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08-09
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 老师们要准备好教案和课件，创造有趣的课堂氛围，好的教案课件是怎么写成的？小编挑选出这篇优质的“图案教案”希望大家都能收获满满，相信我这些指南可以帮助您成为更优秀的团队领袖！
教学内容
折线统计图的认识。教科书第116～118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。
教学目标
1．通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。
2．在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。
教学重点
认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。
教具准备
各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。
教学过程
一、情境创设，揭示课题
1．师：同学们，你们还记得吗？20xx年春，我国很多地方遭遇了非典疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击非典的胜利。在抗击非典期间，人们非常关注的就是每天新增的非典人数。
2．出示北京地区20xx年4月26日到5月31日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。
师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出非典病人数量的哪些变化？
生1：从统计表中可以看出，4月26日新增非典病人113人；5月1日新增非典病人122人；5月6日新增非典病人70人；5月11日新增非典病人42人；5月16日新增非典病人28人；5月21日新增非典病人8人；5月26日新增非典病人5人；5月31日新增非典病人1人。
生2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增非典病人的人数。
师：总结得很好。
生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增非典病人最多，5月3日新增非典病人最少。
师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。
3．揭示课题。
师：如果要清楚了解非典病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。
（板书：折线统计图，并出示北京地区20xx年4月26日至5月31日新增非典病人数量折线统计图）
二、分析研究，探寻特点
1．观察折线统计图，分析统计图中的信息
师：仔细观察北京地区20xx年新增非典病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？
生1：我发现折线统计图上有名称、时间。
生2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。
师：你从折线统计图中还观察到了什么？
生1：折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。
生2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。
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