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“2017教师综合素质考点之年龄称谓部分考点”一文由留学群教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
综合素质是各学段(幼儿、小学、初中、高中)参加教师资格证考试的考生必须准备的科目，也就是我们通常所说的科目一。而在对综合素质的考查中，文化素养部分是历年来考生比较头疼的部分，由于考查范围十分广泛且没有什么具体的出题规律，导致备考难度较大。下面对于其中的年龄称谓这一考点进行系统的梳理和总结，希望可以助各位考生一臂之力。
不满周岁——襁褓：襁指婴儿的带子，褓指小儿的被子。现在以此借指未满周岁的婴儿。古代泛指1岁以下幼童。
2-3岁——孩提：孩提之童。——《孟子·尽心》——指幼儿始知发笑尚在襁褓中。颜师古注：“婴儿始孩，人所提挈，故曰孩提也。孩者，小儿笑也。”本词中“提”的本义是“抓住小孩两腋将其向上抱起”这个动作。“提携”等为其衍生词。
女孩7岁——髫(tiáo)年、男孩8岁——始龀(chèn)、龆(tiáo)年：髫或龆，指古儿童尚未束发时自然下垂的短发，也称作“垂发”。晋陶渊明《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”根据生理状况，男孩八岁、女孩七岁换牙，脱去乳齿，长出恒牙，这时叫“龀” 。
幼年总称——总角：总，聚束;角，小髻，意为收发结之，即儿童的发髻向上分开的样子，俗称小丫角，因此幼年泛称「总角」，幼年朋友称“总角之交”。
10岁以下——黄口：本指雏鸟的嘴，借指儿童;古代户役制度称小孩为黄，隋代以不满三岁的幼儿为黄，唐代以刚生的婴儿为黄。后来，十岁以下儿童皆泛称为“黄口”。发展语义为无知的年轻人，用以讥讽他人年幼无知。亦作“黄颔小儿”、“黄口小儿”、“黄口小雀”。《孔子家语·六本》云：“孔子见罗崔者，所得皆黄口小雀。夫子问之曰：‘大雀独不得，何也?’罗曰：‘大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。’”
12岁(女)——金钗之年：南朝梁·武帝《河中之水歌》：“头上金钗十二行，足下丝履五文章。”女孩到了十二岁要带钗。
13、14岁(女)——豆蔻年华：代指少女的青春年华。该词语出自杜牧的诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
15岁(女)——及笄(jī)之年：出自《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。及笄，亦作“既笄”。古代女子满15岁结发,用笄贯之,因称女子满15岁为及笄。也指已到了结婚的年龄，如“年已及笄”。
15岁(男)——束发、志学：清朝以前汉族男孩成童时束发为髻，因用为指代成童：“余自束发读书轩中”(归有光《项脊轩志》)束发一般15岁左右，这时应该学会各种技艺。《大戴礼记·保傅》：“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”
16岁(女)——破瓜年华、碧玉年华：这是旧时文人将“瓜”字拆为二八字以纪年(瓜在隶书及南北朝魏碑体中可拆成两个八字)。出处：《通俗编·妇女》：“宋谢幼词：'破瓜年纪小腰身’。按俗以女子破身为破瓜，非也。瓜字破之为二八字，言其二八十六岁耳。”。《晋书·汝南王传》记载，汝南王名叫司马义，为晋宗室，官至散骑常侍。碧玉是汝南王姬妾，汝南王对其百般怜惜宠爱。乐府诗中，有六首直接描写碧玉的诗歌传世(每首诗的内文中都点出了碧玉的名字)。此后，碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。
20岁(女)——桃李年华：语出陆游诗：“粉淡香清自一家，未容桃李占年华。常思南郑清明路，醉袖迎风雪一杈]。”
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本文“2017教师综合素质考试职业理念重要考点”由留学群教师资格考试网整理而出，希望能帮到你!
