篇课文
学生简单谈收获，列出课题《生命 生命》。
二、初读课文
1、读准字音，把课文读通顺，读正确。
2、交流预习中的新发现。
3、划出易读错的词。
4、课件出示生字词，正音并理解性读：
骚扰、挣扎、欲望、不屈向上、听诊器、糟蹋、价值、茁壮生长
三、再读课文
1、文中讲了哪三个小故事，试着概括小标题：
（边交流边引导学生概括）
板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳
2、引出作者，了解作家杏林子，深入学习课文。
过渡：
多么平常的小故事，让我们看来习以为常的事儿，却引发了作者对生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生经历，对生命的认识和感悟是大不相同的，让我们走进作家杏林子。
课件介绍：
怀着对杏林子的敬仰之情，让我们深入学习她的文章，细细品味这三个小故事。
请默读2～4段，划出让你感受最深刻的句子。
四、交流反馈，随机点拨
课件：
句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
1、什么是挣扎？什么是极力？
2、指导朗读。
3、此时，从小就身患重病的杏林子想到了什么？
（这种感情是飞蛾告诉她的吗？）
4、齐读课题（这种奋力抗争，是动物的本能，然而作者却被强烈的求生欲望震撼。这就是──（生读课题）
生命生命
句子2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
1、在你的日常生活中见过这样的生命吗？
2、可这粒香瓜子的生长环境是怎样的？你体会到了什么？
3、指导朗读。
4、再读课题：
师：即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使仅仅只活了几天，然而它不屈向上的精神，茁壮生长的勇气就是──（生读课题）生命生命。
师：由此，杏林子想到我们人也应该这样，即使从小就患病，即使没有健康，即使受尽病痛煎熬，我们也要有...
《风筝》是现代文学家鲁迅于1925年写的一篇回忆性散文。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《风筝》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
教学目标
① 知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排
两课时
课前准备
学生
①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师
①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学设计
整体感知
一、导入
先请大家来听一首好听的歌曲（放苏红的《三月三》），这首欢快的歌是不是把我们带回了无忧无虑的快乐的童年呢？今天我们来学习的《风筝》，就是鲁迅（周树人）回忆自己和弟弟周建人童年时围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，还有洋溢着的浓浓的手足之情，这篇文章中所包含了复杂的情感，请大家细细体味。下面就让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力吧。
板书课题并出示目标。
二、作者及背景知识简介
鲁迅（1881年9月25—1936年10月19日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集 《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正...
05-30
《月亮上的足迹》是七年级上册第五单元语文课本第24课，下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《月亮上的足迹》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
【教学目标】
１、速读课文，概括文章主要。
２、利用信息技术和网络技术进行探究活动。
３、理清文章思路，了解人类登月的知识。
４、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
【教学重点】
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。
【教材分析】
《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文，从教材编写角度来说，这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的，其设置目的主要是丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是２０世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连，关于月亮的资料非常丰富，无论是自然现象还是人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
【学生分析】
上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计算机作为一种工具，为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图，将较好的作品贴在墙上，既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
【课前准备】
教师：了解有关宇航和月球方面的知识，做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。
学生：
１、可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇...
05-30
《看云识天气》是一篇科普说明文，下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《看云识天气》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
一、教学目标
（一）知识目标
1．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、重点•难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（一）明确目标
1．理清作者的写作思路。
2．理清如何看云识天气。
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程
1．复习提问
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？
说明云和天气关系的文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天...
