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03-29
留学群心理咨询师栏目小编们精心为广大考生准备了“2017年三级心理咨询师要点：长时记忆”，各位同学赶快学起来吧，做好万全准备，祝各位同学考试顺利通过。
长时记忆
长时记忆是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，保持在一分钟以上的记忆。
特点：1、记忆的容量无论是信息的种类或数量都是无限的。
2、编码 语义编码：用语词对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码。
形象编码：以感觉映象形式对事物的意义进行的编码。
3、长时记忆储存的信息，如果不是有意回忆，人们是意识不到的。
4、和时记忆力的的遗忘因自然的衰退，或因干扰造成的。
前摄抑制：指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰。
倒摄抑制：指后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰。
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留学群心理咨询师栏目小编们精心为广大考生准备了“2017年三级心理咨询师要点：记忆的种类”，各位同学赶快学起来吧，做好万全准备，祝各位同学考试顺利通过。
记忆的种类
形象记忆：对感知过的事物形象的的记忆。
情景记忆：对亲身经历的事件的记忆。
情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。
语义记忆(语词-逻辑记忆)：对语词概括的多种有组织的知识的记忆。
动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。
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留学群心理咨询师栏目诚意推荐“2017三级心理咨询师要点：思维言语及想象”，希望对广大考生有所帮助。更多相关讯息，请继续关注本网。
思维言语及想象
一、辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维，或叫求同思维;
发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维，又叫求异思维，其更具有创造性。
二、1.概念是人脑对客观事物本质特性的反映，是以词来标示和记载的。它是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。
2.概念的内涵是指概念所包含的事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，即概念所包含的范围。
3.概念的内涵越深，它所包含的属性越多，属于这个概念的个体越少，外延越窄;概念的内涵越浅，它所包含的属性越少，属于这个概念的个体就越多，外延越广。
三、影响问题解决的因素：⑴迁移的作用(正迁移与负迁移) ⑵原型启发的作用 ⑶定势的作用。
从事某种活动前的心理准备状态叫定势。
四、言语活动
人们运用语言交流思想，进行交际的过程叫言语;言语活动的形式有外部言语和内部言语。
五、想象是人对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。
想象可分为无意想象和有意想象。
幻想是指和一个人的愿望相联系并指向未来的想象。
幻想的特点是：
其内容和一个人的愿望相联系; 其内容指向于未来
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大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017三级心理咨询师：研究心理现象的原则方法”，欢迎广大考生前来学习。
研究心理现象的原则方法
一、研究心理学的原则
(一)客观性原则
19世纪中叶，心理学引进了实验的方法，才使心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的科学;
20世纪中叶，心理学和先进科学技术，例如和计算机科学结合，使心理学获得了长足的进步;
今天，随着科学技术的发展，心理学研究有了更多的手段。
研究心理现象的三原则
(二)辩证发展原则
心理现象是发展变化的
心理现象是相互联系、相互制约的。
研究心理现象的三原则
(三)理论联系实际的原则
心理学的研究有其理论目的，这就是探索心理发生、发展和活动的规律，为解答精神和物质的关系提供科学的依据;
心理学还有其实践的任务，这就是运用心理学的规律为人类的实践活动服务。
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心理咨询师考试就要开始咯，赶快复习起来吧，留学群心理咨询师栏目为各位同学准备了“2017二级心理咨询师知识点：语言发展”，希望对各位考生有帮助。
2017心理咨询师考试发展心理学考点章节题：语言发展
【考点】
语言发展主要指人类个体出生后的一定时期内掌握本族语的过程。它是儿童心理学的重要研究课题。广义的语言发展还包括书面语的掌握。儿童口头语言的发展又称语言获得，即说话和听话能力的获得。
严格说,语言发展是从儿童在1岁左右讲出第一个真正的单词开始的。因此，通常以单词的出现为界，将整个过程划分为语言准备期和语言发展期两大阶段。
语言准备期又称前语言期。主要包括语言产生和语言理解两个方面的准备。
语言发展期儿童语言的发展，主要包括句法发展、词的使用和理解、以及语用能力的发展等方面。
句法发展主要指儿童口语中语句结构的发展。
在儿童语言发展过程中，完整句的出现，表明儿童在句法发展方面已进入到较高一级的层次。
复合句是句法发展的更高一级层次。
句子的理解是句法发展的另一个方面。
【复习题】
1.“妈妈抱抱”这一语言形式，是儿童(B)的表现。
A 单词句
B 双词句
C 简单句
D 复合句
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02-28
大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017年二级心理咨询师要点：摄入谈话功能”，欢迎广大考生前来学习。
谈话需注意哪些问题?
