宁夏中考政治大纲

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　　英 语

　　一、指导思想

　　1、以教育部制定的《义务教育英语课程标准(2011年版)》为依据，在考查基础知识和基本技能的同时，着重考查学生的综合语言运用能力。

　　2、在保持连续性、稳定性的前提下，进一步推进中考改革，促进初中英语教学改革，促进学生发展。

　　3、试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景与学生的生活实际、生活经验及社会发展实际紧密联系。

　　4、杜绝繁、偏、旧试题，题量适中，难易适度。

　　二、考试内容和要求

　　(一)语言知识

　　考查学生在一定的语境中运用语法知识、词汇知识、语用知识的能力，考查形式有单项填空，完形填空、单词拼写、综合填空等。

　　语法知识的考查以《义务教育英语课程标准(2011年版)》语法项目表中的五级要求为准(见附录1)。

　　词汇考查范围以词汇表(见附录2)所列1600个单词为依据，同时还包括《义务教育课程标准实验教科书英语》教材中所学的常用单词、习惯用语或固定搭配。

　　(二)语言运用

　　1、听力

　　考查学生对所听语言材料的理解以及从所听语言材料中获取信息、并能简单记录有关信息的能力。

　　2、口语

　　2015年初中毕业生综合素质评价包括英语口语测试，考查学生用英语进行简单口头表达的能力。

　　3、阅读

　　阅读理解能力是初中英语中考的主要考查内容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力，不仅考查细节，还重视考查深层理解能力，包括把握所读材料的主旨和要义、根据已知事实作出简单推断、理解作者的观点和态度以及根据语境猜测词义等。考试形式不仅有传统的选择题型，还将设置非选择题型。

　　4、书面表达

　　着重考查学生以书面形式表达意义的能力。中考书面表达为指导性写作，即要求学生根据所提供的某些信息，按一定的要求写作文或其他形式的材料。提示形式包括中英文写作要点说明或图表提示等。

　　三、考试方法和试卷结构

　　(一)考试方法

　　考试分听力考试和笔试两部分。先进行听力测试，再进行笔试。进行听力考试时，考生在统一时间内在考场收听录音磁带，边听录音边答题。录音带只放一遍，录音结束，听力考试即结束。考试时间为120分钟。

　　(二)试卷结构

　　试卷题型、计分和说明如下：

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　　地 理

　　一、指导思想

　　考试坚持以学生为本，充分发挥考试的导向作用，促进教师教学方式和学生学习方式的改进和完善，促进学生积极、主动的学习。命题注重考查学生较熟悉、且对以后学习生活有用的一些地理基本知识、基本技能和学习方法，充分发挥考试的甄别、激励、选拔等功能。

　　二、考试内容和要求

　　(一)考试目标与要求

　　考试目标与要求主要包括学生获取、理解地理信息，调动和运用已有知识、技能解决问题的能力。

　　(二)考试内容与范围

　　考试范围仅限定在《地理课程标准》(2011年修订版)内容标准中有关中国的“疆域与行政区划”、“自然环境”和“经济发展”部分。

　　1、疆域与行政区划

　　运用地图说出我国的地理位置及其特点。

　　记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。

　　在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

　　2、自然环境

　　运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

　　运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

　　在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。

　　运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

　　了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

　　3、经济发展

　　运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

　　运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。

　　比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

　　运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

　　三、试卷结构

　　试卷包括单项选择题和非选择题两种题型。单项选择题12分，非选择题18分，满分30分。

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　　化 学

　　一、指导思想

　　1、有利于全面和准确地反映学生在化学学科学习目标方面所达到的水平。

　　2、有利于引导教师改进教学方法，促进学生积极、主动地学习，有效提高初中化学的教学质量。

　　3、坚持以学生发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

　　二、考试内容和要求

　　(一)考试内容

　　《义务教育化学课程标准(2011版)》(以下简称“课标”)中内容标准规定的学习主题，“科学探究”主题的考查融入“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”学习主题之中。

　　(二)考试要求

　　“依据课标、注重基础、突出应用、重视探究”是考试命题的基本要求。

　　1、严格依据课标

　　命题遵循课标中内容标准的要求，关注核心概念、主干知识和基本原理，关注知识形成的过程以及知识间的相互联系，重视通过实验考查学生的科学探究能力，在试题素材和内涵中尽可能体现课标在情感态度和价值观方面的要求。

　　2、注重基础要求

　　注重对基础知识、基本技能、基本方法的理解的考查，考查学生运用化学基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力，避免知识的简单复现和技能的机械组合。

　　3、突出实际应用

　　将基础知识和技能放在真实而有意义的背景中去考查。通过情景化的试题素材的设置，将化学知识与实际生活相联系，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路和方法，学以致用。体现化学、技术、社会与环境的相互关系。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。

　　4、重视科学探究

　　重视对学生化学实验与探究能力的考查，关注学生运用科学方法、设计实验方案、进行推理、解决开放性问题等过程，试题的设置不仅在形式上有新意，而且在答题要求上充分反映学生的思维品质，有利于发展学生的创新思维。