《化石吟》整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《化石吟》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
【教学目标 】
1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【课前准备】
1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
【教学步骤 】
一、导语
远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）
请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延伸环节使用。
二、整体感悟
1、默读课文，掌握以下字词：
骸骨、乌有、裹藏、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移
2、朗读
这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3、让24名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究
要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是高明的魔法师，卓越的雕刻家；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？，你讲的故事多么令人神往、惊讶照应请向我一一讲述那奇幻的神话。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3、这首诗在创作手法上有什么特色？
明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。全诗共4个你字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的你却另有所指大自然。
四、拓展延伸
05-29
写好一篇教案是非常重要的。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一上册语文《羚羊木雕》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
教学目标：
1、分角色朗读，体会课文的情节和人物形象。
2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。
教学重点：
1、分角色朗读，从整体上感悟课文。
2、揣摩体会描写手法对塑造人物形象和作用。
教学难点：
学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。
教学设想：
本文所写的家庭故事比较贴近生活，容易引起学生共鸣，激发学生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的朗读、自由的讨论就可以充分的展示学生的情感、态度和价值观。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的原则，这对学生的健康成长是极为重要的。
所以，在教学方法上，力求倡导自主合作探究的学习方式。
1、朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，才能更好的体会感情，体会多种描写的作用。围绕文章主旨讨论，感悟文章的友情、亲情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。
2、阅读与写作并行：阅读中让学生体会和学习采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学方法：朗读法、讨论法、引导法
课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
老师：制作多媒体教学课件。
课 型：讨论课
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友发生过矛盾或是争执吗？（生答）是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有了自己的认识和看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你有没有想过谁对、谁错？（生答）今天我们就来读一篇这样的文章，深入思考一下这个问题，也帮文中的孩子想想解决的办法。（板书课题、作者）（设想：由学生现实生活的情况导入，引起学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。）
二、默读课文，整体感知
1、检查课前的自读情况：（以抢答的形式）
①全文是围绕什么来写的？（羚羊木雕）
②这是一只怎样的木雕？（爸爸从非洲带回来的贵重的工艺品）
③围绕羚羊木雕写了哪些事？出现...
05-29
《 绿色蝈蝈》这篇课文的教案你有想好怎么写吗？下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一上册语文《绿色蝈蝈》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
教学目标
1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
3.理解说明文语言的准确性。
重点、难点：
1.把握课文主 要内容，理清写作思路。
2.体会运用打比方的妙处。
导读提示：
亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学 家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然 环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
教学过程：
一、预习导学
初读课文，尝试解决以下问题
1.给下列加点的字注音
静谧（ ） 篡（ ）夺 酷（ ）爱 篝（ ）火
喑哑（ ） 气氛（ ） 螽（ ）斯 莴（ ）苣
啄（ ） 钳（ ）子 吮（ ）取 喙（ ） 盔（ ）甲
2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。
①耳朵灵敏的人，能听到（动物中弱者被强者吃掉）处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）
②（表面上很大而实际脆弱的东西）常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）
③蝉则（惊慌、害怕得不知如何是好）地飞起逃窜。（ ）
④它们对这道菜吃得（特别有兴趣）。（ ）
二、检查导入
1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天 我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。
2.检查预习，听写字词
3.提问作者
三、学习研讨
（一）、细读课文，理出文章思路，整体感知
1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？
2.作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？
3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样...
05-22
《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇文章。下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一上册语文《紫藤萝瀑布》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
教学目标：
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。。
教学方法：朗读、讨论
教学手段：多媒体辅助教学
课时安排：一课时
教学过程：
一、精心导入
同学们，我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。）
出示目标并板书课题：
课题：紫藤萝瀑布 宗璞
目标：
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
4．掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
（以上内容用多媒体大屏幕出示）学生朗读目标内容。
二、学习导航
A、作者简介（多媒体大屏幕出示作者的画像）：
宗璞（1927～），原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
B、了解紫藤（多媒体大屏幕出示藤萝花的画面）：
“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。
C、学习疑难字词：
注音练习：
迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
词语解释
⑴迸溅；⑵繁密；⑶稀落；⑷伶仃；⑸酒酿；⑹挑逗；⑺忍俊不禁；⑻仙露琼浆；⑼盘虬卧龙。
学生查字典，教师正音，学生认读两遍。
D、诵读欣赏（学生听多媒体课文朗读）。
三、朗读比赛；选择喜爱的一节，看谁读得好！
朗读指导；
1） 长句的停顿要得当；
...
童趣这篇课文的教案想好怎么写了吗？下面是留学群的小编为大家收集整理的“初一语文上册《童趣》教案”，供大家参考！希望可以帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
学习目标
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。
③理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
教学重点
①反复朗读，疏通并领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。
课前准备
要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。
第 一 课 时
导入新课：
音乐欣赏…同学们，刚才那首歌唱的是什么？……好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美好而又甜蜜难忘的。我们再来欣赏几幅图画……好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些有趣的事要跟我们来分享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。
作者简介（学生自主完成，教师再小结）
新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己用心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。
检查预习（幻灯展示）
朗读课文 （教师先进行点拨）
第一遍，播放录音或教师范读，要求学生注意听好节奏；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿） 第三遍，学生齐读。
疏通文意（结合练习2，先点拨）
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强（脖子、颈项）②果如鹤唳云端（果真）
③以丛草为林（树林）④兴正浓（兴趣）
⑤方出神（正）⑥驱之别院（赶、驱逐）
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动...
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