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夹竹桃课件

07-27

标签: 夹竹桃课件

 

夹竹桃课件(篇1)

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“无不”和“无不”等词语造句。

  2.有正确、流利、感情地朗读课文,并背诵课文四、五自然段。

  3.凭借具体的语言文字,体会作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣。

  4、学习文本对比衬托手法的运用。

  教学重难点:

  学习文本对比衬托手法的运用,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

  教学过程:

  一、读课文,回顾预习收获。

  同学们,我们昨晚已经预习了课文《夹竹桃》,这节课就让我们跟随当代语言学家季羡林先生,一同走进他家的那方夹竹桃世界吧!——《夹竹桃》(学生齐读课题)。让我们再来朗读一遍课文,回顾一下预习收获。(学生朗读课文,教师巡视)

  二、检查预习

  1、师:通过预习,你发现读音、字形方面有什么需要提醒大家注意的?

  2、你们观察得很仔细,有一双会发现的眼睛!那老师来考考大家!谁来领读黑板上的词语?边读边纠正,然后齐读一遍。(出示:榆叶梅、熏透、凄清、荇藻、飞蛾、乍起、参差、一嘟噜、玉簪花)

  3、师:字词关过了,那课文主要写了什么呢?

  三、品味语言,发现方法。

  (一)提出问题,学生自学并组内交流。

  师:作者为什么爱上了夹竹桃?下面,我们就来探究这个问题。请同学根据自学提示进行学习。

  1、默读2——5段,用“()”标出直接描写夹竹桃的语句,抓住能体现夹竹桃特点的词语,边读边想象,读出你的感情,读出你的体会。

  2、浏览3段,想一想,这段的内容与夹竹桃有什么关联,能否删去?

  3、背诵自己喜欢的语句。

  4、小组内交流学习收获。

  (学生自学、交流,教师巡视、指导)

  (二)集体汇报交流。

  师:刚才老师发现同学们自学得非常认真。下面我们按课文顺序来交流我们的学习收获。

  品读花色的“奇妙有趣”

  1、红色的花朵使我想到火……宛如雪上有火,或火上有雪。(板书:花色“奇妙有趣”)

  2、师:是呀,火雪不容,但红白花开,却相映成趣。的确奇妙有趣!

  3、谁能通过朗读把这幅奇妙有趣的美景展示出来!(指导朗读)

  感悟花期的“可贵韧性”

  1、第一句:“然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。”

  ①(生谈体会:默默绽放,不张扬,不起眼,从不与百花争艳,接连开放。)

  ②同学们体会的很好,怎样读才能读出我们的感受呢?请同学们自己练读,指名读。

  ③指导朗读后齐读。(“悄悄地一声不响”要读得轻柔些,而“又开出、又长出”要读得重些。)

  2、第二句:“在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不...