沁园春长沙教案

　　所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是留学群小编带来的沁园春长沙教案，欢迎阅读参考。

　　教学目标

　　1、知识目标——通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园春长沙赏析来层层深入地理解诗歌

　　2、能力目标——学会欣赏诗歌的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力

　　3、情感目标——感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概

　　教学方法

　　1、自主——合作学习法

　　2、朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解

　　课时安排

　　1.这一份沁园春长沙教案的课时安排为一个课时。

　　教学过程

　　一、导入

　　(知人论世：你们了解毛泽东主席吗?)

　　师作补充引入：毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词，据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗“毛泽东在打仗时是‘用兵真如神’，而在语言文字的运用上，则是‘用字真如神’”今天就让我们来欣赏一下这一首著名的《沁园春.长沙》

　　二、整体理解

　　1、配乐朗读,划分本诗“起——承——转——合”四个层次

　　引导提示：

　　起：“独立寒秋”到“橘子洲头”(提示：由独立寒秋统领全文，引出下文说看到的寒秋之景)

　　承：“看万山红遍”到“万类霜天竟自由”(提示：承接上文，描绘独立寒秋所看到的景象)

　　转：怅寥廓到粪土当年万户侯(提示：由景入情，转入到情感的抒发)

　　合：曾记否到最后(提示：小结显得言有尽，而意无穷)

　　2、扣景理解“起”与“承”两部分

　　1)起：“独立”二字统领全文，作者立在寒秋中，这让我们想起不少诗篇关于“秋”的名句，如：

　　天净沙·秋思(凄苦愁楚)

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(忧国伤己)

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(沉郁壮阔)

　　2)承：这首诗同样是写在寒秋中的那种悲情吗?请结合“承”的部分把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面(画面包含三个步骤：布局、勾勒与染色)

　　从多角度观察描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

　　——小组讨论：找代表发言

　　提示：

　　山上：万山红遍，层林尽染 　 (远眺)

　　江中：漫江碧透，百舸争流(近观) 动静结合

　　天空：鹰击长空　(仰视)

　　水底：鱼翔浅底　(俯察)

　　——提示：“承”的部分，通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼，描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

　　——小结：沁园春·长沙(豁达向上)

　　三、探究作者情感与诗歌主旨

　　扣情探究“转”与“合”两部分

　　1、转：前文描绘了一幅豁达向上、绚烂多彩的秋色图便让...

　　讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬。教案体现了上课的宗旨和内容。写好教案有利于提高教师的教学质量。怎么样才可以编写好教案呢？由此，有请你读一下以下的“沁园春长沙教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

沁园春长沙教案 篇1

　　一、说教学理念

　　语文教学重在培养学生的语感，而朗读是获得语感的重要途径叶圣陶曾说：“文字语言训练最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉”所以我将在以情为基点，以悟为强音，以读为手段来指导我的教学。

　　二、说教材

　　《沁园春·长沙》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”中的“吟诵青春”版块，该板块意在指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命、体验青春激情本词是毛泽东代表作之一，抒发了毛泽东青少年时代的理想和抱负这首词是本专题也是整本书中的第一篇课文，具有不容忽视的重要地位我将用一课时把它上完

　　三、说学情。

　　从情感上来说，同学们对毛泽东有崇敬之情，渴望了解毛泽东这个人，尤其是青少年时期的毛泽东是怎样的，因此对学习本词有着浓厚的兴趣从知识与能力上来说，高一的学生已经具备一定的朗读，鉴赏诗词的能力，所以教学的关键在于引导学生在理解和诵读的过程中体会该词所表达的思想情感。

　　四、说教学目标

　　在知识与能力方面，品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。

　　在过程与方法方面，学生在诵读这首词的过程中领悟词壮美、开阔的意境。

　　在情感态度与价值观方面，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志，树立远大的理想。

　　五、说教学重难点

　　教学重点：学生能够通过品味词作的意象，感悟词中阔大的意境。

　　教学难点：学生能够领会毛泽东主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。

　　六、说教法学法

　　教法：品读赏析法，通过多种形式朗读这首词，在品读中读出词韵，品出词情。

　　学法：合作探究法，通过合作讨论，深入探究的方法来理解赏析这首词。

　　七、说教学过程

　　综合以上对教材、学情的分析，对教学目标、教学重难点的确立，我把教学过程分为以下几个环节：

　　1、展示图片，情境导入

　　我的设想是在播放舒缓的轻音乐的同时在多媒体课件中展示湘江秋景的相关图片，问同学们看到这些图片有何感想，然后以毛泽东如果看到这些又会有何感受来导入新课《沁园春·长沙》的学习如此导入可以拉近学生与文本之间的距离，营造适宜的课堂氛围，激发学生对学习内容的浓厚兴趣。

