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06-23
教案课件是教师教学工作的起始环节，也是成功授课的关键前置条件，每位教师都必须认真准备自己的教案课件。撰写一份完整的教案课件，不仅有助于提高教师的教学效率，还能将课程内容更加清晰地传递给学生。作为一名教师，在编写教案课件时需要注意哪些方面呢？本文将为大家提供参考，希望对有需要的朋友有所帮助！
教学目标：
1、培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
2、通过反复诵读，并展开联想和想象进入诗境。
3、体会诗人怀才不遇的孤寂、豪放旷达的情怀。
教学重点：
培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
教学难点：
在反复诵读的基础上，展开联想和想象进入诗境。
教学过程：
一、导入新课。
有一位诗人，他一生洒脱飘逸，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，他站在大唐之巅，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，为后世留下了900多首光耀千古的诗作，并被后人尊称为诗仙，他是-------也许我们很多人往往只看到李白的盛名与光鲜，很少走进李白的内心。今天我们一起来学习他的《月下独酌》，看看天才诗的人内心曾有过一段怎样的独白？
二、自主学习与交流。（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）
预习交流（选代表将我关注的字词写在黑板左侧）
1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。
教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。
2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品味，领悟语感。
（1）学生自主品读诗歌；
（2）美点赏读（内容、语言）。
①情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特别的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那弥漫于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）热情奔放感
②意境美（美妙清丽的背景、率真浪漫的想象、独特伟大的孤独）浪漫飘逸感
③语言美品读饱含深情的动作的词句品读诗眼；品读标题。适境感、韵味感
④结构美（独酌邀饮--伴月行乐--寄情明月，渐次推进）和谐感、层次感
3、激情朗诵，加深理解与体验------------诵读积累，积淀习得语感。
（有感情地朗读诗歌，创造性地朗读或演读诗歌）
三、运用与小结（总结、拓展）
你在成长过程中有没有感受过孤独？你是怎样排解的？请说说你印象较深的一种情形，并用语言描绘出来。
练习与作业：品味：独酌改为独饮好不好？赏析：你是怎样理解举杯邀明月，对影成三人的？作业：背诵《月下独酌》；搜集咏月的诗词，自定方向进行专题研究。
1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。
教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。
2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品味，领悟语感。
（1）学生自...
04-28
留学群的编辑希望您能阅读一下月下独酌教案相信它会给您带来不少启示，或许你能从中找到需要的内容。教案课件是老师需要精心准备的东西，本学期又到了写教案课件的时候了。 详细的教学教案能够帮助教师准确评估学生的学习情况。
教学目标：
1、培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
2、通过反复诵读，并展开联想和想象进入诗境。
3、体会诗人怀才不遇的孤寂、豪放旷达的情怀。
教学重点：
培养品读诗歌的习惯，并借助对《月下独酌》的赏析培养语感。
教学难点：
在反复诵读的基础上，展开联想和想象进入诗境。
教学过程：
一、导入新课。
有一位诗人，他一生洒脱飘逸，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，他站在大唐之巅，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，为后世留下了900多首光耀千古的诗作，并被后人尊称为诗仙，他是-------也许我们很多人往往只看到李白的盛名与光鲜，很少走进李白的内心。今天我们一起来学习他的《月下独酌》，看看天才诗的人内心曾有过一段怎样的独白？
二、自主学习与交流。（教师寄语：相信自己，才能成就自己！）
预习交流（选代表将我关注的字词写在黑板左侧）
1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。
教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。
2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品味，领悟语感。
（1）学生自主品读诗歌；
（2）美点赏读（内容、语言）。
①情思美（本诗聚焦在花前月下独酌的那种特别的情境里，且起伏跌宕，引领我们去感受诗人那弥漫于天地间的孤独与浪漫，仿佛沐浴在情感的天空里）热情奔放感
②意境美（美妙清丽的背景、率真浪漫的想象、独特伟大的孤独）浪漫飘逸感
③语言美品读饱含深情的动作的词句品读诗眼；品读标题。适境感、韵味感
④结构美（独酌邀饮--伴月行乐--寄情明月，渐次推进）和谐感、层次感
3、激情朗诵，加深理解与体验------------诵读积累，积淀习得语感。
（有感情地朗读诗歌，创造性地朗读或演读诗歌）
三、运用与小结（总结、拓展）
你在成长过程中有没有感受过孤独？你是怎样排解的？请说说你印象较深的一种情形，并用语言描绘出来。
练习与作业：品味：独酌改为独饮好不好？赏析：你是怎样理解举杯邀明月，对影成三人的？作业：背诵《月下独酌》；搜集咏月的诗词，自定方向进行专题研究。
1、朗读诗歌，说说整体感受---------整体感受，触发语感。
教师示范朗读，学生自由朗读一两遍，并说说诗歌的主要内容和整体感受。
2、品读诗歌，内容及语言赏析-------感悟品味，领悟语感。
（1）学生自主品读诗歌；
（2）美点赏读。
①情思美...
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