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09-22
以书为交，品读智慧；以书为交，品味人生。在阅读了作者的作品之后，仿佛获得了真理的结晶。这样真实贴切的读后感，对我们的帮助更为深远。接下来编辑为大家推荐的是“教师专业成长读后感”，希望这些例子能够为您带来更多的灵感和启示！
读《教师的幸福人生与专业成长》读后感
暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。
一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么？在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。
所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有那些感到幸福的人，他的人生总是幸福而阳光的，追求幸福是每个人毕生的心愿，无可厚非。
幸福人生需要什么？肖川指出，幸福生活有四个方面：心中有希望，以鼓励更多的教师成为优秀教师为人生目标。
手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲朋好友，情感归属，建立相互支持、相互欣赏的团队。家里有积蓄，幸福的家庭是一样的，素质教育必须来自美好的生活。
这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。
我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂教学是教师的基本生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。
此时，教师的教学已成为学生的需要和向往，学生的学习已成为教师的期待和宗旨。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育事业是一生命为基础的，以促进生命的成长。它影响和促进人类生活的发展。
教师最大的幸福就是看到学生的成长，体验到一种别人在学生的进步和社会的贡献中无法获得的幸福。教师的幸福来自教师的专业成长。教师在专业发展过程中要积极创造和享受幸福。
教师的真正幸福必须回归到自身的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。
二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书，不向别人学习，不吸收新知识和新思想，如果你知识闭门造车，就很难有新的进展。作为教师，要学习借鉴、吸收、整合、补充自己的经验和一些思考，在短时间内找到解决教育教学新问题的办法和途径。
因此，我们应该在不断的学习中不断充实自己，体验成长带来的乐趣
首先，阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读，可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：
“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。鼓励教师每天坚持读书，与书本结下终身的友谊。
”要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
其次，我们还要充分地合作，交流。在教育教学中积极的学习...
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