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04-25
本文“2017年乡村教师如何“留住”？”，跟着留学群教师资格证考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!
4月20日，习近平总书记在广西考察时指出，对农村教师队伍建设要有更加有力的措施，要从总体上研究解决这个问题。这也是继2013年和2014年教师节前夕总书记提出“各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性”要求以来，再一次将目光聚焦于教师队伍建设。
据统计，目前全国约有300多万名乡村教师，他们既是基础教育的脊梁，也是农村孩子成长的园丁。加强教师队伍建设尤其是农村教师队伍建设，不仅是党和国家的意志，而且也是民意所向。今年两会上，乡村教师始终是代表委员们的牵挂。
关键要在待遇等软件方面解决乡村教师问题
全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏曾到湖北恩施调研，一位农村教师直言不讳地告诉马敏：这几年，尽管农村教师的收入有所上升，但收入增幅并不大。这位教师掰着手指跟马敏算账：过去农村教师的收入是农民工的两三倍，现在农民工的收入是农村教师的两三倍。
有数据显示，我国地区之间、城乡之间的教师收入差距仍然十分明显，乡村教师队伍存在“进不来、留不住、用不好”的问题。
全国人大代表、甘肃省积石山县民族中学副校长马雪花说，加上各种津贴，县里的乡村中小学教师平均月收入3000多元。不少人长期工作在山高谷深、落后闭塞的地方，不仅生活条件差，而且评职称也难。跟城市教师比起来，乡村教师评职称一般要多花4至5年。
华中师范大学教育学院院长雷万鹏主持的一项关于农村师资的调研显示：2013年，超过3/4的农村教学点教师年收入低于3万元。
马敏认为，硬件设施的提升，并不能完全解决农村教师的问题，关键是要在待遇、心态和师资补充机制等软件方面解决问题。
全国人大代表、兰州理工大学研究生院副院长马建苹建议，农村教师待遇应与工作所在地的条件挂钩。比如，海拔越高、条件越艰苦的地区，教师待遇应该越高。但现实情况是，边远地区教师在待遇、发展机会、社会交往等方面比不上城市，这就使很多人不愿留在农村，导致农村师资队伍始终只有退出、没有进入的良性机制。久而久之，农村教育长期处于“失血”状态。
用待遇为乡村教育留下优秀“种子”
今年全国两会上，不少代表委员认为：“如果没有对教师的投资，其他投资都起不到真正作用。”
湖南省邵阳县一所民办中学校长王石齐说，由于城乡资源配置不均，村里的好教师流到乡镇，乡镇中学的好教师往县城流动，而县城的好教师80%都往市区和省城流走了。
优秀教师不断流失，留下来的教师年龄偏大，知识结构不合理、教育手段落后。吉林省政协副主席、九三学社吉林省委主委支建华调研发现，有的农村小学26岁以下的教师占1.3%，40岁以上的占40%多，难以适应素质教育、课程改革的要求;同时隐性辍学以及一些偏远农村学校学生的辍学率还很高。
如何为乡村教育留足“种子”?作为来自农村最基层的全国人大代表，湖南省新化县曹家镇展望村村委会主任杨娟娟建议，国务院相关部门出台专门的扶持政策，加大专项资金投入力度，持续推进农村地区特别是贫困农村地区教师周转宿舍的建设，以稳定教师队伍，促进城乡义务教育均衡发展。
“在投入结构上，要大力加强教师队伍建设，抓紧研究出台硬招、实...
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