综合素质职业理念这类题目在历年教师资格考试真题里也经常遇到，很多考生和学员也经常在这个题目中摔跤绊跟头，所以今天特意为大家准备了综合素质职业理念要点分析，希望能够帮助大家对这个知识点有一个更深入的理解和记忆，以防于未然：
今天带领大家一起来学习一下综合素质的职业理念。很简单也就是要考察作为老师，我们的三观到底正不正。它主要包括三个观念：教育观、学生观、教师观。
首先先来看一下教育观。也就是作为教师我们对教育怎么看，它的考题形式比较灵活不死板,考题形式主要是单选和材料分析,一般会问大家从教育观和学生观的角度评价一下这位老师。首先看素质教育的概念，但你不需要明白太多只需要大致知道即可。这里把素质教育和应试教育一起做一个区别，针对以前的应试教育主要是选拔人，也就是说只关注一些优秀的学生只看分数，而素质教育主要是发展人，也就是说在教学过程中，主要是关注所有的学生而不是少部分学生。还有一点需要大家记住，素质教育是以提高全体学生的基本素质为根本目的，把根本目的着重记一下。
其次是素质教育的内涵。它是一个重要考点经常是作为材料分析考大家，总共有五条内涵，接下来我们一一来看一下：第一条素质教育与提高国民素质为根本宗旨。主要是考单选，他会以这样的形式问大家;请问素质教育的根本宗旨是什么?我们要知道是提高国民素质。第二条素质教育是面向全体学生的教育;也就是说素质教育是强调在教育中使每个人都得到发展而不只是注重一部分人的发展，他强调的是一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。在考试当中主要是以材料分析为主，比如说王老师在展示学生作品时只展示好的作品，而不好的作品就不展示那么王老师是违背了素质教育的那一条?第三条素质教育是促进学生全面发展的教育;也就是说我们不单只是看成绩，而是要从各个方面促进我们学生，比如说德育、智育、体育、美育等方面的一个全面发展，这条主要以单选的形式为主，比如说期末考试时体育美术课被换成了语文数学，那么学校没有做到什么?我们要知道事没有做到促进学生全面发展。第四条素质教育是促进学生个性发展的教育;我们每个人生来就是不一样的，人与人之间都会有很大的差别，比如说世界上没有完全相同的两片树叶这就告诉我们要尊重学生那些特长、在教学过程中要做到因材施教、促进学生个性的发展，同样是作为材料分析的一个考点。第五条素质教育是培养学生的创新精神和实践能力作为重点的教育;创新精神是一个国家和民族发展的灵魂，第五条也是作为材料分析和单选题都会考，比如说上课时老师用一些创新的方法、或允许学生提出奇思妙想的一些想法都是创新精神的体现。实践能力就是尊重学生的一些动手能力，提供机会让学生们探索，其次就是单选题一般会问创新精神的地位，主要有三个，第一个创新精神是素质教育的时代特征，第二个创新精神是素质教育的核心，第三个创新精神是传统教育与现代教育的根本区别所在。
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教师职业道德规范是教资考试中《综合素质》的重要考点，主要考察考生对教师职业道德主要内容的掌握情况。在整个综合素质考试当中，教师职业道德占比为14.7%，题型基本固定为四道单选题和一道材料分析题。
《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
根据2008年教育部和中国科教文卫体公会全国委员会颁发的《中小学教师职业道德规范》，教师职业道德规范主要包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习。
一、爱国守法
爱国守法，是教师职业的基本要求。其主要内容为热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
这一条我们重点强调“自觉遵守教育法律法规”这个点。如何理解这句话呢?简单来说，这要求我们老师不得侵犯学生的合法权利。教师作为一个职业人，在遵守国家法律法规的同时，遵守教师法律法规和相关规范也是教师职业内在要求。
过去，老师在教学实践中常出现例如：在上课时让学生到教室外罚站的情况出现，其实这个时候，教师就没有做到职业道德规范中，爱岗守法这一要求。而在教资考试笔试当中，也常常会以这样的案例作为选择题的形式出现，需要大家理解性的去记忆。
二、爱岗敬业
爱岗敬业，是教师职业的本质要求。其内容为忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。
这一点要注意“忠诚”、“甘为人梯”以及三个“认真”。什么是忠诚?其实就是指教师长时间从事教师行业。“甘为人梯”中的“人”大家要重点注意一下，这个“人”其实是指我们的学生以及新老师，甘为学生成长的阶梯自不需多作赘述，而为什么要作新教师成长的阶梯呢?这里牵涉到我们之前教师专业发展的阶段的知识点。
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。关注生存阶段,新老师关注的焦点分关注人际关系，他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位。在这个阶段，新老师生存忧虑很大，所以要求老教师要及时帮助新老师排除困难，帮助他们成长。
三、关爱学生
关爱学生，是师德的灵魂。其内容为关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
这一点我们需要重点标注，它告诉教师在教学实践中，“爱谁”、“怎样爱”、“爱什么”以及需要注意什么的问题，同时也是考试当中常考材料分析题的考点。
首先，爱谁?自然是爱全体学生。怎样爱?要做到严慈相济，做学生的良师益友。爱什么?保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。需要注意什么?不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 这一点将在我们的课程中为大家做详细的解说。
四、教书...
