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05-11
教学目标1．使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思想和符号化思想。
3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
4．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程；培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备课件、小衣服的学具图片、记录纸、作业纸。
课前游戏石头，剪子，布游戏。
教学过程
一、创设情境，初步感知搭配
(多媒体显示无锡的风景图片)无锡有许多的旅游景点，吸引着越来越多的中外游客。小红和爸爸妈妈也想来无锡玩。
为了这次旅游，妈妈给小红准备了2件上衣：(出示学具)一件绿色的和一件黄色的，还准备了3条裙子：粉红色的，蓝色的和大红色的。
用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢请同学们给她提些建议吧。
学生口述，教师操作。
小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。(板书：搭配。)
二、合作探究，体会有序思想
1．合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。
合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。
2．汇报过程。
请同学汇报搭配过程，教师演示过程。
小结：同学们都找到了六种不同的搭配方法。
3．比较方法。
通过刚才的仔细观察，你觉得你更喜欢哪一组同学搭配的方法呢为什么呢
学生交流，体会有序的好处。
小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。
(板书：有序，不重复，不遗漏。)
4．理解不同的搭配方法。
(1)谁能具体地说说看，这一组是怎样有序搭配的呢
学生交流。
小结：这组同学是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，还有其他的方法吗
学生讨论，发现也可以先拿裙子进行有序搭配。
请两位学生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5．小结。
(电脑演示)把2件上衣和3条裙子进行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、创新表示，体会符号思想
小红的爸爸为了这次旅游，准备了3条领带和3件衬衫。
1．讨论表示方法。
刚才我们用学具摆出了上衣和裙子的搭配方法，并且记录在表格当中，现在你还有什么好办法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢
同桌讨论。全班交流，教师提示连线的方法。
2．在作业纸上表示。
请同学们用自己喜欢...
03-17
下面是由栏目小编为大家带来的最新小学数学四年级下册教案，请马上收藏本页，以方便再次阅读。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是课堂教学的基石。
教学目标
掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。
教学重点、难点
掌握改写方法，正确改写。
教学过程
（一）问题情境
1．小黑板出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？
（1）学生通常会写作每秒300000千米。
（2）教师写作30万千米。
（3）让学生读一读，两个量是否一样。看一看，两个量写法哪个方便。
2．导人揭题。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。出示课题：用万或亿作单位写多位数。
（二）尝试活动
1．出示例6（1），把下列各数改写成以万作单位的数。
23000040320000
（1）学生尝试解答。
（2）反馈：230000＝23万40320000＝4032万
（3）师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
2．例6（2），把下列各数改写成以亿作单位的数。
3000000001100000000
（1）学生尝试。
（2）学生归纳方法：改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
3．试一试，在括号里填上适当的数。
54000000（）万70840000（）万
500000000（）亿2300000000（）亿
（三）归纳小结
1．回顾例6，小结改写方法。
2．提出改写注意点。
（1）去掉万级或亿级后面几而不是去掉末尾所有的0。
（2）不要忘记添写级名亿或万。
（四）反馈调节
1．练习练一练第1、2、3题。
2．在下面○里填上＞或＜（练一练第4题）。
18460○19802990000○300000
75443○7632059800000○60000000
填好后说说比较方法：（1）位数多的比位数少的大。（2）位数相同，从高位到低位依次比较。
（五）课堂总结
1．用万、亿作单位写数有什么好处？
2．怎样改写？
3．想一想有没有学过类似的例子。
（二）作业：
《作业本》
6、用四舍五人法写出一个数的近似数
人教版四年级教材第7
1、72页的例1及相关内容。
1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程，理解计算的算理，并能正确地进行小数加减法的计算。
...
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