德国高中课程特点

　　近年来，低龄的同学选择前往德国的人数越来越多，尤其凭借着国民素质高、小语种、治安良好等优势，成为家长与学生们优先选择的留学国家之一。那么德国高中课程体系和课程特点是什么？来看看留学群小编的答案吧，欢迎分享收藏。

　　一、德国高中课程体系

　　德国高中课程主要分为三个分支，下面详细说说：

　　1、语言、文学和艺术学科：

　　其中包含德语（作为母语）、英语（第一外语）、艺术，一般还包含一门第二外语，主要涉及的语种是：法语、日语、拉丁语、西班牙语、意大利语、俄罗斯语，具体要看个体学校到底提供哪几门语种选择。

　　对于第二外语的选择，此处以Privateschule Internat Lucius学校所示信息为例：（参考学校官网：https：//internat-/）

　　该学校给国际学生提供的第二外语选项就是西班牙语。

　　2、社会科学学科：

　　我们一般称之为文科学科，主要涉及到：政治/政治经济学、历史、地理、经济、社会、宗教、伦理、哲学（最后三门学科一般是选择一门就可以）。

　　3、数学、自然科学和技术学科：

　　这些就是我们常说的理科学科，主要有：数学、物理、化学、生物。

　　德国高中课程设置总体上来说和中国差别不是很大。低年级还是注重通识教育，基本所有的学科学生都是统一进行学习，等到了高年级（Oberstufe，指中学的最后三个年级），学生可以根据自己的兴趣点、优势点在10年级进行选课。

　　学生高中最后两年的成绩会计入最终的高考总成绩，占比约为70%，最终的Abitur德国高考占比约30%，选择自己擅长的学科，一步一步学的扎实，就显得尤为重要。当然这也体现出德国教育的科学性以及先进性，更加注重学生的日积月累。

　　二、德国高中课程特点

　　1、培养学生学习的积极性和主动性

　　一堂精彩的授课，是对不同教学计划的综合运用，不同的教学计划对学生多方位的开发有不同的作用。德国的教学课程，不只能使学生很好地掌握知识并能有所思考，还可以激励他们，同时给他们创造一个和谐融洽的学习氛围。德国中学的一堂课可以使学生集中精力，让学生意识到学习的重要性，增强了学生的自信心，学生满意于教学成果，正是能激发学生学习兴趣的好课堂。

　　2、系统地使用反射法教学

　　德国中学课堂让学生有机会用反射法学习。“反射法学习”是一个积极，能动的思考过程，在这个过程里，学习中获得的记忆内容可以被改变，扩展，相互串连，重新排序或被重新加工。为此，德国中学通过以下方法来制定和实施教学计划：教师在课堂中尽量避免批评，能很好地外理可能的实发事件。

　　讲课的速度和课程的进度适当且有序，让教师和学生都有足够的时间去思考。教材和习题部分设计得清晰，有层次，始终按照教学计划授课的同时，给学生尽量多的练习机会，重视和支持学生的问题以及学业上的进步，重视学生和教师之间的关系（比如，学生和教师是否在一种和谐的相处氛围中）。

　　3、思维过程的开发

　　德国中学不仅能使学生掌握专业领域方面的具体知识，还让他们拥有更具价值的、能够帮助解决问题的思维模式：善于鼓励学生进行分析、比较、评价和解释所学的知识，刺激他们进入分析思考的过程（如＂这些知识是怎样联系在一起的？＂）。

　　指引学生独自制定计划，培养他们的创造性...