05-30
“教师综合素质考点知识：教师“三观”之教育观”一文由留学群教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
综合素质主要考察考生对从教意愿的深浅程度，对教师职业的理解情况，所考察教师“三观”教育观，学生观以及教师观占了很大的篇幅，而教育观里面就包含了尤为重要的以下两个知识点，在材料分析题以及选择题当中都经常出现。
素质教育内涵
口诀记忆：提素、个性、创、两全
提素：提高国民素质; 个性：促进学生个性发展; 创:培养学生创新精神和实践能力;
两全：面向全体学生，促进学生全面发展。
提高国民素质：发展教育，提高中华人民素质。在历年的考试中该要求一般会出现在选择题当中，会以一种简单直白的方式进行提问，素质教育是以( )为根本宗旨。
促进学生个性发展：着重强调每个人先天差异，个性不一，应尊重学生的特点，特长，教师因材施教。这一观点往往会在材料分析题当中体现，要求考生从素质教育的角度去评析材料中老师的行为是否践行了或者违背了素质教育的理念。比如说某个班上，有两个学生始终对某一知识点不明白，一个形象思维比较强，另一个抽象思维比较强，老师针对这两个学生不同特点采取了不同的教学方法教学，我们就说这位老师践行了素质教育理念当中促进学生个性发展的要求，值得我们学习。除此之外呢，老师还应该在授课的过程中重视非预期结果，将学生的一些非预期行为转化成教学资源。
培养学生创新精神和实践能力：创新精神主要培养学生的发散思维，认同学生的一些奇思妙想，实践能力则是要培养学生的动手能力，让学生在自己探索自己动手的过程中归纳总结出知识。在这个位置，往年的考题呈现的形式并不只是在材料分析中体现，还会在选择题当中进行考察，其中有一个需要重点区分的知识点，素质教育是培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，但是如果在选择题当中一旦出现问素质教育的时代特征、素质教育的核心、传统教育与现代教育的根本区别是什么的时候此时所讲的则是创新精神，在考试过程中，我们一定要在此处特别的留意。
两全：所谓两全，指的是素质教育中，素质教育是面向全体学生和促进学生全面发展这样的两个知识点。很容易进行理解，如果在某个教师的教育行为当中只针对了其中一部分学生进行重视，老师的行为就是违反了素质教育内涵的面向 全体学生的理念;而老师在授课过程中占用了学生德智体美全面发展环节中的任意一个发展时间，都是违背了促进学生全面发展的原则。
新课程改革下的教学观
记忆口诀：学、习、过、人
新课程改革的驱动下，要求教师对教学需要从一下几个方面进行转变：
教育者为中心
学习者为中心 (学)
鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维方法并加以训练，尊重学生观点与意见，让学生成为学习的主体。这一内容在考试中以材料分析的形式出现，教师要想充分体现出这一理念，就要有学生自己学习，自...
本文“2017教师综合素质考试知识点：新课改理念”，跟着留学群教师资格考试频道来了解一下吧。希望能帮到您!
