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当大多数人为进名校的事烦恼不已，为跳起来也摸不到清华北大的门槛心有不甘时，湖北的两位考生已经是第二次考进北大清华了。因为对所学的专业不满，清华精密仪器和技术专业的邹英杰和北大医学部的王琛琪先后退学复读，今年高考又以高分双双考上了北大。
这种读了退，退了再考，想走就走想进就能进，尽显学霸本色，但对社会资源也造成了不小的浪费。每所大学的招生计划都是经过严格测算的，你退学了，又不可能再招两个补充一下，你今年退学了也不可能明年再多招两个。浪费了往年的指标，又挤占了当年的指标。这个口子开大了，高校教育不得乱了套了，社会不应该鼓励这样的行为。
但是社会上又存在这样的需要。中国考生最悲哀的事莫过于，在进大学之前只知道考分，填报志愿时听到的都是关于钱途和前途的建议，真正由兴趣决定未来的少之又少。往往进了大学才知道自己的兴趣爱好在哪，往往等荒废久了才想明白自己到底要干些什么事。在这样的过程中，少部分幸运的人兴趣与专业完美结合，有些人则一辈子也搞不清楚自己的兴趣爱好是什么。他们大多数人并没有上两位的从容和淡定，有些人选择了放纵自己，有些人则沉沦了，有些人明明不喜欢却不得不一直做下去。
这都需要大学的再调整机制解决。其实现在的大学基本上都已经建立了转专业制度，这种进步已经给了学生巨大的选择空间。新闻中的两位主人公情况特殊一些，一个想进的是号称北大最难进的光华学院，一个则是从分代码招生的医学部转到本部，这样的愿望无法得到满足也在情理之中。但这并不意味着除回炉复读就无路可走，比如可以选双学位，还有考研可以重新选择一次，中国教育无法满足，还有国外的教育可以选择。
用复读来纠错显然不是一个好办法。考得上是功成名就，考不上呢，你又该怎么面对人生?接着考，搞得跟范进中举一样?考上就能一帆风顺了?只怕也没那么简单。学好一门专业，兴趣是老师，但坚持和勤奋更重要，真理求索的过程乏味而单调，并没有那么多浪漫色彩。何况，很多时候所谓的兴趣只是一个逃避现实的借口，很多时候则是功利的表现。
有个道理恐怕也得想明白了。不管是人文科学还是自然科学，道理都是相通的，一个数学大师写的解题算式就如同一个钢琴大师在弹一首优美的曲子，要想学好经济管理没有数学基础也是不可想象的，美就存在于万事万物中，殊途同归而已，艺术中有美，自然科学中有美，手术刀中都躲藏着美，道在迩却求诸远，也有舍本逐末之嫌。
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湖北两学霸双双回炉重造，并且在今年高考取得骄人的成绩。昨日，两名学生在接受记者专访时表示：退学原因不为其他，只为选择一个自己喜欢的、感兴趣的专业。
“任性”学霸
2013年9月，新洲一中邹英杰以664分的成绩考上了清华大学的精密仪器和技术专业。两年后，因对专业不感兴趣，2015年3月，毅然交了退学申请。今年，他再次踏入高考考场，以总分705分的新洲状元身份考入北大光华管理学院。
同样，邹英杰复读时的同班同学王琛琪，2015年9月以678分的成绩考入北大医学部，上学不到一个月，因所选专业不合适，选择退学返回母校就读。今年高考，王琛琪以681分成绩再加上北大博雅计划20分额外加分，以701分的总成绩再次考入北京大学，准备就读数学或者信科专业。
邹英杰：只想换个喜欢的专业
“如果继续就读，养活自己没有问题，但是想在这一行有所发展，就很难了。我不愿意这么将就。”昨日，在接受记者采访时，邹英杰如是说。
邹英杰告诉记者，2013年，他被清华大学录取时，给他选择的只有五六个专业，他挑了精密仪器和技术专业。大一学的是基础课，成绩在年级排前十，可到了大二，开始接触专业课，他发现与自己的兴趣差得很远，越学越没有劲。他跟老师和辅导员谈了几次，老师劝他再坚持一下，去年3月实在坚持不住了，于是向学校提 出了退学申请。
