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有哪些出色的学科教学计划可以供我们借鉴呢？假期过得飞快，新学期马上到来，教学计划可以提高老师的教学质量，如果您需要特定主题的内容，留学群编辑已经为您准备了一份“数学课堂教学计划”，希望您能多多关注本网站的更新！
中学生数学微课堂教学计划
为迎合数字化时代教育发展的趋势，提高学生的学习效果和教学质量，我们特别设计了一套中学生数学微课堂教学计划，以满足学生的不同需求，使他们能够更好地掌握数学知识。
一、教学目标
本教学计划的主要目标是帮助学生：1.掌握数学基本概念和基本知识；2.培养学生的数学思维能力；3.提高学生的数学应用能力；4.培养学生的数学兴趣和学习动力。
二、教学内容
本课程分为基础篇、拓展篇和实践篇三个部分。
基础篇：重点学习数系、代数与函数、几何与测量、统计与概率等基础知识。
拓展篇：结合实际生活中的问题，深入浅出地讲解复杂数、向量、三角函数、微积分等内容。
实践篇：将数学应用于实际生活和职业发展等方面，向学生展示数学的实用价值，激发他们的学习兴趣和动力。
三、教学方法
1.信息化教学法：数学微课堂通过网络视听方式进行课堂授课，让学生随时随地享受音像教学服务。在课后，学生可以通过与教师互动学习、在线答疑解惑等方式进行知识总结和巩固。
2.生动活泼法：教师在授课时应采用具有启发性的问答式教学方式，人性化的语言让学生能够轻松理解数学知识。同时，教师在讲解时应该加入实用案例，让学生在生动中学习。
3.探究性学习法：教师在教学中需要积极倡导学生探究性学习，让他们自己去发现问题和解决问题，在自主学习和探究的愉悦中自我提高和成长。
4.综合性学习法：通过数学微课堂的信息化方式，引导学生在学习的同时融合科技知识，增强学生的信息获取和处理能力。
四、教学成果
通过本教学计划的学习，学生将能够：1.正确掌握数学知识和解决实际问题的基本能力；2.形成良好的数学思维方式和习惯；3.形成专业化、科学化的学习方法和习惯；4.增强数学应用能力和计算能力。
总之，中学生数学微课堂教学计划是一种信息化、生动活泼、探究性和综合性的教学方式，可以帮助学生在轻松愉悦的学习中掌握数学知识和技能。相信随着技术的不断发展，信息化教育将成为创新教育的重要方式之一。
高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。
一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小...
03-15
随着人们文化水平的不断提升，文档被越来越多人所需要，想要写一篇优秀的文章可以借鉴范文。有哪些值得借鉴的范文模板？基于您的需求，小编为您整理一篇《数学课堂教学总结》，供你参考和使用，请收藏和分享！
桃花源镇凉风小学教导主任：石峰历时一周多的数学课堂教学竞赛活动已告一段落，为了总结成绩，再接再厉，查找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来，现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。
此次活动本来应由教科室来牵头，但由于刘主任身兼六年级重任，就把此次活动平移给教导处，我也毫无怨言的承担了此次活动的组织。在这里，我首先要感谢上课的六位教师，感谢你们为我校全体数学教师奉献了六节精彩的课。为了这节课，你们付出了艰辛的劳动，为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计，为了这节课，你们查阅大量资料，为了这节课，你们不知牺牲了多少休息时间......为了这节课，我对你们深表敬意和再次的谢意！其次，我要感谢五位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次，我还要感谢所有参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学习，你们好学上进的精神值得全体教师学习。
老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和感悟。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。所以，我也只能跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。下面我具体的谈谈这次竞赛课中我个人的感受。
（一）六节课六种风格