教师资格证笔试科目一综合素质当中有一个十分重要的知识点——职业理念，从题量和分值来看它总共考察4道选择题和1道材料题，分值为22分;但是从整体的试卷来看它可不止这点分值，因为综合素质中的写作题也是以此为来源，写作的内容也必须符合职业理念，因此职业理念甚至我们可以将其看做是72分的分值。如果说综合素质考试是一棵树，那么教师职业理念就是这棵大树的根，只有这个根扎实了，我们的考试也才能取的好成绩。
一、 什么是新的教师职业理念
教师职业理念是教师资格证笔试科目一的第一个重点知识，主要由：教育观、学生观、教师观这三个观念组成。再简单的说，它是影响一个教师终身的重要理念，把它放到了教师资格证考试的第一个章节里绝对是有其必要性的。大家都知道中国过去的教育是有很大局限性的，我们亟需教育体制的改革，到底如何改革?除了国家的政策导向以外，我们自身就要具备应有的基本教育相关理念。
过去的教育观倾向于灌输式教学、填鸭式教学，这样反而效果不好。新的教育观念要求我们，转变教学模式关注人的发展，改变学习方式帮助学生从“要我学”转变为“我要学”;过去的学生观没有关注良性的师生关系，没有关注学生而是以教师为中心、以书本为中心，而现在的学生观要求我们运用教育学理论，认识到学生是发展的、学生是独立意义的人，他们的人格是与我们相同的。这就要求我们教师对学生要做到多赞赏多鼓励;过去的教师观把教师简单的看成是“教书匠”，只是书本知识的传播者。而现在新课改下的教师观完全挖掘出了教师的能力与责任。教师不在是简单的传授知识还要引导学生促进学生全方面的发展，教师不再是受人贬低的“教书匠”而是教育教学的研究者，教师不再是课程书本的执行者而是课程的开发者和研究者。
二、 教师职业理念的考察形式
前文说到职业理念主要考察4道选择题和1道材料题，在此不表。我们重点说说为什么在写作题当中也需要重点掌握职业理念的原理。
以一道真题为例“一位主持人问一名立志做飞行员的小朋友：‘假如有一天，你架着飞机飞到太平洋上空时，熄火了，你会怎么办?’小朋友想了想说：‘我会先让大家绑好安全带，然后我乘着降落伞跳出去。’有观众问他：‘你为什么一个人逃生，丢下大家不管?’小孩满汉眼泪，显得很委屈。主持人又问：‘为什么你要这么做?’小孩急切地说：‘我要去拿燃料，我还要回来!’”从这道题中我们可以看到材料中并没有明确的告诉大家要从什么角度来写这篇文章，这就需要大家根据已有的职业理念的相关知识来找到中心思想。材料中，小孩的做法虽然不能真正的解救乘客，但是想法是好的并没有真的扔下乘客不管。而观众们的做法是一种逼迫式、责问式的问法，使得孩子“委屈的留下了泪水”。这样的做法明显的违背了职业理念当中“孩子具有个别差异性，要对孩子因材施教”，“学生是发展中的人，不能以成人的眼光看待孩子”的原理，由此这篇材料作文的中心思想已经明白无误——关注学生个别差异性，因材施教。
三、结语
综上所述，新课改下的教师职业理念是非常重要的考试内容，它能够影响到整个教师考试的全程，甚至它是影响一个教师终身的重要理念，只有学好教师职业理念，我们才能抓住整个教师考试主线获得不低的分数。
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留学群教师资格证考试频道为您整理“教师资格综合素质考点知识：逻辑思维方式有哪些”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!
逻辑思维方式有哪些?各有什么区别?很多同学都会经常问我们，今天小编特地整理了关于逻辑思维的相关知识点如下，希望能够帮到大家。
逻辑思维包括以下七种，他们的区别如下：
一、归纳与演绎归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。例如：黑马、白马，可以归纳为马。演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。例如：马可以演绎为黑马、白马等。
二、分析与综合分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人们又分析研究光的干涉、衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
三、抽象与概括抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。概括：概括是形成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识;是由某一领域的认识推广到另一领域的认识。
四、比较思维法按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。按照形式，比较分为求同比较和求异比较。在相似中，求不同处：事例：香港有一家经营粘合剂的商店，在推出一种新型的"强力万能胶"时，市面上也有各种形形色色的"万能胶"。老板决定从广告宣传入手，经过研究发现几乎所有的"万能胶"广告都有雷同。于是，他想出一个与众不同、别出心裁的"广告"，把一枚价值千元的金币用这种胶粘在店门口的墙上，并告示说，谁能用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁。果然，这个广告引来许多人的尝试和围观，起到了"轰动"效应。尽管没有一个人能用手抠下那枚金币，但进店买"强力万能胶"的人却日益增多。在不同中，求相同或相似处：事例：人类发明飞机时参考了鸟，发明潜水艇参考了鱼。
五、因果思维简单是说，因果关系的逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B(充分关系)。这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。
(1)一切先后关系不一定就是因果关系，例如：起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。
(2)并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被...