　　5、杜绝繁、偏、怪试题，题量适中，难度适宜。

　　三、试卷结构

　　题型有选择、填空、应用(包括简答、计算等)、实验探究。其中选择题28分，均为“四选一”，非选择题47分。

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　　历 史

　　一、指导思想

　　1、考试命题依据《义务教育历史课程标准(实验稿)》，体现“课程标准”的整体要求。

　　2、突出考核考试范围中的重点知识，强调基础性、拓展性与思辨性的联系。

　　3、命题有利于学生正常发挥学习水平，有利于体现学生学习历史知识后所应具备的基本素养和能力，有利于区分学生学习历史知识的程度和水平。

　　4、试题题量适度;试题难度适中，有梯度;题型新颖灵活，保持相对稳定;杜绝偏、难、怪题，符合初中学生的学习实际。

　　二、考试内容和要求

　　(一)考试内容

　　1、范围

　　《义务教育历史课程标准(实验稿)》确定的中国现代史学习板块中的四个学习主题。

　　第一学习主题：中华人民共和国的成立和巩固

　　第二学习主题：社会主义道路的探索

　　第三学习主题：建设有中国特色社会主义

　　第五学习主题：国防建设和外交成就

　　其他学习主题不列入考试范围。

　　2、内容

　　考试范围确定的四个学习主题中所包含的重要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索。

　　重视考查学生读懂历史材料，发现并运用有效历史信息解决问题的能力;

　　注重考查对所学基本历史知识的掌握程度和理解水平;

　　注重考查对基本历史知识内在联系的理解能力;

　　注重考查初步运用科学历史观对基本历史知识进行分析的能力;

　　注重考察运用历史学习的基本方法对历史知识进行初步的归纳、比较和概括的能力。

　　命题运用材料不拘泥于教科书。

　　运用历史材料，创设问题情景。

　　(二)考试要求

　　1、读懂历史材料，获取材料中的有效信息，能够运用有效信息得出正确的结论。

　　2、正确运用具体史实，说明特定历史阶段社会发展的基本线索和具体情况。

　　3、对重要的历史知识进行初步地分析、归纳和概括，按试题要求正确回答问题。

　　4、回答内容思想观点表达正确。

　　5、书写清晰，文字表述有条理性。

　　三、试卷结构

　　历史试卷满分30分，由选择题(约10分)、材料题(约10分)、问答题(约10分)三部分构成。客观性知识内容约占20分左右，主观性知识内容约占10分左右。试卷以选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学习主题的内容相对集中。

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　　数 学

　　一、指导思想

　　数学考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)课程目标，提高数学教学质量;有利于学生改善学习方式、丰富学生的数学体验，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展;有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。

　　数学考试既要重视对学生知识与技能的考查，又要强调从学生已有的生活经验出发，重视对学生数学认识水平、思考能力和解决问题能力的考查。考试力求公正、客观，能从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面全面考查学生发展情况。

　　二、考试内容和要求

　　考试内容为课标所规定的7~9年级教学内容中的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四部分的内容。其中课标中标有“*”的选学内容暂不做为考试内容。考试内容严格依据课标不扩展范围，不受教材版本限制。考试中不使用计算器及其它电子计算工具。

　　1、按照课标的要求，不出偏题、怪题和死记硬背的题目，但试卷中适当设置一些探索题与开放题，以更多地暴露学生的思维过程，给学生有比较充裕的时间和解题思路空间。

　　2、更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用。要求学生认识不同数学知识之间的联系。要结合实际背景考查学生对数学知识的理解和解决问题的能力。

　　3、数与代数，主要考查学生对概念、法则及运算的理解与运用水平。要求学生了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算;能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。不单纯考查对知识的记忆，对于运算不过分要求技巧，避免繁琐运算。

　　4、图形与几何，主要考查学生对基本几何事实的理解，空间观念的发展以及合情推理的能力和初步演绎推理能力的获得。要求学生能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方法表达几何对象的大小、位置与特征;对证明，应关注学生对证明意义的理解以及证明的过程是否步步有据，能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。不追求证明的技巧，证明的要求控制在《数学课程标准(2011年版)》规定的范围内。

　　5、统计与概率，重点考查学生能否在具有现实背景的活动中应用统计与概率的知识与技能，是否具有统计观念，正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测，了解概率的含义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。避免不必要数字运算，对有关术语不要求进行严格表述。

　　6、综合与实践要求结合实际情境体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。通过对问题的探讨，了解所学知识之间的关联，发展应用意识。

　　三、试卷结构

　　1、题型

　　题型分选择题、填空题、解答题。其中选择题为“四选一”型的单项选择题;填空题只要求学生给出问题的最终答案，不必...