胡艳老师的课“行程问题公式化”。她不但组织引导学生分析理
解题意，而且组织学生模拟客、轿车行驶过程理解题意，还引导学生画线段图帮助理解题意，最后总结出“速度差×时间=路程差”的公式。整节课以学生为主体，以合作交流为主渠道，以训练为主线，很好的组织学生经历了整个探究“速度差×时间=路程差”的形成过程，既注重了学生构建知识的过程，又展示了学生获得知识的结果。遗憾的是学生讨论与交流不够大胆，师生评价做得较少。
周筠老师的课“面积大小方法化”。她组织学生通过摸一摸、比一比、想一想、问一问等形式归纳总结出比较物体面积大小的方法有：用眼观察法、重叠法、数方格法三种方法。整个教学过程教学语言儿童化，学生充分经历了“摸一摸、比一比、想一想、问一问”的学习过程，同时领悟了“用眼观察法、重叠法、数方格法”比较物体面积大小的方法，而且还能根据具体情况灵活运用三种方法比较物体面积的大小。美中不足的是由于年轻而缺乏教学临场机制。
杨继红老师的课“整十整百加减最优化”。他组织学生从主题图入手，了解图中信息，提出数学问题，引出新授知识整十整百数怎样加减？首先通过“几个十是几十，几个百是几百”的复习，为今天整十整百加减做好铺垫，然后组织学生重点说“80+50=？”的算理，使学生懂得了整十整百数怎样加减，一共说出了四种算理，这体现了算法多样性。令人不悦的是最后没有将方法最优化成：8个十+5个十=13个十，也就是130。
向林老师的课“面积计算推导化”。她出示照片，提出问题，然后组织学生探索长方形面积的计算公式。整个过程用数方格和覆盖的方法一步一步的推导出长方形面积的计算公式：长方形面积=长×宽。整个教学过程以学生合作讨论为主...
02-07
为使用时更加方便，下面是留学群编辑整理的“数学课堂教学反思范文简短”，相信你能找到对自己有用的内容。三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，充分准备好教案课件的前期设计，才能按质按量地达到预期教学目标。教案可以帮助老师在有限的时间里最有效地讲解教学内容。
数学每一章都需要有不同的教学方法，在对于某些章节，可以采用下面方法来使学生学的生动，灵活。
一、找准知识切入点创设问题情境。
设计的问题情境，贴进学生的生活实际，情境中的问题是开放的且能向学生提出智力战。
二、努力营造学生自主探索的空间。
《教学建议》中指出：“加、减法的一些简便计算”的教学重点则在于学生自己发现速算的算理，掌握速算的方法，获得自主学习成功的体验。与此同时，我并非浅尝辄止，而是紧紧抓住学生思维的有利契机，顺水推周，放手让学生自编速算题目，结合学生编题中出现的“345+99”让学生分组讨论，引导学生与减法速算进行比较，从而发现加法速算要“多加几要减几”的道理，并层层深入，拾级而上，从整体的高度领悟加、减法速算的方法。又吻合这节课的教学目标，即突出了教学的重点，又突破了教学的难点，为这节课划上了圆满的句号。由此可想，这样的教学，不但贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律，而且学生学的轻松、学的主动、学有创造、学有发展。
三、练习设计注意拓展学生的思维。
注意把教学的着眼点放在学生数学思维的发展上，让学生通过自主探索，自己发现加、减法速算的算理，掌握速算方法的同时在练习设计中不断进行题目变式，通过不同方法的比较，使学生体会到要认真审题，要根据具体题目的特点灵活地进行计算。学生自觉地将知识运用于解决生活实际问题，同时，思维的灵活性和创造性得到培养。不言而喻，设计这样的练习，练习量虽少，但其效果远胜于机械重复练习的几十题，因为学生的思维一直伴随着习题的深入而展开，况且数学教学的重要目的之一，就是要促进学生数学思维的发展。
总之，整节课的整个学习过程，学生都会积极主动地参与，在不断自主探究的学习活动中，自己发现知识规律，不仅学会加、减法的一些简便计算的方法，而且数学思维得到较好地拓展。
数学课堂教学反思总结篇2一、以课堂教学为核心：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)进行课前口算练习，给孩子养成课前口算的好习惯，为学习数学知识打下坚实的基础。
从接班伊始，我就开始了《培养低年级学生口算能力》的小课题研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，现在孩子们的口算能力有了大幅度的提高，也为学习数学扫清了障碍。
(2)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较...