“当时只想重新考试，能多个选择。”邹英杰告诉记者，当时他决定退学时，家人不理解也不支持，但经过反复做工作，父母终于同意他回校重考。“爸爸妈妈一直在广东打工，我决定重新高考后，他们也决定回家打工陪着我。”
“回校后，当时还是有点心理压力。但第一次摸底考试，拿了班级第一，压力就减轻了许多;加上老师和同学很支持我，所有的精力也就投入到学习中了。”邹英杰告诉记者，当时重新高考，他没有太在意别人的想法，知道自己需要什么，“这次高考，自己还是发挥出了正常水平”。
王琛琪：高分考入北大本部
“去年高考，考了678分，进入了北大医学部。”王琛琪告诉记者，报志愿的时候自己就很纠结，因为从小一直就没有考虑过要学医。去年第一志愿填的清华，所以第 二志愿不够北大临床，但是不想放弃北大，就去了医学部，选了药学。但开学一个月后，就觉得自己不适应这个专业，同时自己高考分数又达不到北大规定的换专业条件，于是选择了退学。
“孩子大了，知道自己需要什么，他想重读，我们也支持他。”王琛琪妈妈告诉记者，当孩子告诉家人退学决定时，家人 全力支持。据了解，王琛琪的老师和同学也很支持他重新考试。“高考前，他把自己的数学题型归纳了一下，给我们班级所有同学，其中有两道题出现在了高考试卷 里，有17分。”王琛琪的同学、今年考入清华的吴世勇说。
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近日，有媒体报道清华北大的两位学霸退学重新复读，双双考入北大。在接受采访时，两名学生表示：退学原因不为其他，只为选择一个自己喜欢的、感兴趣的专业。这次考试，他们也都实现了自己的愿望——读自己喜欢的专业。
学习自己喜欢的专业，本应是大学教育的基础，然而由于转专业限制，却使这也变成颇为困难的事情。在现实中，大学期间学习的不是自己喜欢的专业，并不少见。
现有高考的“一考定终身”，所定下的不仅是大学，往往也包括所学专业。1952年，新中国大学教育制度改革，以苏联教育为样本，结束了民国时代相对宽松的转专业制度。上世纪90年代以来，个别大学开始探索学生转专业。2003年，复旦大学(分数线,专业设置)244名学生完成转专业，一时舆论轰动。2005年，教育部出台了《普通高等学校学生管理规定》，表示“学生可以按学校的规定申请转专业”。自此，各校开始探索自己的转专业制度安排。
这项制度惠及了一部分同学，但大部分学校转专业限制仍较为苛刻，导致不少学生难以实现转专业。一者，不少大学给予的转专业名额十分有限;二者，对试图进行转专业的同学的成绩也有不少限制，个别学校还对学生高考成绩有所要求。这些限制，导致不少想转专业的同学无法如愿，只能被迫继续学习自己不喜欢的专业。
大学设置各种转专业限制，主要是担忧学生扎推转向热门，导致冷门专业缺少学生，进而导致师资闲置，而热门专业又可能造成师资压力加大。其实，这种想法更不利于师资配置。所谓热门专业，多是学生有兴趣、未来职业发展前景好的专业，这些专业在大学中本就应该设置更多师资。既然同学多喜欢报考一些热门专业，在这些专业上多安排一些学生名额就好了。大学各专业的师资配置，应以满足学生需求为目标。
当然，笔者也不是主张转专业毫无限制，毕竟，不同专业有着不同的知识基础要求。比如，学习理工科、经济学方面，就要求有很好的数学基础。对转专业的学生，要进行笔试、面试。但这只是一种纯粹的知识测试，是衡量学生是否在这些专业上能够进行有效的学习。只要这些方面基础知识合格，就可以允许转专业。
大学教育是为学生实现自己感兴趣专业的学习提供各种条件。现有的大学转专业限制，不符合大学教育的基本目的，需要适时放开。以美国为例，很多大学一二年级实行通识教育，人文、社科、理工的基础知识都学习，待学生确定自己喜欢的专业后，才进行专业选择。这值得国内大学借鉴。
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