　 留学法国高中的课程表是按照阶段和专业来呈示的。其中，高一年级作为决定阶段使用共同的课程表，各专业的高二和高三虽然各有课程表，但是在呈示的时候，它们被归于终结阶段教育的名称之下。“阶段”也许可以算是法国学程结构的特产。1989年的尧斯班(Jospin，L.)改革把小学五年和学前教育结合在一起划分为初步学习阶段、基础学习阶段和深入学习阶段;1994年贝卢部长(Bayrou，F.)进一步对中学学程结构进行了整理，按照1—2—1的模式把初中分为适应阶段、中心阶段和指导阶段，而高中被分为决定阶段和终结阶段。“阶段”的设立目的在于给予学生足够的时间空间来采用适合自己的学习节奏完成既定的学业目标(阶段目标)，使学生们在整个基础教育阶段时期可以进行学业修正、巩固和专业定向，整个学程富有节奏感和弹性。高中的课程不像小学那样完全依据“阶段”来安排课程时间和建构课程内容，它虽然在课程设置和内容设计方面遵循着“阶段”的逻辑，但是仍然保留了年级的概念。以突出教学内容的逐步发展和学生专业定位的细化。

　　总的来说，课程的设置方面呈现了这样的特点：

　　(1)课目类型多样化

　　法国普通教育高中每周课时平均限制在26小时(55分钟上课时间十5分钟休息)。课目类型多样是我们看到其课表产生的最初印象。我们可以从课程板块划分和课程类型的角度来阐述这一特点。高中三个年级的课程都分为三大板块，其中高一年级为面向所有学生的共同教育、有助于高二专业分化的决定教育和自由选修教育;高二年级为必修教育、必选教育和自由选修教育;高三年级为必修教育、专业选修教育和自由选修教育。值得注意的是，从高一到高三逐步通过决定教育、必选教育和专业选修来细化和深入定位学生的专业导向。

　　(2)设立综合课程，培养学生能力

　　留学法国高中课程改革的一个重要方面就是在课表中新设立了三门课目，即高一年级面向部分学生的个体化帮助、普及整个高中的公民一法律和社会教育以及高二和高三主的框架性个人研究。其中后两个课目都可归于综合课程的范畴。不过两者在如何综合的问题上表现出不同的特点。公民一法律和社会教育更多地表现为多门学科的综合，而框架性个人研究则把综合的基点放在学生个人(或小组集体)的研究活动上。另外，改革还强调指出从高一年级开始对学生进行真正的环境教育，从多学科的角度把生物学、地球科学、化学和地理等学科结合起来。我们从课表中可以看到高一年级没有“生态学一农艺学一国土一公民”等课目

　　(3)注重信息教育

　　关于这一点，课表上反映出的似乎并不充分。我们只是在高一年级的课表中找到一些专门的计算机教育课目，如计算机提高、管理和沟通计算机、物理学上的计算机和电子等。不过，早在1992年法国国教育大纲委员会就发布过一份关计算机和计算器的专门文件，文件涉及对计算机的学习和计算机在学科教学中的使用问题。文件指出，“每个学生在高中毕业时都应该会使用主要的计算机工具”。计算机学习主要按照这样的学程步骤来组织：在小学，学生要掌握四则运算的计算器，初步学习文件处理和使用教学软件;初中掌握文件处理，了解机器使用的一些基本概念和技能，学习在所有学科使用教学软件等;在高中，学生在各个学科使用软件设备和教学　　软件，完成包括普通专业软件和学科软件使用的计划;完善有效使用计算机所必需的知识和技能。文件还指出，应该引导学生们在情境中获得必要的概念和技能。计算机使用能力将成为业士考试评估的一项内容。

　　(4)教学大纲...

　 　　美国高中留学课程是申请美国高中留学学子们关注的焦点，然而，学子们对此是否有清楚地了解呢?下面，86留学网小编就为大家解读美国高中留学课程特点 。

　　美国高中留学课程特点一、考试

　　一般而言，美国高中学校所有的课程考核方式都是靠积分。作业、考试、课题都有分数，每部分分数所占的比例则由课程的特性决定。等级高的课程通常是考试分高，作业分低。

　　美国高中留学课程特点二、人格的培养

　　希望学生成为有责任感的公民、有判断力的思考者和问题的解决者、研究者和有效率的交流者。从人的长远发展来看，这些远比成绩重要。

　　美国高中留学课程特点三、美国高中自主选择

　　在美国，从高中开始学生就可以按照自己的喜好来选课了，除了必须的美国历史文化等课程，学生可以选修多个门类各个级别的课程，而课程里面也有分AB级别的。说到课程分级，我们很自然地就会想到下面这个话题。