12-31
要求教学计划要以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求恰当。好的教案可以让我们更好的授课。借助教案能进一步提高教师的教学质量，究竟该怎样去写好一份教案呢？留学群的编辑现在向你推荐数学课堂教学反思简短，相信你能找到对自己有用的内容。
【摘要】数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。要切实际有效的学习，他们才能真正的投入学习中来，使学习者从旁观者变成参与者、开发者，改革了初中数学教学模式。比如数学教育的核心应该是培养学生的抽象思维能力，不能再停留在形象思维训练的初级阶段.要让学生真正的成为学习的主体。
【关键词】新课程理念反思合作学习
随着课改的深入，“为讨论而讨论”，“为合作而合作”，“为活动而活动”等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相。细细反思，观念与行为之间总有那么一段距离。问题种种，都涉及到了课堂教学的有效性。如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性?我想以教师的课堂语言为切入口，以小见大，以点触面，希望从中能发现一些问题，说明一些问题。
反思一：对教学情景化进行了简单化、片面化的理解
《数学课程标准》指出：“数学学习内容是现实的，有意义的、富有挑战性的。”因此在初中数学课堂教学中的教师要努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性，趣味性的数学情境，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识、发展能力、培养学生的学习兴趣。通过创设情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学教学活动，从而达到掌握知识发展智能的目的。”
而许多老师却对教学的情境化进行了简单的理解。
在《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册中二元一次方程组中的内容以“谁的包裹多”替换了原来的“二元一次方程组”用两幅逼真的动物对话图引入，很有趣。题目的确很有创意，而老师在上这一节公开课是为了创设情境，这位老师是这样安排的：上课铃响了，老师走进教室，手机突然叫起来（老师们都很惊讶，这样的公开课还带手机，心里很纳闷）：喂，是老牛……，是小马……
原来是一段老牛与小马的对话，听课的老师们才恍然大悟。对这样的情境设计，我们不妨来做一番探讨。
首先，要肯定的是，这位老师为了搞好教学的情境设计，费尽了脑子。
其次，需要反思的是，初中阶段的数学教育的核心应该是培养学生的抽象思维能力，而这位老师的设计还停留在形象思维训练的初级阶段。结果学生被老师创设的情境过度吸引，而不能理性的进入学习，使得教师辛辛苦苦创设的情境，无法发挥应有的作用。
老师为什么要搞这种“冥思苦想”似的教学情境化设计？我想他们似乎认为：
如果数学课脱离了情境，就不是新课程理念下的数学课。这其实是对新课程理念和教学方法简单化理解，以“生活化”、“活动化”单纯冲淡“数学味”，其实即使是借助于形象思维，请同学自己扮演角色来设计情境也比这个设计来得好：因为学生的扮演还体现了“自主、合作、探究”的思想。
反思二：知识获得过于强调探索过程
数学思想的形成，其...
12-18
教师在教学过程中要保持高度的热爱。老师的工作离不开写教案。写教案有利于教师弄清楚教材内容。优秀有创意的教案到底要怎样写呢？或许你正在查找类似"小学数学课堂教学反思简短"这样的内容，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：
一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
1、情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如你发现了什么等问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息。
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
四、课堂展示，展出自信和魅力
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是学案教学的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻...
