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教案课件是老师必不可少的工具，我们需要静下心来撰写教案课件。教案的编写对于教学研究和教学改革起到了重要的推动作用。在写教案课件时，需要注意以下几个方面：首先，要清晰地明确教学目标，确保教学目标具体、明确，并与课程教学大纲相符合；其次，要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和教学资源，以提高教学效果；同时，要合理安排教学内容，将各个知识点有机地联系起来，并注意课时分配的合理性；此外，还要注重课堂教学中的互动与评价，鼓励学生的积极参与和自主学习。希望本文能对你的工作或学习有所帮助！
一、谈话导入
1.同学们，上节课我们学习了《月光启蒙》，学生会齐读课文
2.我们读着读着，你的头脑中一定浮现了一幅画面。
学生说：我想像到一个宁静的夜晚（非常能说的一个孩子）
老师点评；幸福都写在这个孩子的脸上了
学生说：我看见了这样一幅画面，皎洁的月光洒满了地面，一位美丽的妈妈自爱给孩子讲故事。
（多么优美的画面啊）
宁静的夜晚上有很多繁星，
3.同学们，我们看到的就是这样一幅画面。
二、新授
1.出示图片、音乐，和相关的文字。教师范读：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
（1）指名读；学生读得很好
（2）同学们，这样的景象美吗、美在哪些地方呢？
（3）师生交流
（4）说得真好，你能为大家读一读吗？
（5）在这美妙的夏夜里，作者再次想到了自己的母亲，想到了母亲给自己唱的歌谣，讲的故事。
2.自读两则歌谣
（1）自读――指名读
这里的亮堂堂可以读第一声，再指名读――接着再读第二首
知道母亲是怎样唱这两首歌谣的吗？看谁有一双慧眼。
学生说：她用甜甜的嗓音她又是怎样唱歌谣的呢？
学生说：飘满她唱歌的声音，请你读读这句话。
学生说，我从芳香的音韵和立即看出母亲唱歌是非常好听的，
学生说：我从吟唱这个词语看出，妈妈唱歌很好听
母亲的声音就像这三月的风，又像小溪的声音谁来读读这一段呢？
学生读，读得并不好。
（2）老师没有点评，只是说：母亲的声音是那样的美妙，我请两个同学再来读一读母亲吟唱的歌谣，一定更有感觉了。
教师点评
再请两位学生进行朗读
（3）这歌谣拨动了作者的心田，她拨动了你的心弦了吗？自己读读
学生读――师生交流――说明母亲的勤劳，母亲的快乐，美好的祝福，唱出了母亲对美好生活的向往和追求。
我们现在的日子怎样啊？
生活是非常清苦的，但是他们的精神生活是非常丰富的。
体会：不长五谷，却长歌谣！这第二个长字体会到什么？
我们同学们来读读这句话：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
指名读――母亲还把什么伴着月光给了我？
师生交流：把想像的翅膀给了我；
...
本文将为您全面剖析“《月光启蒙》教案”这部作品的结构特点。通常老师在上课之前会带上教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。写好教案，课堂教学更完美。请阅读后分享你的朋友！
教学要求：
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
教学过程：
一、导入新课
1、师述语言导入，齐读课题。指导要读出静谧，再读一遍。初读了课文《月光启蒙》，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
2、我们一起来描述一下这幅画画，
3、师引读并板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语
4、学习重点句，质疑。
师：有没有想过，在皎洁的月光下，文章的作者孙友田受到了怎样的启蒙教育？打开书，找一找。（引导学生说出：那些明快，流畅，含蓄，风趣的民歌民谣为什么能使我展开丰富的想象，飞向诗歌的王国呢？师板书：飞向诗歌的王国。）
5、这个疑问我们是不是有同感，这节课我们就专门来解决这个问题，要解决这个问题应该从哪里入手呢？（应该抓住母亲为我唱的那些民歌民谣。）
二、学习民歌民谣
1、出示学习要求：自主阅读课文中的歌谣和童谣，老师提出三个要求，注意“心”上都加了双引号。
第一个要求，用心朗读，把歌谣和童谣读流畅。
第二个要求，用心品赏，品就是感悟，你可以抓住重点的词去品味，你也可以联系上下文品赏，更可以结合语言文字展开丰富的想象。
第三个要求是用心感受，看母亲为我唱的歌谣和童谣告诉了什么？
2、生自主阅读。
3、指名读歌谣。师：谁愿意来读这两首歌谣。将你的朗读面貌展现出来。
（生读：月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树，凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。）
4、师生评价
（师启发寻找读书方法：老师觉得还不仅要读得流畅，课文已经告诉我们了，谁去找找看，课文中有没有教给我们读书的方法。）
（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。）
（师生讨论：母亲朗读歌谣的时候，是用甜甜的嗓音深情地吟唱，让人觉得非常亲切，非常有节奏。）
5、相机启发学生像母亲一样朗读，注意从词到句。
6、母亲充满着深情，母亲是多么地温柔，用甜甜的，轻轻的，深情的感觉再去读那两首歌谣。
生自读。
7、男女生分读两首歌谣。
（1）男生吟唱第一首歌谣，我们女生听着。
（男生读。有...