　　而又有一种论调说，如果所有学生都按照同样的进度来授课的话，对好学生也是不公平的。美国人就这个问题的解决办法是划分不同的课程，而不是不同的班级。所有的课程分为必修课、荣誉课程和选修的大学先修课程，所有想修习高级课程(荣誉课程、大学先修课程)的同学必须先通过普通课程的考试。

　　美国高中留学课程特点四、无班级

　　由于美国高中留学的自由选课制，因此造成了其班级的特殊性，与国内不同的是美国采用一课一班，即一个学生上一门课有着固定的班级，但每门课的班级彼此之间又都不同。通常来说一个班级里的学生人数大约在20-30人。

　　美国高中留学课程特点五、研究性课程

　　同时，高中时的课程就以研究型的为主，重点不是灌输知识，而是学习思维方法。例如在美国的数学课堂上教授都只会教学生分析问题的方法，接下来向学生们演示如何用软件来算出最终的结果，不像在国内大家都是用纸笔去计算的，虽然看起来可能比较现实，但是很多种类型的题目...

　　新加坡是亚洲美元中心之一，同时也是亚洲最重要的金融、服务和航运中心。根据2014年最新全球金融中心指数(GFCI)排名报告 ，新加坡是继纽约、伦敦、香港之后的第四大国际金融中心。发达的经济水平和高福利政策以及优美的自然环境吸引着大批海外留学生。那么新加坡高中课程有哪些呢?接下来是留学群(www.liuxuequn.com)小编为大家整理介绍。

　　新加坡的中学教育提供四种不同的课程选择，以便配合不同学生的学习能力、进度和学习倾向，从政策导向上充分体现纳因材施教原则。

中学阶段耗时四至五年，视不同课程而定。特别源流课程和快捷源流课程为期四年。而普通课程(学术)和普通课程(工艺)则为四年至五年课程。快捷源流课程以及普通课程(学术)班的学生所修读的主要科目包括:英语，母语，数学，体育和公民与道德教育。

其他科目有科学，历史，地理，英国文学，美术与手工，设计与工艺以及家政，学生到中学三年级可以选学相关科目，数学、英语、母语为必学课程。

普通课程(工艺)班的主要科目为英文，数学及电脑应用，选修科目有工艺学习(或设计工艺)，基础科学，食物与营养，时装与布料，美术与手工，为那些学术学习能力低的学生更早开设应用课程，为他们涉足社会生产作充分的准备。这种分流制度不仅仅体现因材施教原则，还能够使不同学生都能够找到自己的特称和爱好，并为之努力就能活得自己领域里的最优，其实是一种最有效的公平。这一政策保障了校长有一定的办学自主权，使执行力依据科学，站在为学生终生发展角度为不同学生设计课程。

　　在中学低年级(1、2年级)，特殊/快捷课程和普通学术课程中所有课程为必修课，包括了:英语、母语(部分学生为高级母语)、数学、科学、人文(包括历史和地理)、英国文学、美术、技术、家政、公民教育、体育和音乐。

而普通技术课程学生所有课程也是必修，包括了英语、母语、数学、计算机应用、科学、技术、家政、社会、公民教育、美术、音乐和体育。在中学2年级末，根据学生的成绩和学生的选择，以及学校的课程设置，可以决定3、4年级的部分课程。

　　中学3、4年级的课程是为普通文凭或n水准考试而设置的，选修的课程将是考试的课程。在特殊/快捷课程，必修课包括英语、母语(或高级母语)、数学，学生可以选择一至三门科学课程(包括物理、化学和生物)、一至两门人文课程(包括历史、地理、社会、英国文学，小部分学生可选择马来文学或中国文学)，数学成绩优异者还可以选择高级数学。还有的学生则可以选读音乐或美术。大多数新加坡学生选读7-9门课程参加最终的普通文凭考试。除此之外体育和公民教育两科为必修课，但是没有考试。

　　中学生也必须参与课文辅助活动(co-curricular activities)(以前称为课外活动)，课外活动成绩在申请进入理工学院或技术学院时可以作为一门课程的成绩，但是申请进入初级学院只能作为加分，而不能作为一门课程的成绩。考试成绩分为9等:a1、a2、b3、b4、c5、c6、d7、e8、f9，其中c6以下为不及格。在普通文凭考试结束后，学生要选择一门第一语文(英语或高级母语)、一门数学或科学、一门人文科学，以及三门最佳学科的成绩(l1r5)，将所得等级相加，分数低者为优。修读高级母语并获得a1的学生能够从总分中扣除2分，而课外活动获得a1的学生也可以扣...

