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09-28
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是教育教学改革的航标。下面是小编整理的“晏子使楚教案”，相信这篇文章会对您的工作和生活有所帮助！
设计理念
让学生在语言的涵泳、体悟中理解文本。作为教者，应当引领学生与语言文字充分“接触”，或玩味、或体察、或推敲，力求使学生潜心会文，情动于衷，从而形成独特的阅读感受。
让问题成为课堂运行的动力。问题是语文课堂的主线，它的形成、探究以及新问题的再生，其实就是学生潜心阅读，不断与作者、教者、文字对话的过程。语文课堂的有效性往往与阅读所生成的问题质量息息相关。
一、教学目标
1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写“侮辱、威风、为难、规矩、矮小”等18个词语。
2、正确流利地朗读课文，体会晏子的语言表达艺术和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。
3、引导学生在理解课文的基础上排演课本剧，使他们在不同的角色体验中感受晏子超人的智慧和善辩的口才。
二、教学重点难点:
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
三、课前准备
1、收集图片和文字资料，了解课文背景。
2、制作相关的文字演示片。
四、课时安排：2课时
教学过程
第一课时
导入课文
师：在两千多年前的春秋末期，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护着自己国家的尊严，他就是——晏子(板书：晏子)
师：课前老师让同学们收集有关晏子的资料和故事，大家准备好了吗？
学生交流课前收集的资料：
教师板书“使楚”。“使”是什么意思呢？谁来说说课题的意思？（使：出使。课题意思：晏子出使楚国。）
（设计理念：从课题入手，将学生课前收集资料和课堂学习有机地链接起来，为理解课文，理解人物提供了有效的背景。）
初读课文
让学生用自己喜欢的方式自由读课文。出示要求：
把字音读准，课文读通顺。
边读边想:课文主要写了什么？
出示文中的关键词语，检查预习情况：
侮辱威风撒谎欺骗中用囚犯柑橘赔不是盗贼
点名让学生读读这些词语。
指名让学生分自然段读课文，集体评议。
简短概况：这篇课文主要写了晏子出使楚国发生的哪几件事？
学生根据课文内容进行概况，教师板书：
进城门
见楚王
赴酒宴
（设计理念：将课文读通读顺，是阅读教学的基点，从读准字词，再到读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学预设、互动生成做好了必要的铺设。）
师：楚王为什么要侮辱晏子呢？面对楚王的几次侮辱，晏子又是怎样做的呢？下节课我们将着重理解。
布置练习：
抄写本...
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么我们应该怎么写教案呢？下面是由留学群编辑为大家整理的“《晏子使楚》教案实用六篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
教学目标
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4．能复述课文内容。
5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点：
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点：
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时
第一课时
一、简介背景，揭题，距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初读课文，整体感知
1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2．检查读书情况。
3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4．交流不理解的词句意思。
5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）
6．你觉得晏子是个怎样的人？
三、自由读文，质疑
1．楚王为什么要侮辱晏子？
2．楚王怎样侮辱晏子？
3．晏子怎样反驳？
四、解决第一个问题
楚王为什么要侮辱晏子？自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）
五、作业：看关于晏子的故事
第二课时
一、复习：课文主要讲了什么事？
二、深入学习课文
1．楚王是怎样侮辱晏子的？
（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的＇句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2．晏子是怎样反驳的？
学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。留学群整理了五年级语文下册《晏子使楚》教案，欢迎阅读参考。
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4、能复述课文内容。
5、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时
第一课时
一、简介背景，揭题
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初读课文，整体感知
1、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2、检查读书情况。
3、读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4、交流不理解的词句意思。
5、再读课文，想想课文主要讲了什么事?
(晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)
6、你觉得晏子是个怎样的人?
三、自由读文，质疑
1、楚王为什么要侮辱晏子?2、楚王怎样侮辱晏子?3、晏子怎样反驳?
四、解决第一个问题
1、楚王为什么要侮辱晏子?
自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)
五、作业
看关于晏子的故事
第二课时
一、复习
课文主要讲了什么事?
二、深入学习课文
1、楚王是怎样侮辱晏子的?
(从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二...
08-29
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。以下是留学群小编为您整理的人教版五年级下册语文第11课《晏子使楚》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
教学目标：
1、自学生字。理解词语的意思。 2、读课文，了解历史故事的内容。(针对中等以上学生) 3、学习在阅读中提问。(针对中等以上学生)
4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。(针对优等生)
学情分析：本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。并能够通过阅读释疑。
[教学重点和难点]：
1、 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以
及维护齐国尊严的思想品质。
2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 [教学过程]：
一、人物介绍，揭示课题。
春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。 1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。 2、学习生字，理解课题 板书：晏子。学习生字“晏”。
3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。
快速读课文，找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去) 什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着——(生答：齐国) 二、初读课文，整体感知
1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?楚王为什么要这么做?(针对中等以上学生)
请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。(出示)。 ①楚王( )次想( )晏子。
②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想( )。 ③如果楚王侮辱了晏子，就不仅( )，而且( )。
④如果晏子挫败了楚王，就不仅( )，而且( )。 2、交流(针对中等以上学生) ①楚王(三)次想(侮辱)晏子。
②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想(显显楚国的威风)。 ③如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。) ④如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了自己和齐国的尊严)。
三、提出问题，合作学习(针对中等以上学生)
1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严
的。课文的那部分是写这一内容的?(3——5自然段) 2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考： (1)楚王用那些方法侮辱晏子? (2)晏子是怎样对待的? (3)结果怎样?
3、小组合作学习
四、抓重点句，感悟人物(针对优等学生)
为什么会有这样的结果呢?我们一...