　　2、走进诗人，了解背景

　　在课前我将让学生收集作者毛泽东及这首词的创作背景等资料，在课堂上由学生自己来作相关介绍这样做不仅可以提高学生查阅资料收集信息能力，而且可以让学生对毛泽东有更加全面的认识，我希望我的学生是主动的吸收知识，而非被动的接受。

　　3、朗读诗歌，整体感知

　　我将让学生齐读本词，指出朗读时存在的问题，然后请个别学生朗读，给予一定的朗读指导，接着播放名家朗读，学生听完朗读后交流朗读后的感...

　　高一语文《沁园春 长沙》教案

　　一、导入课文

　　上课前我先作个调查：喜欢读小说的请举手……多得很;喜欢读诗歌的请举手……少得可怜。很多同学不喜欢读诗歌，其实诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的文学样式，有“文学之母”“语言的钻石”之美称。美学家朱光潜先生说“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”希望同学今后能多读一点诗歌，培养自己的“纯正的文学趣味”。特别是古典诗词，更是我们民族文化的瑰宝，很耐咀嚼。

　　毛主席是一位古典诗词的爱好者，他的一生，不仅是在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟咏，写诗填词。许多长篇叙事诗泱泱大国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说“毛泽东诗词是伟大的篇章”

　　二、整体感知

　　师：同学们是喜欢老师范读，还是自己齐读一遍?

　　生：老师范读。(老师读)

　　三、明确学习目标

　　师：这首词我们重在“诵 读、领会、品味、鉴赏”(板书)

　　四、学习全词

　　师：这首词写于1925年，当时毛泽东32岁，正是风华正茂的年代。下面请一位同学读注(1)——这是这首词的背景。开头三句……诗歌的语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串合起来。哪个同学按调整好正常语序，把三句有大意说一下?

　　生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江小滚滚北。

　　师：“独立”能否改为“站立”、“直立”?

　　生：不行。“独立”不仅表明一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气慨。

　　师：对，联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首《江雪》的绝句，谁还记得?

　　生：“千山……，万……，孤……，独……。”

　　师：背得很好。这是柳宗元政治改革失败逅被贬永州，身处逆境写的一首诗，表达了诗人与恶势力决不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是独立寒秋，境相似，但封建士大夫与革命家的胸怀是不可同日而语的。一个“看”字，一直控制到哪里?

　　生：万类霜天竞自由。

　　师：对，一共七句，这在古诗词中叫“一字领起”，俗称“领字”一般上下阙各一个。初中阶段学过的《沁园春•雪》上阕的领字是哪个?

　　生：望。

　　师：对。也是控制七句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到哪些秋景?我请一位朗诵水平高的同学来读一下。

　　(生1读“看万山红遍……万类霜天竞自由”7句)

　　师：哪位同学能读得更好一些?

　　(生2再读)

　　师：个别地方处理得还不够理想。“看”是领字，要稍顿，以下几句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括，要有彻悟、慨叹之情(师范读此7句)。现在大家再齐读一下这7句(生齐读)。这几句视角变化和写景顺序极有特色。前两句...

　　每一堂课都应该精心准备，《沁园春 长沙》这篇课文该如何写教案呢?下面是由留学群小编精心为大家整理的“高一语文教案《沁园春 长沙》”，更多优秀的文章尽在留学群，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!

　　高一语文教案《沁园春 长沙》

　　教学目的

　　一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　二、背诵全词。

　　教学设想

　　一、教时：1课时。

　　二、重点与难点：诗词欣赏与评价。

　　三、学法指导：诵读入境，欣赏诗意;联想比较，鉴赏评价。

　　四、教具准备：

　　1.投影片

　　2.录音带：范读带、配乐带。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——毛泽东。

　　毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。

　　(板书课题)

　　2、简介词的知识：词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

　　二、诵读鉴赏

　　1、整体感知，熟悉内容

　　①播放范读录音磁带，听范读正音：舸、寥廓、峥嵘、稠、遒、遏

　　②生齐读，熟悉内容

　　2、感受形象，理清思路

　　《长沙》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

　　①默读圈点，找出塑造“我”的形象的关键词。

　　明确：立、看、怅、问、携、忆、记

　　②理清思路：(见预习提示)

　　明确：上阕写眼前景物和心中所思;

　　下阕追忆往事，表现青年时代的精神和理想，暗答了上阕的提问。

　　③初步概括形象特征：(外观其行，内察其心)

　　明确：独立深思，忆旧言志。

　　④自由朗读，试行背诵。(记关键词顺着思路背)

　　检查背诵，若不能背，说明原因可能是没有进入意境;若能背，指出还要深入体会，具体把握情感特征。

　　3、鉴赏评价

　　理清了思路，初步感受了抒情主人公的形象后...

