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08-25
游戏目的：
加深对星期顺序的认识
游戏准备：
纸、笔
游戏过程：
1认识星期。
老师告诉孩子：“一个星期有7天，星期天过了是星期一。”说完用手随意指一个小朋友。被指的人马上接着说：“星期一过了是星期二……”照此依次进行游戏。
2“快乐传真”游戏。
三个小朋友一组，按顺序坐在地板上。第二个孩子脸对着第一个孩子的背，第三个小朋友的脸对着第二个孩子的背。第三个小朋友在准备好的小纸上写下星期几，然后左手搭在第二个孩子肩上，右手指在第二个孩子背上写与纸上相对应的数字。第三个小朋友说：“请收传真，这是星期几？”第二个小朋友收到“传真”后，再将传真照此方法传给第一个小朋友。第一个小朋友收到“传真”后，在纸上写下星期几，然后传给第二个小朋友。如果正确，第二个小朋友就说：“收发正确，请再核对。”第三个小朋友做出最后判断，如果正确，第三个小朋友就说：“传真成功”。如果收传真的人感觉不到“信号”，可以要求发传真的人重发。
游戏价值：
以游戏的形式让孩子理解星期，有助于加深孩子对时间概念的理解。
第一单元的教学也基本上完成了。回顾分数乘法这一单元的教学，在备课时一直被如何处理分数乘法意义困惑。后来一想，如果从数学应用的角度来看，学生只要能从具体的实际问题中判断两个数据之间存在相乘的关系就可以了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即求几个相同加数的和、求一个数的几倍是多少和求一个数的几分之几是多少。
在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手，引入分数乘法。
此外本单元在备课之初，师傅就提示自己在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比较分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时的自己是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的开始教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。虽然在师傅的提醒下自己有进行分数加法和乘法的对比教学。但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时按照分数乘法运算的规则进行计算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到这时自己才知道师傅当时为什么要让自己对比分数乘法和加法。看到学生的作业，自己在第二天的分数乘法混合运算时，在课前复习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在计算的时候有个比较清楚的认识。虽然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又遇到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，特别是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在老师的指点之下才恍然大悟。说明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。自己在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。
本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。在帮助学生分析题意时，学生如果会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于在五年级时，比较少要求学...
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