04-26
很多小伙伴对课题研究学期研究计划都比较陌生，有些小伙伴之前从未接触过，不知道该怎么写。下面由留学群为大家介绍相关内容，大家需要写课题研究计划的可以看看下面的内容。
一、指导思想
“策略”一词引入教学领域后，引进了人们对教学活动的重新认识，人们更自觉地把教学理解为有明确目标的、有各种最优化的手段与方法以保证目标实现的系统。所以，教学策略的研究应先与
教学过程的实施，并优化于教学实施的全部过程中。
优化后的教学策略不仅能提升教学质量，对学生的潜能发展也有深远的影响。所以，教学策略的研究，既是教学理论发展的必然，也是教学实践的需要。因此，教学策略的研究已成为教学研究的一个重要课题。
二、我们希望通过这样的课题研究，得到一些实践价值：
(1)调研现状：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。
(2)研究策略：
①查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，遵循认知规律，把握学生特征，开阔视野，转变观念，汲取先进理念。
②走进课堂，广泛听课，搜集教学案例。
③开展问卷调查，了解教师教学和学生学习动态。
④分析教学过程中存在的问题，优化教学策略并运用于教学之中。
⑤征求教师意见，综合客观评估，搞好落实衔接。
(3)形成策略： 结合调查与研究展开综合性评估，最终针对不同课程和学生形成一套行之有效的教学策略，旨在数学学习的同时激发学生的潜能，积蓄教师的能量，促进学生和教师的持续发展。
三、组织措施
1、课题组争取每月组织一次专题活动，确定本月课题研究的方向，让组内成员了解本月研究内容，并且根据课题实施过程中遇到的问题来调整具体的研究措施。
2、组织小组成员，收集与本课题有关的资料，并对资料进行分析探讨。
3、认真做好教师课堂教学和学生课堂学习调查与分析，为后续研究提供真实有效的资料。
4、认真撰写与研究内容相关的心得、过程性报告、对于具体案例的分析、定期做好相关小结。
5、加强课题研究的过程管理，认真做好过程记录，不断总结反思，及时搜集保存相关研究资料。
6、课题组成员在课题组期限内根据自己所教的年级与班级进行研究，及时撰写心得。
7、对于过程性材料进行分析整理，撰写最终成果报告。
四、时间安排
三、四月份
1、召开课题组会议，做好组织发动工作
2、组织本课题组的教师对于本课题进行文献资料的收集。
3、组织本课题组的教师对于本课题进行文献资料的筛选与整理，找出其对于本课题的研究有帮助的文献。
4、组织教师学习相关理论，为课题研究做好理论上的准备。
5、组织完成《课题研究论证报告》和《申报评书》，上交材料。
五月份
1、组织教师讨论、完成课题计划。
2、开展对于课堂教学现状的调查。
3、分析常态化课堂教学中存在的...
为了写好教师资格证说课稿，那么多看多学习优秀教师资格证说课稿就更加重要了，下面我们来看看由留学群教师资格证考试网整理而出的“谈“感·迁”教学法在数学课堂教学中的运用”!
“感、迁”教学法在我县实施推广近十年，得到广大一线教师的认可，同时在实践教学中产生了不菲的教学成果，相关教研课题在省级立项，老师们普遍反应教学轻松了，学生活跃了，成绩提高了。但同时也有少数教师由于对“感、迁”教学法精髓理解不透彻，对新课程理念认识较片面，因此依然在“感、迁”教学法表层上徘徊，不能深入灵活进行运用。下面，我作为一名学习与实践者，就一堂全县公开课再谈“感、迁”教学法中的“迁移尝试式”的灵活运用，与广大教师相互学习探讨。
1、创设情境，迁移导入
创设问题情境的目的是把学生引入“情境—探究—发现”的学习过程，它不仅起激情作用，还能促进学生情与境的融合，促进知识的迁移，加速学生的理解与认知，特别是有效的问题情境，更能优化教学过程。
例如，我在教学《乘法估算》（人教课标版四年级上册）例5时，创造性地将例题进行了改编。新课一开始，课件呈现秋景音乐图片，问同学们秋景美不美，学校准备组织一次庐山秋游，大家想不想参加。顿时，学生的兴趣特别浓，争着要报名参加“秋游活动”。我趁着学生热情高涨之时提出要求：大家这么想参加，那就让我们一起去解决卖票的问题吧。课件紧接着呈现问题：四（一）班同学去秋游，每套车票和门票104元，一共需要49套票，应该准备多少钱买票？问题是什么？联系实际，谈一谈你对“应该准备多少钱买票”这句话是怎样理解的？然后请同学们列出算式，在根据自己已学过的估算方法进行估算。
此环节中，创设的是学生身边的事，是学生亲身经历的真实生活情境，这不仅有利于学生从生活经验和客观事实出发，在解决现实生活问题的过程中学习数学，而且能使学生体验数学的价值，感受生活中处处有数学，从而有效激发学习数学的动机。
2、自主探究，尝试新知
著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的内在规律、性质和联系。”因为学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义，并纳入认知结构中。因此，教师有必要精心设计教学环节，为学生提供充足的机会和时间，让学生亲自动手进行操作，体验知识的产生过程。
此环节中，我给学生提供充足的自主探究时间，让学生在宽松的环境中进行大胆尝试，同时我也参加到他们的探究中去，为学有困难的学生提供一些适当的点拨和必要的帮助，同那些思维活跃的学生进行深层次地探讨。通过这个自主探究活动，学生亲身尝试了三位数乘两位数的乘法估算，享受到独立尝试的愉悦经历，尽管还不知自己的估算方法是否恰当，同时也促使学生的信息能力、自学能力、创新能力得到有效发展，也创造了师生间相互交流的平等氛围。
3、合作交流，矫正结果
在小学数学课堂教学中开展有效的合作交流，能使学生积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动，使全体学生能进行有效沟通，平等发表个人意见，让学生在宽松、和谐、民主氛围中主动学习、相互交流、想象创造。
我在这一教学环节中，有层次地设计了两次交流活动：小组交流，让学生把自己的估算方法在小组内交流...
