留学群专题频道探索规律教案栏目，提供与探索规律教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
今天留学群小编为大家带来了一篇有关“探索规律教案”的相关文章。当老师进行新的授课时，通常需要准备教案和课件，我们都要认真地编写每一份教案和课件。编写完整的教案对于实现有效教学和提高学生学习成绩是非常必要的。希望大家能够收藏本页以方便后续阅读！
教学目标：
1、学生在观察、比较、猜测等探究活动中，使学生理解并掌握借助余数确定周期性规律问题的方法。
2、在具体的活动中，培养学生有序思考，提高学生的观察、比较、概括，推理能力。
3、体会用余数解决周期性问题简便的过程中，感受数学思考过程的合理性，体会数学的魅力。
教学重点：
1、理解并掌握借助余数确定周期性规律问题的方法。
2、渗透和培养有序的数学思想，提高学生表达、探索、推理的能力。
教学难点：
由简单的具体实物推想到抽象算式中的对应关系。（余数是几就对应下一组的第几个）。
教学过程：
一、从生活引入，了解规律
1、出示学生喜欢的图，让学生任意报出一个号，老师马上告诉大家说的图片是谁。
师：同学们快看，他是谁？看来大家都特别喜欢他们，今天老师带来了他们的图片，还给他们排了号。只要你随便说一个号，我就能叫上他们的名字，你们信吗？佩服我吗？那你们知道我为什么猜的这么快吗？
2、引出本课：今天我们一起去探索规律中的小秘密。相信你通过今天的学习，你会和老师猜的一样准确（板书：探索规律）
二、新授：
过渡：六一儿童节就要到了，老师想在学校摆上一些花装饰一下校园
1.出示摆放的花：看有什么发现？
2.那如果按照这样的顺序放，第8盆是什么色？说说理由？为什么是黄色？
他是怎么排列的？按照红黄蓝排列的，黄色的花是第几组的第几盆？（第三组的第二盆）你发现他和第几组的第几盆一样？那这样依次重复出现的，我们就说他们存在一定的规律。
3.再接着往下摆，第19盆什么颜色？请你探索一下，可以在纸上写一写，画一画，看谁做的既迅速又正确。（生独立写）
4.探索完的同学可以跟周围同学交流一下，看看你们的答案一样不一样
5、展示：数、画、算。
能给大家说说你的方法吗？
数的方法：
预设：从头到尾写文字数出来的。
（评价：用这种方法能不能验证出第19盆花的颜色？这么数不容易数错，是个好方法！）
画的方法：
预设1：1231231231231231231
追问：你画的是什么意思？
（评价：这种方法能不能验证出第19盆花的颜色？用数字来代替文字，多简单呀！）
预设2：□△○□△○□△○□△○□△○□△○□
追问：你画的是什么意思？
（评价：这种方法能不能验证出第19盆花的颜色？用数学符号来代替文字，其实数学就是怎么简洁！
算的方法：
预设1：
36=1818+1=19
...
12-06
教学目标
1 知识与技能：
会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。
2过程与方法：
在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。
3 情感态度与价值观：
在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。
教学重难点
1 教学重点：
能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。
2 教学难点：
发现规律。
教学工具
计算器、多媒体
教学过程
教学过程设计
1 情境引入
(一)小组合作，使用计算器。
现在老师给出一个表格，请根据内容用计算器算一算。你能发现规律吗?
(二)小组汇报，展示过程，讨论发现。
每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。
师：看了以上的结果，大家有什么感受。
师：同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?
生：有。
2 探索新知
(一)探索规律
(课件出示例题：)
1÷11=
2÷11=
3÷11=
4÷11=
5÷11=
学生用计算器计算结果。
指名汇报结果。
1÷11=0.0909
2÷11=0.1818
3÷11=0.2727
4÷11=0.3636
5÷11=0.4545
……
师：观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律?
小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。
(二)尝试应用规律
你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗?学生尝试写出后几题的商。
指名汇报计算结果。
6÷11=0.5454
7÷11=0.6363
8÷11=0.7272
9÷11=0.8181
你是根据什么来写出这几道题的商呢?让学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。
(三)验证规律
学生用计算器验证规律。
...
探索规律教案推荐访问