(1)态度必须保持中性
(2)提问中避免失误考试大论坛
(3)除提问和引导语之外，不能讲题外话
(4)不能用指责、批判性预言组织或扭转求助者的谈话内容
(5)在摄入性谈话后不应给出绝对性结论
(6)结束语气诚恳、客气，不能用生硬的话做结束。
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大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017年二级心理咨询师要点之系统脱敏法”，欢迎广大考生前来学习。
系统脱敏法
关于系统脱敏法的基本原理，下列说法中正确的是(可用于治疗求助者的恐惧和焦虑;基本方法是让求助者用放松取代焦虑)。
系统脱敏法起源于(沃尔普的动物实验;猫的实验性神经症)。
系统脱敏法的创始人并不(是毕生;弗洛伊德;罗杰斯)。
系统脱敏法的基本步骤是(学习放松技巧;建构焦虑等级;逐级系统脱敏)。
建构焦虑等级的方法包括(求助者说出引起焦虑的事件或情境、将引起焦虑的事件或情境排序、求助者本人引起焦虑的事件或情境打分)。
建构理想的焦虑等级的具体要求包括(每一级焦虑，应小到能被全身松驰所拮抗的程度、各焦虑等级之间级差尽量均匀、焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)。
系统脱敏训练的具体做法是(当求助者感到焦虑紧张时，令其停止想象，全身放松;对同一级焦虑水平，可以反复想象和放松多次;求助者的焦虑分数低于25分，方可进行下一级的训练)。
针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括(每种情境单独处理、每种情境制定一张焦虑等级表)。
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大家做好准备迎接考试了吗?留学群心理咨询师栏目诚意整理“2017二级心理咨询师要点之反社会型人格障碍”，欢迎广大考生前来学习。
反社会型人格障碍
反社会型人格也称精神病态或社会病态、悖德性人格等。在人格障碍的各种类型中，反社会型人格障碍是心理学家和精神病学家所最为重视的。
根据精神病学家和心理学家研究的成果来看，产生反社会型人格的主要原因有：早年丧父丧母或双亲离异、养子、先天体质异常、恶劣的社会环境、家庭 环境和不合理的社会制度的影响，以及中枢神经系统发育不成熟等。一般认为，家庭破裂、儿童被父母抛弃和受到忽视、从小缺乏父母亲在生活上和情感上的照顾和 爱护，是反社会型人格形成和发展的主要社会因素。儿童被父母抛弃和受到忽视包括两种含义：其一，父母对孩子冷淡，情感上疏远，这就使儿童不可能发展人际之 间的温顺、热情和亲密无间的关系。随后儿童虽然形式上学习到了社会生活的某些要求，但对他人的情感移入得不到应有的发展。
心理学中所谓情感移人，是指理解他人以及分担他人心情的能力，或从思想情感上把自己纳入他人的心境。其二，是指父母的行为或父母对孩子的要求缺 乏一致性。父母表现得朝三暮四，喜恶、赏罚无定规，使得孩子无所适从。由于经常缺乏可效法的榜样，儿童就不可能发展具有明确的自我同一性。反社会人格障碍 患者对坏人和对同伙的引诱缺乏抵抗力、对过错缺乏内在怨疚心等现象，都是由于他人赏罚的不一致性，本人善恶价值的判断自相矛盾所造成的;他们的冲动性和无 法自制某些意愿及欲望，都是由于家庭成员对于自己的行为无原则、不道德、缺乏.e制等恶劣榜样造成的。可见，反社会型人格的情绪不稳定、不负责任、撒谎欺 骗，但又泰然而无动于哀的行为，都与家庭、社会环境有重要的关系。
【表现特征】
1.外表迷人，具有中等或中等以上智力水平。初次相识给人很好的印象，能帮助别人消除忧烦、解决困难。
2.没有通常被认为是精神病症状的非理性和其他表现，没有幻觉、妄想和其他思维障碍。
3.没有神经症性焦虑;对一般人心神不宁的情绪感觉不敏感。
4.他们是不可靠的人，对朋友无信义，对妻子(丈夫)不忠实。
5.对事情不论大小，都无责任感。
6.无后悔之心，也无羞耻之感。
7.有反社会行为但缺乏契合的动机;叙述事实真相时态度随便，即使谎言将被识破也是泰然自若。
8.判别能力差，常常不能吃一堑长一智。
9.病态的自我中心，自私，心理发育不成熟，没有爱和依恋能力。
10.麻木不仁，对重要事件的情感反应淡漠。
11.缺乏真正的洞察力，不能自知问题的性质。
12.对一般的人际关系无反应。
13.做出幻想性的或使人讨厌的行为。对他人给予的关心和善意无动于衷。
14.无真正企图自杀的历史。
l5.性生活轻浮、随便，方式与对象都与本人不相称。有性顺应障碍。
16.生活无计划，除了老是和自己过不去外，没有任何生活规律，没有稳定的生活目的。他们的犯罪行为也是突然进发的，而不是在严密计划和准备下进行的。
上述这些反社会人格特征都是在青年早期就出现了，最晚不迟于25岁。
在做出反社会型人格的诊断时，所要考虑的最关键方面...
留学群三级心理咨询师栏目整理了“2017年三级心理咨询师要点：影响能力发展的因素”大家快做好准备吧。
影响能力发展的因素
(一)遗传的因素
(二)环境和教育的因素
补充知识：胎内环境对幼儿发展的影响。
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留学群心理咨询师考试栏目为你提供“2017年二级心理咨询师要点：当代心理学研究的主要取向”，大家抓紧时间复习，好好备考，希望此文对你有所帮助。
当代心理学研究的主要取向
对心理学来说，想要用一个完善的理论模式概括出心理现象的本质，难免具有局限性，争论是不可避免的;
20世纪30年代逐渐把主要精力转移到对心理现象规律的探讨上，学派之争自然就结束了;
加强了心理学研究的整合趋势;
人本主义心理学、认知心理学和生理心理学研究得到迅猛发展。
(一)人本主义心理学
以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学家认为，这一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识;
认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要;
人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
(二)认知心理学
60年代发展起来的认知心理学是心理学研究的新方向;
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动;
认知心理学和计算机科学的结合，开辟了人工智能的新领域。
(三)生理心理学
它探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制;
它的研究包括脑与行为的演化，脑的解剖与发展及其和行为的关系;
认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。
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