04-04
留学群教师资格考试栏目整理“2017年教师资格综合素质考点知识：终身学习”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
1.终身学习是新课程对教师的要求
新课程改革改变了学生的学习生活，也改变了教师的教学方式。新课程对教师角色的期望有所改变。新课程对教师提出了师德高品位，专业高学识，能力多方位三个方面的挑战。因此，教师要走终身学习之路。成为学习型的教师。
2.终身学习是教师实现自我发展的途径
新课程改革要求教师一切为了学生的发展。教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展。为了能够达到这种高要求。应将自我的角色定位在“终身学习者角色”。只有透过学习。教师才可以重新创造自我。透过学习，教师才能够做到从未能做到的事情，重新认知世界。
3.教师终身学习累积专业知识，提高教学水平
现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心智的发展和学习能力的提高，标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成为“复合型”教师：
一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和个性气质，加强对学生的个案研究以因材施教，关注学生的道德发展和心智构建。
二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的全面学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。一方面，教师要全面掌握本专业的理论知识;另一方面，教师要深入了解本学科的教学发展动态及最新理论成果。教师对学科知识理解的越深刻。在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额外负担就越轻。
三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透，促使教师加强对其他相关学科的了解。扩大边缘学科的把握，提高校本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动开展指导作用。“博观而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当学习可以拓宽教师的文化思维，可以使教师在指导学生学习方面更加自信。
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03-23
留学群教师资格考试栏目整理“2017教师资格综合素质复习资料：外国文学名家名篇”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
莎士比亚：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等。
塞万提：著名代表作是《堂吉诃德》。
雨果：主要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
福楼拜：主要代表作《包法利夫人》。
巴尔扎克：主要作品有《人间喜剧》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
高尔基：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》。
更多中外文学名家名篇详见教材。
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...03-23
留学群教师资格考试栏目整理“教师资格综合素质复习资料：中国文学名家名篇”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
1.先秦文学：《诗经》《论语》《孟子》《道德经》《庄子》《尚书》《春秋》《左传》《战国策》《楚辞》等。
《诗经》：我国第一部诗歌总集。
《楚辞》：我国第一部浪漫主义诗集，收录了屈原创作的《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽名篇。
2.两汉文学
《史记》，西汉伟大的史学家、思想家、文学家司马迁所著，记载了从中国上古传说到汉武帝时期上下3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，东汉史学家班固著，与《史记》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。
《古诗十九首》，组诗名，是乐府古诗文人化的标志，是东汉末年无名氏文人创作的一组抒情短诗。
3.魏晋南北朝文学
东汉末年汉献帝建安年间，北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为领袖，“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮璃、应玚、刘桢)为代表的文学活动中心，史称“建安文学”。
陶渊明，田园诗人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源记》最为著名，辞赋以《归去来兮辞》最为著名。
4.唐朝文学
5.宋朝文学
6.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
7.明清戏剧小说
8.现当代文学
鲁迅：短篇小说集《呐喊》(内有《狂人日记》《药》《阿Q正传》《故乡》等名篇)、《彷徨》(内有《祝福》《伤逝》等名篇)、《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等16本杂文集和书信集《两地书》。
郭沫若：诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《卓文君》《蔡文姬》等。
茅盾：主要作品：长篇小说《子夜》等，中篇小说“《蚀》三部曲”(《幻灭》《追求》《动摇》)等，短篇小说“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》等。巴金：长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等，日记体小说《第四病室》等。
老舍：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》等。
沈从文：小说集《边城》《老实人》《蜜柑...
03-23
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一、四大发明
造纸术：东汉蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，改进了造纸术，使纸张成为人们普遍使用的书写材料，被称为“蔡侯纸”。
印刷术：北宋时期毕昇发明了活字印刷术.极大提高了制版效率，有力推动了我国的图书出版事业。
火药：火药的发明是人们长期炼丹，制药实践的结果，至今已有一千多年历史。
指南针：战国时期.人们利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。
二、近代科学主要成就
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