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04-16
教师的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方，教案的编写是一名教师必备的技能。教案中包含着我们需要用到的教学方法。以下内容为留学群编辑整理的比尾巴教学反思教学反思，欢迎你阅读与收藏！
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。
二、初读课文：
自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的
指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。
三、图文对照读课文，理解课文。
师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？
生读书，思考，回答。
2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？
生读书，思考、回答，互相补充，师适时点拨。
3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
小鱼，把尾巴借给我。
通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解"拨水",体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）
学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。
第二课时
一、学生读说结合，再次感知读文。
二、回忆：
小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。<...
03-10
留学群栏目精选：“尾巴教学反思”，欢迎阅读。
《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，是一首对话形式的儿歌，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌形式的课文富有韵味，读起来朗朗上口，便于理解文章的内容和学习课文的写作方式。儿歌共四节，有问有答，语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了学生的心理特点，深受学生的喜爱。文中的插图生动形象，栩栩如生，从视觉上激起了学生学习课文的欲望和细心观察其他动物尾巴的特点的兴趣。
《比尾巴》的第一课时，目的是让学生能在认识并熟读生字的基础上，顺畅地朗读课文，并理解课文内容，了解一些动物尾巴的特点，达到激发学生学习汉字和用心观察动物尾巴的特点的兴趣。这课时的教学重点，是要学生认识教材要求学习的八个生字，并能流利地朗诵课文。教学的难点是让学生明白文中问句的意思，了解动物尾巴的特点。
学生富有童心童趣，关爱小动物，所以对动物尾巴的描写很感兴趣。在教学中，我主要运用以下几种教学方法，分别是情境法、直观法、以读代讲法，充分利用学生对动物的兴趣，有效运用感知、感觉的方式，并以感情作为基础，把朗诵的训练作为主线，充分地引导学生朗读，着重培养学生的创新能力和意识，激活课堂教学气氛，提高学生的语文素养。
新课标要求，课堂教学要体现“以学生为主体”的思想。因此，在课堂中，我鼓励学生通过看、比、读、合作交流等方式学习课文。为了给学生营造一个活泼、自主的学习空间，我做了如下设计。
一、创设情境
一年级学生还处于爱玩爱闹的年龄层，在课堂上会出现好动、坐不住、注意力不集中的现象，那么吸引学生的注意力，让学生始终兴致盎然地投入学习是课堂教学的关键。
在学生眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此，我这样导入课题：“今天，有许多可爱的动物来到我们身边，它们要举行一场别开生面的比赛，比什么呢？请大家看大屏幕。”一开课，学生就被深深地吸引住了。
创设情境，在很大程度上能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动地将自己的情感和现实环境结合起来，进而发展语言能力，提高语文素质，并将个性充分地表现出来。
二、图文结合，自主识字
这个环节主要是让学生认识生词“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”，指导学生学会简单的识字方法，并进行说话练习，让学生能够有话就说，畅所欲言，使他们能自由地、自主地表达对课文的理解和感受。
三、形式多样，强化朗读训练
“读”是这节课的学习重点，要求学生在朗读中感受儿歌语言的趣味。为了让学生充分地读，我采用了灵活多样的方式，如自由读、指名读、男女生比赛读、师生对读、同桌对读、齐读、表演读等。
通过这些方式，学生能充分地调动积极性，慢慢掌握语言的运用和感情的表达。表演读的方式，把学生带入了情境，拉近了他们与动物的距离，增强了他们对动物的喜爱之情，真正提高了语文课堂的实效性。各样各式的练读，活跃了课堂，能让学生在自由的、有趣的环境中更好地提高阅读能力。
四、突破教材内容，拓宽学生视野
教材中所列举的动物只是大自然中的一小部分，在大千世界中，各种新奇的动物还有待学生...
03-09
留学群相关专题：“一年级教学反思”。
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。
二、教学过程
（一）趣味揭题，学习生字
1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？
2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。
（二）初读课文，整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）
3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）
4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5、小组比赛，你问我答。
6、评议、讨论，指导朗读问句。
（三）认读生字、学写生字
1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。
2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1、能准确、有感情地背诵儿歌。
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12-29
一位优秀的教师要有一颗无私奉献的心。每位老师都需要重视教案课件的准备工作。教案有助于教师对班级的实际情况对教案进行适当的修改和调整。如何才能写出富有创意的教案呢？留学群小编现在向你推荐比尾巴的教学反思范文，请在阅读后，可以继续收藏本页！
关于课前备课：我们级部选择了课题之后，以往多次团体研讨备课，最终将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就构成在自我的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，并且运动会孩子也经历过，对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较贴合孩子的生活实际。
在解决生字的问题上，我决定采用小教师领读、交流方法，比较识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达本事。
课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：
一、因为自我内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子经过观察找规律识记，结果孩子还把“巴”读成“尾”，说明了识记效果不梦想。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读本事也没有得到很好的提升。
三、由于事先准备不够充分，再加上自我的课堂驾驭本事有限。所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的.兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或...
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