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究竟该怎么写好一篇心得体会呢？所谓“仁者见仁，智者见智”，心得也不例外，养成撰写心得体会的习惯，对我们很有益处。通过心得体会我们能够感悟到生命的意义，这篇文章将为大家详细介绍“拼音教学心得简短”相关的知识，如果这篇内容对你有所启示请收藏起来以备不时之需！
又是一个金色九月，转眼我已步入教师行列五年。本学期我担任一年级的语文老师，刚得知这个消息的时候，我担心的三夜都没有睡着，一是担心自己的教学经验不足，二是担心语文专业知识积累不足会误人子弟……紧张、焦虑的情绪经过自己的不断调整，终于在进入班级的那一刻解开。我愿意和孩子们一起在知识的海洋里共同成长！
汉语拼音是一年级语文教学的重点部分，一年级的小孩子注意力时间很短，爱玩、好动并且只对感兴趣的事物才能提起精神来，所以我一直在思考，要怎样教他们才能对学习拼音产生兴趣呢？经过与同事们的探讨和自己的摸索，把一些拼音教学心得分享给大家：
一、激发学生兴趣，教给学生学习方法。
兴趣是最好的老师，在教学汉语拼音时我利用讲故事，教儿歌等方法，激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴 a a a ” ，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴 o o o ”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“ b ”的字形时，说“收听广播，右下半圆 b b b ”。学到声母“ p ”时，我问“你准备怎么记住 p 的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆 p p p 。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“小棍儿赶猪l l l，两个门洞 m m m ”等等。学习音节的时候我跟学生一起总结口诀“声母轻韵母重两音相遇猛一碰”“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
爱玩游戏是孩子的天性，在拼音教学中以游戏的形式加以巩固所学拼音会收到事倍功半的效果。
一年级学生活泼好动，借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生的厌倦，在教学中让孩子在一定的.律动中完成拼读训练。如：“b -ǎ→ bǎ”让孩子先伸出左手念b,然后再伸出右手念 ǎ，两手拍在一起读“bǎ”。（此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍）。
（2）游戏“找朋友”
如：把教室里的一些物品，桌子、椅子、凳子、水杯等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片放在相应的物品上。
（3）一年级的学生好胜心强，在课堂上巧妙的增设比赛，能极大地调动孩子们学习汉语拼音的积极性。
如：利用多媒体制作一棵苹果树，树上结满了红彤彤的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三组，要求第一组把树上写着声母的红苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗...
心得体会是一种写下感想的文字形式，优秀的心得体会需要满足哪些要求？本文推荐了一篇精彩的阅读材料——“拼音教学心得简短”，请大家不要错过并分享给朋友们！
作为一个新老师，一来我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在语文教学上没有空下太多的精力去研究，我认为要先把学生的行为习惯培养好上课才有效果。有时想上网查询一些教学的东西，能上网的时候又没空，有空的时候又不能上网。昨天魏老师叫我一起去参加一个汉语拼音教学研讨会，我觉得这是个学习的好机会。
我调好课，今天带学生出来做早操，大概八点五分左右，就跟魏老师她们搭车去开发区中心小学了。
讲课的梁老师一发声，我以为是多媒体里面的声音，一开场就让我们觉得激情四射，像是电视里面的儿童节目主持人。上课的小朋友都是一年级的，他们在课堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整个环节是“复习已学知识——图引j,q,x——认读新知识（放手学生自己找方法）——再读（小老师带读，齐读，个别读，开火车读等）——书写（形象记忆）——进拼音格规范写——组音节（二拼，三拼）——抛骰子点读——学写（先端正姿势，再写）——呈现学生书写成果。
首先，我觉得梁老师的课非常有激情，在堂课上比较多地鼓励学生，她的教学语言非常好，比如有个小朋友读了之后大家都笑了，她说“你们都笑了，他读得可好了。”这样就化解了这个小朋友尴尬的场面和维护了他的自尊。她还做了格子四组比赛，看哪组先到峰顶，在这里主要突出的是她没有一味地追求哪组先到塔顶，而是鼓励后进的，给后进的机会，差距太大学生容易失去信心。
在教学方法上，梁老师采用了多媒体、小黑板和道具骰子为辅助，主要采用了情景教学法、游戏活动法、趣味故事法和小组比赛法。在教学中联系生活，不断拓展学生思维，引发学生兴趣，引导学生思考，增强学生学习的信心和培养学生的口语说话能力。
梁老师对学生要求其实挺严格，一年级的小朋友刚换牙，说话有点漏风的感觉，读拼音有时不太标准，但是梁老师不让他们勉强过关，而是严格地纠正读好。有个老师提问，面对不同基础的孩子的问题，她认为梁老师的教法是从零开始的，有些孩子已经在幼儿园学会了，他会不会觉得无趣了呢？但是梁老师说不同程度的要求不同，比如基础好的，就让他读得更准，让他当小老师带读。接着我们引出了一个关于教学目标双重性的问题，针对孩子基础的差异性设立基本性和拓展性的教学目标。
在上面点评的老师当中，我觉得教一年级的许老师的说话才是最实际的，毕竟她是教一年级的。她说，课堂的实际操作问题，就是我们要花很多的时间去管好纪律，往往课堂不能按计划完成。其实梁老师讲的这一个课时的确是用了一个钟的时间了，还是完全配合的课堂。她的这个公开课确实是表演性比较强的，研磨试讲了五遍。所以在时间安排上要注意一点了。不过她的教学过程还是挺好的，一个循序渐进的过程。
听了这节课之后，我觉得我上课也应该做到好好研磨，认真备好课，上课声情并茂，激情迸发，多鼓励孩子，让孩子在课堂上找到兴趣，更加认真听课。
关于一年级拼音教学的几点体会
田里小学 林丽华
拼音教学是全面提高学生语文素养的最基本的环节。如何科学有效地引导学生学好拼音、打好基本功呢？结合新课标的学习，下面我谈谈在一年级拼音教学实践中的一些体会。
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