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　　《沁园春·长沙》中表达的是词人的豪情壮志，诗中情景交融。下面是由留学群小编为大家整理的“沁园春长沙赏析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　沁园春长沙赏析

　　该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。全词在片语之间，融情入理，情景交融。

　　上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

　　“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

　　下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

　　“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，这首词的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的。

　　全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。

　　沁园春长沙原文

　　独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染；

　　漫江碧透，百舸争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂；

　　书生意气，挥斥方遒。

　　指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

　　沁园春长沙翻译

　　在深秋一个秋高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，（千万种思绪一齐涌上心头）我要问：这苍茫大地的盛衰兴废，由谁决定主宰呢？

　　回想过去，我和我的同学，经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。同学们正值青春年少，风华正茂；大家踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。 评论国家大事，写出这些激浊扬清的文章，把当时那些军阀官僚看得如同粪土。可曾记得，当年我们在...

　　下面是由留学群整理的《沁园春·长沙》教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在实用资料栏目。

　　《沁园春·长沙》教学反思(一)

　　在开学后，我没有正式上新课。因为根据经验，高一新生一个普遍特征是有热情，对什么都感到很新鲜，但同时又非常盲目。特别是语文学习，头绪很多，如果直接上新课，很多学生会仅仅停留在对一些细微的、具体的问题的解析上，而很难有语文学习的宏观把握。

　　因为是诗歌单元，所以我先找了一些比较经典的爱情诗，比如舒婷的《致橡树》、席慕容的《一棵开花的树》等，并布置学生把这些诗改写成抒情散文，同时学生也尝试自己写写诗，因为是爱情诗，所以学生一下子就对诗歌产生了兴趣，也对语文学习更感兴趣了。接着我就把学生分成小组，收集有关描写秋的诗歌，然后过渡到毛泽东《沁园春·长沙》。我有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品昧，激发学生的学习热情。

　　其次，不管从哪个角度看，分析、鉴赏都必须建立在学生读懂诗词的基础之上。由此，我采用诵读方式，帮学生疏通字词，解决词意，让学生对本词先有一个整体的感觉。再次，在诗词中，景与情是密切相关、相辅相成的，即景是情的肌肤，是可感，可亲的;情是景的灵魂，是轻灵，飘渺的。因此，解读诗词的捷径就是从赏景入手，进而把握诗情画意，进而了解作者。

　　基于这一认识，在教学中，我着重落实了对于本词的秋景赏析但又不局限于对景的分析，更在于引导学生体察词情、词境。

　　《沁园春·长沙》教学反思(二)

　　上课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：

　　1、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好!

　　2、抓住职高学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。

　　3、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的liuxuequn.com学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。

　　当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：

　　1、应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵，最好当堂完成背诵的任务，这样能使他们找到自信。

　　2、今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。

　　3、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。

　　4、教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。

　　5，对于参加对口高考的学生我应该使他们懂得提高对文学鉴赏的能力比应试更重要。

　　《沁园春·长沙》教学反思(三)

　　这是我当新教师的第一节课，课前准备十分充分，应该来说也是比较成功的一节课，至少是自己还算满意的一节课。教师授课紧扣文本，启发诱导，循循善诱;学生鉴赏诗词，由品味意象到体悟情感，再到感怀心志，循序渐进。让人真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概，胸怀着激浊扬清，改天换地的鸿鹄之志。

　　当然最为上岗的第一节课，可能缺憾会更多，...

　　高中课本必学诗词之一《沁园春·长沙》是毛泽东一首流传甚广的诗词，非常值得现在的人学习。留学群高考频道为您提供课件，供您参考!

　　点击下载：高一语文上册《沁园春_长沙》课件

　　沁园春·长沙

　　毛泽东

　　独立寒秋，湘(xiāng)江北去，橘子洲头。

　　看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸(gě)争流。

　　鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

　　怅寥廓(chàng liáo kuò)， 问苍茫大地，谁主沉浮?

　　携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēng róng)岁月稠。

　　恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒(qiú)。

　　指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

　　曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟?

　　延伸阅读：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。