留学群专题频道孤独之旅教学反思栏目，提供与孤独之旅教学反思相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
06-01
留学群的编辑出于你的需要，为你整理了孤独之旅教学反思范文。有备无患，是一名教师所必备的素质，对于教师来说，在职业生涯中是不可避免需要用到教案的。教案可以使课堂上的教学内容变得更加有规律性。仅供参考，大家一起来看看吧！
几经周折，当我将《孤独之旅》这节公开课上了后，第一感觉就是如释重负。毕竟，期中前就定下的上课内容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心头早就有点招架不住。之后，又因准备的班级不巧已上（那位老师忘了），零时只得调至初二，为此我又得准备教材。虽然这节课我已试上两次，虽然这节课并不成功，还有许多不足，但我想我已经认真对待了。当然，我更清楚：我们的教学，我们的学生的确与区各学校相差甚远，还有待细心学习。
《孤独之旅》这部反映少年成长的小说，作者恐怕不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中出色的环境描写与细节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培养坚强的品格。为此，我在教学《孤独之旅》时，紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格，也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。
在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题《孤独之旅》含义的理解，我主要是想通过认识其心理历程（具体几个阶段）来认识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导认识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。
当然我也非常认可各位骨干教师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析？既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种能力。为此我只能压前面，以提供足够时间来赏析。换句话，如果上两课时，学生的理解与感悟，肯定要深得多。读当然是最重要的。
孤独之旅教学反思四：
《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。所以我这节课的教学重点就是理解“孤独之旅”的含义。
所以对于这堂课，我做了这样设想，教学内容上，学生通过这节课对这篇小说的学习，能够了解到原来这“孤独之旅”就是杜小康在经历了恐惧、孤独变得坚强的心灵成长之旅，能够感悟到挫折对一个人成长的作用，能正确认识挫折。
《孤独之旅》是编排在九年级上册第三单元的教学内容，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文向读者展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强地成长历程。这是一篇写少年成长的小说，比较切合学生的心理和生活。要从少年的视角解读，不要过分成人化。因此寻找文章的切入点和解读文章尤为重要。
在教学中我首先由歌曲《小小少年》导入，学生在听歌曲的同时很激动，这样自然地营造了一种学习氛围，让学生的思想很快融入文本，走近文本，掌握大意...
01-18
留学群相关专题：“孤独之旅教学反思”。
教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课。好的教案可以为教学活动提供科学的行动纲领，什么样的优秀教案值得我们学习呢？以下由留学群编辑为大家精心整理的“孤独之旅教学反思”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
今天我们杨特工作室的学员听的是深圳东湖中学徐萍老师的常态课，徐萍老师教的是曹文轩的《孤独之旅》，徐萍老师在多媒体泛滥的情况下，大胆地舍去多媒体，实在是理智的、有自己追求的教师。她的课设计了四个环节：一是扫清字词障碍，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物语言特点。许老师的课环节十分完整，但因为面面俱因而显得所有问题都是蜻蜓点水，并没有深入，每个环节的平均有力就显得重难点不突出了，因而引起了我的诸多反思：
（一）我们的语文课是否每节课都得面面俱到呢？
