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09-23
接下来请大家看看留学群为大家推荐的“水循环课件”。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 教案课件是教学计划的重要组成部分，必须梳理清晰。希望这些信息能够为你提供一些新的思考和发现！
【教学目标】
知识与技能目标：
1、知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
2、知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
3、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
4.树立保护水资源的紧迫意识，养成节约用水的习惯.
过程与方法目标：
通过对水循环示意图的再认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
情感、态度和价值观目标：
1、引发学生认识水资源，了解水的珍贵。通过教学激发同学们热爱自然、珍爱水资源的优秀品质，养成节约用水、保护人类水资源的好习惯．
2、使学生自觉增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始。
【重点、难点】
1.教学重点及其教学策略
重点:对云、雨、雾、雹、露、霜、雪的成因的认识．用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略:通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。运用时要紧紧抓住物态变化的特征。
2.教学难点及其突破策略
难点:科学推断出物质的三态变化所遵循的规律。对水资源的合理利用的认识及环保意识的形成
突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少，从而推断出一般规律。
【教学方法】
讨论式学生探究式合作与交流
窗体底端：
一、导入新课
投影自然界中水循环
配音：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？
1．自然界中的水循环
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气；进人大气的水是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋．水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充。
2．水循环与自然现象
陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。
云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降。如果下降过程中，熔化成水珠，这就是雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。
夜晚或早...
04-27
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教师面对学生所要进行的有效沟通的重要方式之一。今天留学群的编辑为大家整理了一篇关于《水循环课件》的文章，更多信息请继续关注本网站！
课型：新授课
教具：多媒体设备、课件
教学目的：
（1）使学生认识到地球上的水是由不同形式组成的，并认识其相互的关联性以及水的循环过程和意义。
（2）对学生进行水资源保护以及可持续发展的教育。
重点难点：水循环的过程
教学过程：
“水是生命之源，同时和不断运动变化的自然界一样，大自然的水也是处于运动更新的状态之中。这堂课我们来学习自然界的水循环”
多媒体展示课题名称：“第一节自然界的水循环”
“在探讨地球上的水是如何循环之前，我们首先得弄清楚自然界的水体是怎么组成的。大家知道水的存在有三种形式：气态、液态、固态。那么大家想想地球上这三种形式存在的水有那些水体呢？”
多媒体展示板书内容：“一、相互联系的水体”
学生思考半分钟，同时提示看多媒体展示的图3.1“水圈的构成”
“对照图，我们看到不同的水体分成了不同的板块，并且他们所占的水体总量是不一样的，其中海洋水占全球水储量的96.53％，而最小的水体是生物水，仅占0.0001％。，但是他们之间却是有着联系的。大自然是个统一体，不同的水体之间依然存在着物质和能量之间的交换，下面我问一个问题，上述两种水体之间存在着怎样的联系？”
学生答：“生物水通过植物蒸腾作用，变成大气水，大气水通过降雨形成河水、冰川水、土壤水、湖泊水、地下水，这些水体通过各种形式的运动比如地表径流、地下径流，都可以变成海洋水。”
“答的很对，这些水体之间的联系是很紧密的，他们不仅具有水源的相互补给关系，他们在能量、质量、数量上都是息息相关的。那么大家再思考一下这是为什么？注意我说的两个词：质量和数量”
学生答：“河水少了土壤水也可能变少，海水可能会变多……”
学生答：“河水污染了，土壤水也会被污染，海水也是……”
“嗯，没错，自然界的水体是不断运动的，在物质上和能量上都在不断发生着变化，一条河流被污染可以造成一片土地被污染，同样可以造成海水的污染。大气水被污染同样值得我们重视，我们所说的酸雨的形成就是大气水被污染的结果。同时呢，我们也应该放眼全世界，比如一条河流如果流经多个国家，处于上游的国家如果污染了河水，下游的国家就会遭殃。我们还可以看到，人类赖以生存并能开发利用的淡水资源在全球水储量中仅占了1.7％左右！并且目前水资源的浪费和污染都是相当严重的，水资源的保护迫在眉睫。地球上的水应该由我们共同来珍惜和保护。”
多媒体展示：图3.2“陆地上的水体及其相互关系”
“联系刚才我说的，大家思考“读图思考”这里的两个问题。”
学生自主讨论2分钟
提问1：河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及...
12-10
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