12-23
篇一：年度六年级数学教学工作总结
时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：
一、求新思变，积极探索、改革教学
怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
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二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1. 上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充...
作文标题： 读《小学数学课堂教学案例透视》有感
关 键 词： 小学 数学 课堂 有感 初中初三 800字
字 数： 800字作文
本文适合： 初中初三
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本作文是关于初中初三800字的作文，题目为：《读《小学数学课堂教学案例透视》有感》，欢迎大家踊跃投稿。
做一个真正的教育工作者
-----读《小学数学课堂教学案例透视》有感
“优化课堂教学过程提高课堂教学效率”是一个老课题但不同的时代应赋予不同的内涵。在全面推进素质教育的今天如果问及什么是素质教育？怎样实施素质教育？几乎每一位教师都可以流利地回答：面向全体学生使他们在德、智、体等诸方面得到发展注重创新精神和实践能力的培养。课堂教学是落实素质教育的主渠道学生是课堂学习的主人教师的教要为学生的学服务……但广大教师恰恰对备课、上课和评课这些日常的工作感到茫然在课堂实践中常常面临这样的困惑：老教材能体现新理念吗？如何体现开放？研究性学习是怎么回事？怎样发挥学生主体的作用？如何提供丰富的现实背景？怎样培养学生的应用意识？教师究竟该扮演怎样的角色？黑板还要不要？应用题的基本数量关系怎么办？如何体现算法多样化？……说明“怎样的课是一节好课”和“怎样才能上好一节课”仍然是他们最为关心而又把握不定的问题。于是在课堂上就难免看到一些与素质教育要求相违背的做法。
本书作者围绕课堂教学改革中的一些热点和难点问题进行了一些研究和探索本书分为上下两篇上篇主要陈述对课堂教学的一些基本理念怎样上好课怎样备好课。而下篇则以一个个案例为主从案例中分析透视反思从一个个课堂片段中理解新课程新数学针对大多数老师在教学中遇到的困惑而解决的。这是一本实实在在的书以一名小学数学教研员的旁观者的身份去感悟课堂从许多的发生在日常教学中的生动的具体的事件有些是课堂教学创新的亮点也有些是令人惋惜的课堂败笔但他们都是来自于外我们对课堂的潜心探索和事件都曾是在每一位执教老师的教学生涯中有过里程碑意义。通过这些案例本书的作者用心感悟他的体会与思考都有着冷静和理性的思考。本书的所有案例都来自第一线来自一位小学数学教研员的一本厚厚的听课笔记这是一份非常珍贵的财富。
看了这本书让我感悟到：每一个人的一生所拥有的时间都差不多但是所做工作的数量和业绩相差就比较悬殊。这就要看一个人做事是否有恒心和勤奋的程度。作为一个教师如果能勤看、勤听、勤记、勤问就能全面而深刻的理解教育现象把握教育规律做一个真正的教育工作者。
作文标题： 读数学课堂教学中提问的艺术有感
关 键 词： 数学 课堂 艺术 有感 高中高三 1000字
字 数： 1000字作文
本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1000字的作文，题目为：《读数学课堂教学中提问的艺术有感》，欢迎大家踊跃投稿。
课堂提问是一门科学,也是一门艺术.教师在授课时不在于多问而在于善问,巧问.因此教师在备课时要深入钻研教材,分析学生心理,结合学生实际,精心设计问题和提问方式,创设学生主动参与学习的良好氛围,从而培养学生的创新能力和提高教学质量.
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