课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动。下面是留学群小编整理的《晏子使楚》教案范文，欢迎阅读参考。
《晏子使楚》教案范文
教学目标
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
4.能复述课文内容。
5.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学重点
能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学难点
理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学时间：两课时
第一课时
一、简介背景，揭题
距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初读课文，整体感知
1.请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。
2.检查读书情况。
3.读书，找出自己不理解的词句并做上记号。
4.交流不理解的词句意思。
5.再读课文，想想课文主要讲了什么事?
6.你觉得晏子是个怎样的人?
三、自由读文，质疑
1.楚王为什么要侮辱晏子?
2.楚王怎样侮辱晏子?
3.晏子怎样反驳?
四、解决第一个问题
1.楚王为什么要侮辱晏子?
自己读文解决。(楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。)
五、作业
看关于晏子的故事
板书设计
10 晏子使楚
进城门
见楚王
赴酒宴
教学反思
第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
04-06
下面是留学群小编为大家整理的《晏子使楚》教案，欢迎大家阅读。更多《晏子使楚》教案请关注留学群北师版五年级下册语文教案栏目。
一、 创设情境、导入新课
给大家讲个名人的故事：一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰见了一位反对他的批评家，这位傲慢无礼的批评家，对歌德说：“我这个人是从来不给傻瓜让路的”
你猜猜：歌德会怎么说?怎么做?
歌德赶紧让到一边，微笑的说：“而我恰恰相反。”可见巧妙的语言能让人出奇制胜。
今天，我们一起来学习一篇文言文故事 《晏子使楚》，我们共同感受晏子过人的智慧，犀利的语言。
(出示课题)
二、 简介晏子其人
晏子(?——前500年)名婴，字平仲，春秋后期齐国著名的政治家、外交家，齐国的相国，他机智敏捷，能言善辩。
以有政治远见，外交才能和作风朴素而闻名诸侯。
三、 朗读课文，读准文言生字的读音，把握文言文朗读的节奏了解故事大意。
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,结合注释,读准字音,读通文句.
2、请一位同学朗读课文。读准字音,注意节奏.
3、现在，请大家把课文齐读一遍。注意人物说话的语气,语调.
四、 默读课文，结合课文下面的注释，疏通理解故事大意，画出你
所不理解的字、词、句，和周围同学交流探讨。完成老师提出
的问题。
1、解释下列句中加点的字
何坐(犯罪)
其实味不同(其：代词，他们 实，果实)
晏子避席对曰(离开座位)
反取病焉(辱)
缚者曷为者也(“曷”同“何” 什么)
圣人非所与熙也(“熙”同“嬉”开玩笑)
2、 翻译下列句子，试指出文言句式的特点
晏婴，齐之习辞者也。(判断句)
何坐?(倒装句)
缚者何为者也?(倒装句)
得无楚之水土使民善盗耶?(莫非„„吗 固定格式，推
测兼反问语气)
五、 再读课文，复述故事，加深理解课文内容及人物形象。
读完课文，晏子在宴席间与楚王针锋相对的斗争的言辞给大家
留下了深刻的印象，你能用自己的话把这个故事讲给老师和同学
们听吗?
为了帮助同学们回忆内容，老师给大家画了一个图表，可帮
助你理清文章的思路，可参考一下。
侮辱 橘生淮南则为橘 水
楚王——————晏子 生于淮北则为枳 土
民生于齐不盗 异
入楚则盗 也
对策 针锋相对
左右————+—— 抓住齐国人 ————————
诬为盗贼
六、 把握人物个性化的语言，简要分析人物形象。
A. 你觉得晏子是一个什么样的人...
下面是留学群整理的人教版五年级下册语文《晏子使楚》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
五年级下册语文《晏子使楚》教案(一)
教学目标：
1.了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
2.理清课文的条理，分段、概括段意。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。
教学过程：
(一)初读课文，理解重点词语。
边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。
强盛：强大而昌盛(多指国家)。
访问：有目的地去探望人并跟他谈话。
大夫：古代官职。
出使：接受命令到外国去。
乘机：利用机会。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
吩咐：口头指派或命令;嘱咐。
冷笑：含有讽刺、不满意、无可奈何、不屑于、不以为然等意味或怒意的笑。
敝国：对自己国家的谦称。
欺君之罪：欺骗君主的罪名。
撒谎：说谎。
囚犯：关在监狱里的犯人。
盗窃：用不合法的手段秘密地取得。
柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。
赔不是：赔罪。
安居乐业：安定地生活，愉快地劳动。
有些字词要特别提出，加强记忆。
4.多音字组词。
(二)理清课文条理，分段，概括段意。
教师范读课文，学生要边听边思考这篇课文主要讲的是什么，是按什么顺序写的。
(这篇课文是按事情的发展顺序写了晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。)
这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主，教师给以必要的指导就可以了。因此在分析课文结构时要放手让学生反复朗读课文，理解课文内容，准确把握作者的写作脉络。
(这篇课文按照事情的发展顺序可以分成三段。)
第一段：(第1自然段)这一段讲的是齐国和楚国都是大国。
第二段：(第2～5自然段)讲的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次给予反驳。
第三段：(第6自然段)讲楚王不敢不尊重晏子了。
学生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重点，主要讲晏子和楚王三次斗智的过程。
(三)结合阅读提示学习全文。
(1)楚王为什么要侮辱晏子?
(楚王想依仗国势显威风。)
(2)楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么说的?他为什么要这么说。
(晏子刚到楚国后，当楚王以他的身材矮小来侮辱他，不让他从城门进去，而要他从事先挖好的狗洞中往里钻时，...
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