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教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“升华和凝华教学设计”由留学群为您提供，希望对您有所帮助!
教学内容：升华和凝华
教学目的：
1、知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。
2、过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华;让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
3、情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲。
教学重点：
升华和凝华现象
教学难点：
培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。
教学方法：实验法、例举法、当堂训练法。
教学器材：
酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。
教学过程：
一、回顾复习：(放幻灯片)由图中可知物质可以处于哪几种状态?除此之外物质还可以处于哪几种状态?它们之间可以相互转化吗?(学生回顾以前学习的知识)
学生答：固态、液态，除此之外还有气态。
二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗?
三、出示学习目标：
1.会列举生活中的升华和凝华现象，并用物理语言进行解释。
2.知道升华吸热，凝华放热。
3.学会准确判断物态变化。
四、进行新课：
1、做碘的升华实验：
让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态;并强调碘在物态变化时，经过液态没有?
学生答：没有经过液态。
总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热
让学生观察碘的状，冷却时观察碘的状态;并强调碘在物态变化时，经过液态没有?
学生答：没有经过液态。
总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。
老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了?(让学生思考片刻)引导分析变化过程。
2、学法指导
判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。
3、交流与合作
(1)比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。
(2)谁能用最准确的物理语言解释有关现象。
4、课堂练习
(1)由 直接变为 叫升华，升华要 热;由 直接变为 叫凝华，凝华要 热。
(2)冬天玻璃上为什么会出现冰花?冰花是出现在室内还是室外?你知道其中的道理吗?
5、教学反馈
(1)舞台经常用喷撒干冰(固态 二氧化碳)的方法制造白雾以喧染气氛，你知道其中的道理吗?
(2)农彦说：“霜前冷，雪后寒”你认为这一说法有道理吗?为什么?
五、课堂小结：(以提问的方式完成)
今天主要学了那些内容?
升华吸热
六、板书设计
下面是留学群小编为大家整理的人教版八年级上册物理《升华和凝华》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注留学群教案栏目。
教学目标
1.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
4.培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。
教学重难点
重点：
1.知道升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
难点：
1.知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。
2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
教学工具
课件
教学过程
一、引入新课
首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢?
二、学习新课
(一)活动：学习自主学习──学生分组实验──-合作探究《人工造“雪”》
对于人工造“雪”实验我们作了改进;把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。
在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。
观察物理现象。
把观察到的物理现象填入下面空格里。
加热时：樟脑丸由( )态直接变成( )态，条件是( )热。
冷却时：樟脑丸由( )态直接变成( )态，条件是( )热。
筷上出现：( )，它的形状像( )，颜色是( )色。
学生讨论、探究、交流：
把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。
结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。
引出课题：四 升华和凝华liuxuequn.com
(二)演示：
碘锤──磺“搬家”
请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。
想一想：
碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释...
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