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通过学生对整个统计活动的参与、体验，建立符号感，培养抽象思维能力和预测推断能力，发展统计观念。以下是留学群小编整理的《统计的初步认识》教案及反思，欢迎参考，更多详细内容请点击留学群查看。
教学目标：1、通过学生经历课堂数学活动过程，了解统计的基本知识、技能与思想，初步理解和掌握统计中的收集和处理数据的一些方法、策略。2、通过学生对整个统计活动的参与、体验，建立符号感，培养抽象思维能力和预测推断能力，发展统计观念。
3、采用学生合作、交流思维的学习方式，在交流、欣赏中初步形成评价的
意识。初步认识统计在生活中的作用，感受数学的思想方法。
教学重难点：
1、 让学生经历数据的收集、整理、描述与分析的过程。
2、 根据统计表会分析一些生活现象。
教学准备：课件 统计表若干份 图片
教学过程：
活动一：统计现场听课老师的人数。(创设情境,引出新知。)
1、初步接触统计表
出示一张本班学生第三单元成绩统计表
师：能看懂吗?来，说说看?你看到了什么?
重点介绍表格：
表格的上面有这样一行字，它是向我们介绍了整个表格的内容，我们可以把它叫做是表头。
表格里面分了几行，第一行是……第二行是……
那么象这样的表格我们把它叫做统计表。(板书：统计表)
师：制作这样的表格有什么作用呢?学了今天的知识，我们就会明白了。
2、进行简单地数据统计
同学们真能干，从这张表上看出了这么多。今天我们上课的现场，来了好多的听课老师，他们也为你们的表现而高兴。那你能帮老师数一数今天一共来了多少位男老师和多少位女老师吗?
学生数，经历简单的数据收集过程，有结果了吗?谁来说说。
请你把收集到的数据填在这张表格里。
反馈，谁来向我们大家介绍一下你的这张统计表。
看着这张表格，你可以知道什么?
(如果学生一时答不出，教师就要适当地追问：男老师多呢还是女老师多)
当学生说到合计时，就要追问什么叫合计
活动二：统计喜欢吃的物品的人数。(自主探索，解决问题)
(一)谈话引入：
今天是5月22日了，下礼拜我们的同学就将迎来自己的节日，(六一儿童节)。如果我们在那天要开个联欢会你有哪些好的建议吗?
谁来说说?哦，还可以吃东西了，真好!说说看，你最想吃什么?老师这里就有四样物品，贴在黑板上。
1、引导学生调查喜欢物品的人数
①、现在，我们听课的老师很想知道咱们四(1)班的同学最喜欢吃的是什么?
你有什么好的办法吗?
学生各抒己见，说出自己的方法。
②、老师组织学生用想出的方法实际进行调查
操作：请四个学生手举图片站在过道的中间，按大组来，请第一组的小朋友静、齐、快地站在自己喜欢物品的那边，然后是第二、三、四三组同学依次上来。
请其他小组的小朋友数人数，数...
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