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留学群主题栏目精选：“月光启蒙教案”，敬请访问。
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。
3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。
二、教学重点、难点：
引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。
三、教学过程
（一）、导入
1、这节课我们继续学习《月光启蒙》
2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节
3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？
4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。
（二）、学习歌谣、童谣
1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！
2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？
3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。（学生交流；多形式、个性化朗读。）
4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？
5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（三）、感悟月光、母亲、启蒙
1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。
2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）
3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？
4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：
（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）
摘要
《月光启蒙》是苏教版五年级下册第五组的一篇优美散文，作者是著名煤矿诗人孙友田。他以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下，母亲给自己唱歌谣、讲故事、说谜语的情境，是母亲为他打开了民间文学的宝库，使他展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。全文洋溢着对母亲的感激和怀念之情，自始至终贯注着浓郁的母子亲情，真挚感人。
关键词
月光启蒙；教学设计；拓展延伸；感悟
以品读感悟法为主要教法，让学生在自由读、合作读、引读、分角色读等各种读书活动中理解课文内容，体会课文情感。通过让学生触摸语言，感受“月光启蒙”一词的内涵，通过歌谣、故事、谜语，引导学生品读感悟，穿插自主探究、合作交流、重点词语的推敲、说话练习的拓展等方法，让学生从静态...
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解民谣童谣的内容，领悟二者的内容美、形式美。
3、 学习作者描写母亲歌声的方法。
教学重点：
重点是：形象再现歌谣意境，感受民谣、童谣的深远意境。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选，课题是：(生答)《月光启蒙》。
课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育，启蒙教育的主要方式是(学生看板书齐读)唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。
二、理清写作顺序
课文的这四方面内容分别对应哪些自然段?
2-5 唱民歌
6 讲神话
7-9 唱童谣
10-13 说谜语
三、教学课文重点语段
你最喜欢哪个部分内容呢?选择自己最喜爱的段落读一读，想一想，这部分内容好在哪里?准备朗读并给予说明。
教学第一段
1指名读自己喜爱的语段，说说主要内容、语言特点以及你的读后感。
2出示文字：
月亮出来亮堂堂，
打开楼门洗衣裳，
洗得白白的，
晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
3组织讨论：
(主要内容)这两段歌谣分别描绘了什么样的生活?
现实生活和想象生活，都与月亮有关，都很美。表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。
文中哪段话是对现实生活的具体描写，对应第一段歌谣?找出来，读一读。
(语言特点)这两段歌谣从形式结构上看，像我们学过的什么类型文章?
像古诗：句式工整，句末押韵，浅显易懂，朗朗上口，充满诗情。
4谁再来读两段民谣?
5讨论怎样读好两段民谣。
出示文字：
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。
“吟唱”什么意思?轻声歌唱。
“深情”指什么样的感情?对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望)
“芳香的音韵”什么意思?动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
6谁来再读一下两段民谣。
7下面请欣赏吟唱歌曲。(播放歌曲)
教学第三段
1再指名读自己喜爱的语段，说说主要内容和语言特点以及你的读后感。
2出示文字，指导朗读：
...03-21
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第二课时
一、导入新课
上课，同学们好!齐读课题——《月光启蒙》，生齐读课题。
这一堂课，让我们再次走进这个诗意篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐!下面请同学们自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事?(作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲给我唱歌谣、童谣、讲神话故事、猜谜语的情景。)板书唱歌谣、唱童谣 、讲故事、猜谜语
二、精读感悟
过渡：那么，母亲给“我”唱的歌谣是?
(一)学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”
1、读一读歌谣，边读边想，(出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。)
思考一下：这两段歌谣分别你感悟到了什么?(表达了母亲热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。)
谁给大家读一下第一首歌谣?应该怎么读?你感悟到了什么?
2、文章开头说童年的夏夜永远是美妙的!美在?——教师引读：(课件出示插图)暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。
请同学把眼睛闭起来，听老师来朗读，你来体验一下这幸福而美妙的感觉(音乐响起)
(1)在朦胧的月光下，当这一首首动听的歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉?
(2)出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水.小院立即飘满了她那芳香的音韵。
(3)谁来甜甜的深情地读。读出感受。你品出了什么?从“芳香”你感受到什么?(师描述：因为在夏夜的夜晚作者依偎在母亲的怀里，听着动听的歌谣，这歌声如同弥漫在空气中的芳香一样，使作者陶醉了。)
(4)指导朗读。
指名读。(在读中相机引导感受芳香的音韵。)
(二)学习三首童谣
过渡：母亲还唱什么让这个月光如银的篱笆小院立即飘满了芳香的音韵。——童谣。
(出示：三首童谣：
A小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
B小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
C毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。)
1、用自己喜欢的方式读，喜欢的多读读，并互相说说喜欢的理由。
2、找生读。
3、指导朗读。用喜欢的方式读，表演读。母亲唱的童谣是那么的明快、流畅、含蓄、风趣。她为我他打开了民间文学的宝库。)
过渡：母亲虽然不识字，她怎么会那么多的...
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