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　　语 文

　　一、指导思想

　　根据义务教育初中学业考试特点，以《义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标，联系学生实际, 体现素质教育要求，重点并灵活考查学生运用所学知识多角度、创造性地思考和解决问题的语文实践能力、信息素养以及探究品质，有利于学生语文潜能和创造力的发挥。

　　二、考试内容和要求

　　考试涉及积累、阅读、作文三个领域，其中积累约占全卷总分的30%，阅读约占全卷总分的33%，作文约占全卷总分的33%，卷面、书写约占全卷总分的4%。口语交际、综合性学习渗透在全卷中考查。

　　(一)积累(包括语言文字的实际运用)

　　1、默写《语文课程标准(实验稿)》推荐的古诗文。

　　2、识记、理解并正确、工整、规范书写常用汉字。

　　3、能正确理解和运用常用词语(包括成语、熟语、典故)以及比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

　　4、了解教材涉及的重要作家作品。

　　5、能根据要求恰当表达，语意清楚、连贯，话题集中。

　　(二)阅读

　　现代文主要选择课外的记叙(包括小说、散文)、议论、说明材料;古诗文只考《语文课程标准(实验稿)》推荐的篇目。

　　1、会独立阅读，在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受诸方面具有一定的信息素养和探究能力。

　　2、能根据文体特点，理解和把握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的作用。

　　3、能就阅读材料的内容和写法，自主提出问题并解决问题。

　　4、初步鉴赏文学作品中的形象、情感、语言及内涵。

　　(三)作文(40分)

　　1、能写不少于500字的记叙文、说明文、议论文。

　　2、能根据表达的需要，选择恰当的表达方式。

　　3、能合理安排内容的先后和详略。

　　4、能表达真情实感，有自己的独特感受和体验。

　　5、能按要求缩写、扩写、续写和改写。

　　6、不抄袭、套写作文。

　　三、试卷结构

　　1、全卷长度为16开共8页，读题量为2500字左右，总

　　题量30个左右，总分为120分，考试时间为150分钟。

　　2、试卷按积累、阅读、作文三大板块结构全卷。

　　3、题型为填空、简答、作文三种，无选择题型。

　　4、考场内不得使用任何书籍资料。

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　　物 理

　　一、指导思想

　　以《义务教育物理课程标准(2011版)》为命题依据，发挥中考命题对初中物理教学的导向作用，引导教师转变教学观念和方式，改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，提高初中物理教学质量。

　　二、考试内容和要求

　　(一)考试内容

　　1、《义务教育物理课程标准(2011版)》“科学内容标准”中规定的学习主题。为客观、全面的检测初中毕业生的学业水平，2015年考查内容比例为八年级、九年级各占50%。

　　2、根据《义务教育物理课程标准(2011版)》，以下内容降低考试要求：

　　⑴不要求知道波长、频率和波速三者的关系;

　　⑵机械效率下调为“知道”层次，但要求能用生活中的实例说明机械功的含义;

　　⑶惯性从“理解”降低为“认识”层次，但强调“用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象”。

　　⑷“不可再生和可再生能源”，只要求“列举”，不再强调“说出特点”。

　　3、以下内容不作考试要求：

　　⑴力的图示;⑵电阻串、并联等效电阻的计算;⑶核能。

　　4、《义务教育物理课程标准(2011版)》加强了对物理实验的要求，加强了对物理学联系生产生活实际的要求。增加了以下内容条目：

　　⑴增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场”、“热机工作原理”等知识点。

　　⑵增加了“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”条目。

　　⑶增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”、“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”、“知道大气压强及其与人类生活的关系”、“了解提高机械效率的途径和意义”、“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”的要求。

　　(二)考试要求

　　1、注重基础知识和基本能力

　　注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基础知识、基本技能和方法分析并解决简单问题的能力，而不是知识的简单复现。

　　2、突出知识应用，体现学科特点

　　注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。

　　3、重视实验和探究能力的考查

　　重视实验能力和探究能力的考查，立足于考查学生的基本实验素养，在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识，在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论的现象。

　　4、关注知识形成的过程

　　试题素材关注学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，力求体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的融合。

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　　生 物

　　一、指导思想

　　以《义务教育生物学课程标准(2011年版)》为依据。落实课程理念，重视重要概念的学习，联系学生生活经验和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题,注重问题情境的真实性。试题体现基础性，适当的灵活性，适度的开放性，力求通过试题的解答反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。

　　二、考试内容和要求

　　《义务教育生物学课程标准(2011年版)》内容标准的第五部分生物圈中的人及第十部分健康地生活两主题中的以下内容：

　　1.人的食物来源于环境：说出人体需要的主要营养物质;描述人体消化系统的组成;概述食物的消化和营养物质的吸收过程;举例说明发生在口腔内的化学消化;能够设计一份营养合理的食谱;关注食品安全。

　　2.人体生命活动的能量供给：描述人体血液循环系统的组成;解读血常规化验的主要数据;举例说明血型与输血的关系;概述血液循环;描述人体呼吸系统的组成;概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程;验证人体呼出气体中含有较多的二氧化碳;说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

　　3.人体代谢废物的排出：描述人体泌尿系统的组成;概述尿液的形成和排出过程;描述其他排泄途径。

　　4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动：概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息;说明近视的成因及预防的方法。

　　5.健康地生活：说明传染病的病因、传播途径和预防措施;列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。

　　三、试卷结构

　　题型包括单项选择题，约12分，识图题和分析说明题，约18分。