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04-12
小学阶段就会接触到一些比较浅显易懂的古诗词，相信绝大多数教师在教学方面都比较生硬，过程之中缺乏主体性思考。留学群也认为学生的积极性之所以不高，主要是方法用的欠妥。小学语文古诗教学方法和技巧究竟有哪些?本文为大家展开介绍。
一、建立语言情景，深化阅读感观
相较于其他语言知识，古诗词的学习具有一定的抽象性和枯燥感，对于正处在感性认知阶段的小学生来说，难免存在厌烦、无趣的学习状态。对此，将古诗词阅读学习以语言情景的方式进行呈现，不仅能优化学生的学习环境，激发其参与兴趣，还使学生对古诗词的理解更加透彻、具体，进而保证古诗词阅读活动的有效性。
因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以利用信息化手段，为学生建立相应的语言情景，丰富学习内容，深化阅读感官，进一步提升学生的学习质量和课堂效果。将枯燥的文字转变为趣味化的图片或者是视频，能够让学生眼前一亮。通过这种视频的引导，逐步激发学生对古诗词学习的兴趣，引发学生对古诗词的思考。
二、加强对比品析，体会诗词魅力
古诗词与其他文体不同，具有精练简短的内容特点，其古诗词之间的语言运用较为深奥，这也是当前小学生古诗词阅读学习的难点之一。语文教师转变传统的教学观念，能够和学生之间建立良好的关系，让学生敢于参与到古诗词课堂的学习中，并发表自身的一系列想法，构建一个高效的互动课堂。因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师应着重加强诗词语言之间的对比品析，引导学生对关键字词进行深层次分析，挖掘其中的表达意义，体会诗词之间的语言魅力。
三、挖掘诗词寓意，提升理解效果
诗词之中，往往蕴藏着作者的深刻情感和精神寓意，把握这一关键信息，将对学生的阅读理解产生积极影响。因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以组织学生对诗词语言之中的内在寓意进行挖掘，了解作者的内在情感和诗词价值，从而提高学生的理解力和表达力。
例如，在《夜宿山寺》的教学中，教师可以引导学生对“危”“高”“不敢”“恐惊”等词语进行挖掘与联想，感受寺楼的高大和雄伟，体会作者“摘星”“天上人”的童趣想法，进一步提升诗词的趣味性和层次感。同时，婉转流畅的语言表达，极具浪漫主义的色彩展示，更易于表达作者身处高出的愉悦、豪放等情感魅力，进一步提升学生的理解效果和感知能力。
四、开展趣味活动，保证多元发展
游戏往往是小学生非常喜爱的一项娱乐活动，将趣味化的游戏活动引入古诗词阅读活动之中，不仅能提升学生的参与体验，还使学生在语言表达、诗词运用方面得到有效锻炼。
因此，在小学语文古诗词阅读教学中，教师可以组织学生进行“飞花令”游戏接力活动，明确诗词方向，拓展诗词积累。如以“花”为关键字，让学生将带有“花”字的诗句进行传递：“花落知多少”“人闲桂花落”“花谢花飞花满天”等，这不仅能加深学生的诗词记忆效果，还能提升学生的诗词储备量，打牢学生的语言基础。同时，在趣味游戏的组织过程中，教师还应根据游戏难易程度和互动情况，及时调整相关细节，给予学生提示和帮助，保证游戏活动的有序进行和有效实施。
以上四点就是关于小学语文古诗教学方法和技巧的总结，希望能够给各位小学教师带来教学灵感。在学习和阅读方面应当以小学...
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