其实在《新课标》的《实施建议》里就提到“不同内容的教学也有各自的规律”，“应该不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生的语文素养的整体提高。”因而我觉得我们或许不应该为了教学的完整而面面俱到，教师对文本应该有自己的解读，找到自己要突破的重难点，从而想办法引领学生深入文本，解决问题。只有这样我们才能做到教有所破，从而令学生学有所获。像本文曹文轩通过写杜小康在于父亲一起放鸭，鸭子失踪，杜小康在寻找鸭子的时候遇到了暴风雨，在暴风雨中杜小康经历了孤独害怕——到认命消极——最后积极乐观的故事。本来主人翁杜小康的心理活动是全文的重点，假如老师能带领学生深入体会杜小康的一系列的心理活动，那本文的难点与重点就突破了。人物形象也就十分鲜明地凸现在学生的眼前了。
（二）、教师的评价语言是否要有指导性？
我留意到徐老师对曹文轩的《孤独之旅》的评价，有两句话一是：“我觉得他写得很美。”二是：“他写得很细腻”。对学生的回答也是用模糊语言“好”、“很好”来评价。这样的评价太笼统、模糊，并不利于学生的习得。
《新课标》提出“引导学生在实践中学会学习”，这“学会学习”是要我们老师引导的，而且老师本身就带有示范作用，这样的评价何来指导与示范作用呢？又如何让学生学会学习呢？
我认为我们的教育重要的或许并不在于我们教什么和教了多少，而在于我们的学生学到了什么与我们是怎样引领学生习得的。
衡量一堂语文课是不是好课，关键是看学生是否有所得，是否有助于学生的发展。而要实现以上的目标，关键是看学生的学习活动是否有效，教学目标的设置是否符合实际，课堂组织实施是否科学合理。
一、教什么永远比怎么教重要----教学目标的定位必须凸显文本的语文核心价值，将教学目标简约化，使学生易学易得易消化。
有效教学有赖于教学目标的有效设定。它基于三个支点：1、是对学情的准确把握；2、是教师对文本的正确解读；3、是教学目标必须集中、单一。
第一：我们的教学是建立在学生已有的知识积累、情感积淀、智力水平的基础上的，是以尊重学生的阅读习惯、思维方式为出发点的。
有时候，教师或以自己的感知强加于学生，限制了学生的自由；或强调阅读技法，忽视了个体的情感体验；或以作者的...
01-15
教师是一份神圣的工作，身为教师，要有针对性的去规划每一份教案。每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，因此写出来的教案也各有特色。您知道教案具体应该怎么编写吗？你不妨看看孤独之旅教学反思，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
教材分析
少年杜少康，因家庭变故而失学，生活艰难和精神孤独压迫着他，锤炼他的身心，一场暴风雨后，他觉得自己长大了，坚强了。这是一篇少年成长小说，比较切合学生的心理和生活，要从少年的视角解读，不要过分成人化，着重点中成长。
学生分析
学生面对困难和挫折，往往退缩，针对学生这一特点，对学生进行品格方面的教育，树立他们奋进的信念，培养他们战胜困难的勇气。
教学目标
1、知识目标：
了解小说三要素，理解环境描写的作用。
理解标题“孤独之旅”的含义。
2、能力目标：
理解文意，培养学生概括故事情节及人物形象能力。
3、思想目标：
体会成长中的感受，培养积极人生态度。
教学重点
理解细节描写和环境描写的作用。
教学难点
理解“孤独之旅”的含义。
教学媒体
投影仪、挂图、录音机。
教学流程
一、情景导入
小小少年总要长高，孤独、烦恼总会尾随而来，孤独使生命更灿烂，让我们一起学生曹文轩小说《孤独之旅》，一起感受杜小康成长过程一的孤独。
二、课前准备
1、学生交流成长过程中的感受。
2、积累词语：
一落千丈置之不理嬉戏
三、合作交流
四、整体感知
1、学生用一句话概括文章内容和主旨，理清小说故事情节。
2、自读课文勾画主要信息、重点朗读部分段落。
五、交流合作
1、小说的主人公是准？作者为什么花较多的笔墨写杜小康父亲和鸭子？
主人公是杜小康，写父亲和鸭子对完成杜小康形象塑造有不可缺少的衬托作用。
2、找出文中自然景物描写，这些描写对表现杜小康成长的作用是什么？
鸭群描写──烘托杜小康寂寞心情
芦苇荡描写──恐惧的折射
暴风雨描写──表现杜小康大人似的勇气与坚强
3、根据杜小康的心理活动，复述故事情节。
4、结合文中有关杜小康成长过程的细节，随情节发展，杜小康心理如何变化？
恐惧──害怕──孤独──恐慌──坚强
5、说说标题“孤独之旅”的含义：
杜小康随爸爸放鸭离开村庄、人群过着空虚的生活，在这种生活、精神承受巨大压力。
杜小康放鸭，感到恐惧：
自然环境恐惧②前途恐惧，他对前途迷茫与无奈。
6、小结：
内容：经历孤独之旅的杜小康...
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