　 　　美国的中学生在学什么?怎么学?他们又如何训练开放的思维方式?如何培养综合的人文素质?纯美国的文化，纯美国的教材，浸润和培育着全球帝国引领世界的人才。

　　一、美国课程设置基本情况

　　美国国家教育部对中学教学有总体教学大纲，但各州在执行时有相对的灵活性，从总的方面看，其特点是课程多、面广。美国中学课程包括13个领域，开设130种课程：

　　农业、商业/技术、选修课、历史/社会学、家政、工业技术、数学、体育、职业教育、科学、乡土教材课程、影视技术和表演艺术等。

　　在中学四年中，学生可任意选择学习，只要修满学分就可毕业。

　　以美国加州帕索尔高中为例，该校共有4个年级(9、10、11、12年级)，相当于我国的初三到高三的程度。学校也是采取基础课和选修课两种课型，并采用学分制。学生要想在该校获得高中毕业证书，必须得到220个学分。各科学分分配如下：

　　基础课　　　共160学分　　　 英语课　　 40学分

　　历史/社会学　30学分　　　 　 数学　　　 30学分

　　科学　 　 20学分　　　 汽车驾驶　 5学分

　　健康课　　 　5学分　 　　 体育　 　 20学分

　　艺术 　 10学分　 　　 选修课　　 共60学分

　　以上只是在帕索尔高中毕业的最低要求。为鼓励学生争取更好的学习成绩，学校还采取各种措施让学生积极选择富有挑战性的课程，充分发挥学生聪明才智，为将来的工作、生活打下良好的基础。

　　二、美国选修课的特点

　　一是多样化。

　　21世纪的人应该是现代的人，即能掌握现代化科技，具有现代化的思维的人。开设门类繁多的选修课，可以开阔学生的视野，与现代化最新科技结合，如帕索尔高中共开设130门选修课，真可谓“百花齐放”。这反映出美国教育注重个性发展，并根据每个学生的需要和可能进行教学活动，为学生将来立足于社会、求得生存打基础。如有的学生可能数学不好，但他的汽车修理课学得好，掌握一定的修理技能，这就为他毕业后的工作创造了条件。

　　二是主动性。在学习活动中，学生是主体;学生积极性的发挥，集中表现在主动性上。而采取学分制能更好地调动学生学习的积极性、主动性，即学生以自己的优势选择学习课程以发挥个性特长。在130多门选修课中，其中必定会有学生自己感兴趣的科目，并在此科目上有所造就，所以选修课能扬学生之长，避学生之短。学生在看到自己通过努力取得的成果时，他们内心会充满喜悦，增强信心，就会把学习看作是愉快的事情了。

　　三是实用性。注重实用，紧密结合生产实际和生活实际，这是美国中学选修课程的另一特点。因此，学生的学习兴趣浓，学习积极性高。学生可以根据自己的兴趣与能力，在教师的指导下，选学不同的课程，同时也可以跨年级学习。这样，可以通过几门选修课的学习，学生们都能掌握一种或几种技能。如学汽车修理的学生掌握了汽车构造及工作原理，并能对汽车的发动机、刹车等常见的故障进行检修，有的学生很可能会由此成为汽车工程师。

　　还有一门“生活技能课”(livingskills)，旨在对生活中常见的衣食住行问题给予学生指导。如食品与营养的关系、健康问题、财务管理、服装与面料等。课上学到的知识、观点、技能都使学生明白一个人生活在社会中所面临的问题。

　　从美国选修课中可以看到，每个学生都可...