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我的小表弟作文

 

  我有个小表弟,乖巧听话,长得很很好,像个女孩子似的。下面请大家来看看留学群小编辛苦为大家准备的《我的小表弟作文》两篇,如果想要更多相关讯息,请继续关注我们留学群的作文栏目。

  篇一:我的小表弟作文

  我的表弟虽然只有三岁,却有一个充满智慧的大脑,一张白净的国字脸上长着一双黑溜溜的大眼睛,一头乌黑发亮的头发好似那一堆乌木,红红的嘴唇就像一颗樱桃,我恨不得在他的嘴唇上咬一口,你别看他眉清目秀的活像一个女孩子,要是淘气起来连“”齐天大圣“”也治不了他。你还别不信。

  事情就发生在昨天,表弟一边跑一边说,琲婼姐姐看;我给你带了什么?走进一看,原来是我心爱的蓝莓,我一把接过来放在嘴里一嚼!啊怎么是酸的,表弟看我那狼狈样顿时发出了笑声哈哈哈哈!臭狗熊知道我光头强的厉害了吧!嗯!我什么时候成了狗熊了,哦!原来表弟正在演光头强呢!那我就来个将计就计,臭光头我才不怕你呢,来捉我呀!只见表弟并没有追上来,而是跑到我家

  去砸我的水彩笔了,啊!我的水彩笔,看着我的水彩笔都被砸了,我立刻去搬“”救兵“”、“”齐天大圣“来治他……

  这就是我的表弟,一个充满智慧的小孩,又是一个淘气的小孩。

  篇二:我的小表弟作文

  哎!说起我那个在上二年级的表弟,我就忍不住要笑出声来——他可是个“粗心鬼”。

  看吧!他在书房那里认真地写口算题。我们都没叫他去做作业,他还是挺自觉勤奋的嘛。

  不过一会儿,表弟兴奋地大喊一声:“耶!我写完口算了!我可以看电视了。”还没等我们回过神来,他就三步并着两步跑到电视前拿起遥控器了。他做作业的效率真的有那么高?我不信,他可是个粗心鬼啊。我走进书房拿起表弟的口算题随便一看。留学群嘿!表弟果真粗心。瞧,他那道5-0=多少。等于“0”!太粗心了吧?但下面一题是:5÷0=0。这一题又对了!难道他把这两道都看成是5÷0=0吗?

  这已经够粗心了,下面的更是粗心!

  我又看见一道口算:“14-6=10”。这也错的太离谱了吧。5-0=0,这可以说把减号看成除号,还好。但是,14-6=10。这根本就是胡乱写的吧!我看这全是源于“粗心”。

  你看,我说他是粗心的表弟吧,是名副其实的吧。我们把表弟笑到脸都红了。

  老师点评:通过具体的事例表现表弟的粗心,一个做作业不认真的“小马虎”样子出现在我们眼前。两道题就是具体的例子,写得不错,这就是以具体的事例来表现人物的性格特点。不过表弟的知道错后的表现没写出来,让人感到表弟还有很多的特点藏起来,看了不尽兴。要是将你告诉表弟错题时他的神情、动作及语言写出来,就更具体了。

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小学一年级作文800字:我的小表弟作文

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 作文标题: 我的小表弟作文
关 键 词: 表弟 小学一年级 800字
字    数: 800字作文
本文适合: 小学一年级
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我的小表弟 海南省南阳油田 河南油田第三小学 402 李耿先 我有一个小表弟,一岁三个月了,叫张帅夺,大家都叫他“小石头”。
他的脸蛋胖嘟嘟的。满嘴的糯米牙,又洁白又整齐。笑的时候眼睛眯成一条缝,像线一样;不笑的时候眼睛像两颗黑西瓜籽,黑黑的,闪着亮光。走起路来一摇一摆,像只晕头鸭。
弟弟像只小馋猫。妈妈买了苹果回来,弟弟一见,立即跑过去,抱起一个就啃了起来,妈妈说要洗洗再吃,他以为不让吃了,就大哭起来。
弟弟特别爱吃龙须面,因为妈妈每次都在里面放了切碎的火腿肠。弟弟能品出香味,他吃面条的时候嘴里总是哧溜哧溜响,好像吃得特别香。还不停地指着要火腿肠,只要火腿肠一到口,他的嘴马上又会叭挞叭挞地响起来,好像吃到了山珍味。肚子都吃成小皮球了,可还指着厨房要再盛。
刚吃完饭,他看见阳台上有一大箱酸奶,就又忙着去抱。迈着八字步,得意洋洋,像一位凯旋的战士,怀抱牛奶,又美滋滋地喝上了。
我们吃饭的时候他又跑过来凑热闹。指着盘中的菜一个劲儿地要,我给他夹了一块,他马上又叭挞叭挞地吃起来。嘴里的东西还没咽呢,就又要了,我都给他夹不及。那情形真像几个月都没见到荤腥的饿狼,忽然间吃到了猴头燕窝一般。
弟弟的记忆力特别好。他已经几个月没来我家了,可一下车,他就指着我家的方向要马上进屋,姨夫把他一放下来,他马上就大摇大摆地在前面带路了。他可真行,不仅摸对了我家所住的单元,而且连门也找对了。他似乎特别喜欢音乐。我每次拉琴的时候,他都非常专注地靠墙站在我的身边,一动不动,那模样真像一位音乐鉴赏家。当我的旋律拉得优美时,他就会露出满意的笑容,屁股一撅一撅的,似乎在为我叫好,给我伴舞;当我的琴声嘶哑时,他就会肃然不动,好像在思考我到底拉对了没有。
他还很喜欢听歌。每次,我想让他亲我时,就说只要亲我就给他唱歌,他立码就会在我脸上深深地亲上几口。每次听歌,他都是一脸的认真相,听得津津有味,那个投入劲儿似乎真的进入了歌曲的意境之中。
弟弟离开我家两天了,我的心里就像缺了半边天。他那顽皮可爱的样子不仅绕在我的心里,而且还深深地留在梦中。指导教师:尹艳丽简评:抓住人物特点,通过具体事例,活化出了一个栩栩如生的人物形象。读来真切自然,生动形象。投稿:2003-10-6 16:58:36...