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老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是激励学生学习兴趣的有效方式，写教案课件时应该注意哪些问题？你也许需要"西风胡杨课件"这样的内容，愿通过本文您能够得到有益的信息和技巧！
今天，我们上了《西风胡杨》这篇课文。它给了我许多，是同情？是怜悯？都不是，是敬佩。
胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎能长达二十米，它不怕零上四十摄氏度的炎热，不怕不怕零下四十摄氏度的严寒。是啊！谁不怕炎热和严寒？只有胡杨。是什么？让胡杨在变化无穷的沙漠气候中挺立？是勇气？是渴望？还是毅力。读到这里，我仿佛看见那金黄的叶子在狂风中飞舞，那美丽的树种在狂风中拉起手保护身后的青山绿水。
胡杨，是最无私的树。它们将一切浮华虚名让给了牡丹；让给了桃花；让给了所有奇花异草；而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。它多么无私啊！它们默默地为人类做贡献，不管有多困难，也会坚定的站在那儿，把所有的赞美交给别人。
胡杨曾经孕育了整个西域文明。它和水一同滋润了楼兰，龟兹。但是，拓荒与征战使胡杨和水一同消失了。人类为什么总是这样？！不断伤害美丽忠诚的胡杨呢？人类是残酷女神的化身吗？
胡杨是为了保护我们，才英勇牺牲的啊！我们不能让这生活在地球上一亿三千万年的古老树种灭亡！不能让沙漠绿洲消失！
教学目标
（一）知识与技能目标：
深入理解课文内容，了解胡杨特点，培养学生的朗读、感悟、想象以及自主学习的能力。
（二）过程与方法目标：
充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深入理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。
（三）情感态度价值观目标：
体会作者对胡杨喜爱、同情和赞美以及对环保事业的关注。唤醒学生的环保意识。
教学重点难点
以及措施
教学重点：抓重点词句，品味胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的喜爱和赞美
之情。
措施：借助多媒体手段，结合课文内容，以读为主，读中想象，读中领悟。
教学难点：理解作者对胡杨命运的同情、对环保事业的关注进而唤醒学生的环保意识。
措施：借助网络资源，资料补充，理解文中“祈求”三个层次的含义，与作
者情感共鸣。
学习者分析
一、语文层面：
首先，五年级学生已熟练掌握了抓重点词句理解文章内容的学习方法；其次，学生已经养成了“批注式阅读”的学习习惯，能够圈点批画出自
己的独特感受；
另外，学生具备了读写结合的能力，可以将学习过程中的感想付诸笔端。
二、信息技术层面：
学生对互联网已经有了接触和认识，形成了一定的信息素养，养成了使用信息的意识，能用多种方式获取信息并应用于自己的生活和学习。
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09-23
留学群精心挑选为大家整理出了一篇最新的“胡杨课件”。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。编写好的教案是有效激发学生学习兴趣的关键。建议您将此页面加入收藏以方便复习！
教材分析：
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，抒发了对胡杨深厚的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。
设计理念：
本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力指导指导学生学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美。
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段;
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情;
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注;
4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语;
5、帮助学生学会质疑。
教学重难点：
重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
课前准备：
阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。
教学时间：3课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、直观感悟，导入新课
1、上课开始，伴随着一段激昂的音乐，我给同学们展示一组胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片(出示胡杨图片)师：同学们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽的胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。(板书课题，齐读课题)
(设计意图：通过让学生在一段激昂的音乐中欣赏胡杨在荒凉的戈壁上以各种姿势挺立的图片，使学生对胡杨有了一些整体的感知，轻松的课前导入激发了学生的学习兴趣。)
二、初读课文，学习生字
1、同学们想不想现在就来读一下课文?请大家打开《西风胡杨》课文，自由地、大声地朗读全文，和同桌一起学习课文中的生字新词。思考：胡杨是一种什么样的树?
2、指名回答：可以用文中的几个词或几句话来概括。(美丽、坚韧、无私、悲壮)
3、教师小结：抓住文章的关键词和句子，可以帮助我们快...
07-14
①胡杨生于西域。在西域，那曾经三十六国的繁华，那曾经狂嘶的烈马，腾燃的狼烟，飞旋的胡舞，激奋的羯鼓，肃穆的佛子，缓行的商队，以及那连绵万里直达长安的座座烽台……都已被那浩茫茫的大漠洗礼得苍凉斑驳。仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三个英雄逐霸的故事，一支飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，一幅醉人心魄的画，令人震撼无声。
②胡杨，是我平生所见最坚韧的树。能在零上40度的烈日中娇艳，能在零下40度的严寒中挺拔。不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖 地的层层风沙，它是神树，是生命的树，是不死的树。那种遇强则强、逆境奋起、一息尚存、绝不放弃的精神，使所有真正的男儿血脉贲张。霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。它们为精神而从容赴义，它们为理念而慷慨就死。
③胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生。身后的芸芸众生，是它们生下来、活下去、斗到底的唯一意义。它们不在乎，它们并不期望人们知道它们，它 们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
④胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。这不是神话。无论是在塔里木，还是在内蒙额济纳旗，我都看见了大片壮阔无边的枯杨。它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。它们让战友落泪，它们让敌人尊敬。
⑤然而，它们身后的人们却将这些真正神圣的勇士砍下来烧柴。短短几十年，因滥砍滥伐，中国4.2万公顷的胡杨林已变成1.4万公顷。
⑥ 胡杨不能倒。因为人类不能倒，人类文明不能倒。胡杨林外，滚滚的黄沙埋下了无数辉煌的'古国，埋下了无数铁马冰河的好汉，埋下了无数富丽奢华的商旅，埋下了无知与浅薄，埋下了骄傲与自尊，埋下了伴它们一起倒下的枯杨。这凄然无语的树，只想求人类将上苍赐给它们的那一点点水洒在胡杨林入地即干的沙土上，化出漫天的甘露，化出沸腾的热血，化出清白的正气，让这批战士前赴后继地奔向前方。
⑦我站在这孑然凄立的胡杨林中，我祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴。我想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，我想为倒下去的伤者而哭，我想为那死而不朽的精神而哭。我想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，然而我不会哭。因为这不是英雄末路的悲怆，更不是传教士的无奈，因为胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被鼓励。
⑧直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种问：你们是谁?烈烈西风中有无数声音回答：我是胡杨。
18.联系全文，说说“胡杨”有何特点?“西风”有何含义?。(4分)
21、“胡杨的精神还在”，联系全文，分条概述胡杨精神的具体内涵。(3分)
(1)指摧残胡杨的自然界的西风(或恶劣的自然环境);
(2)指人类摧残胡杨的行为。
19、对比 作用：①渲染一种悲壮、苍凉的气氛; ②突出胡杨坚韧的品性和令人震撼的壮美;③警示人类要保护胡杨，保护自然环境; ④为写胡杨坚韧、悲壮的特点作铺垫，增加文章的历史感(或“厚重感”...
04-30
教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
学习重点、难点
1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
课前准备：
1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
3、课件或挂图
学习时间：2课时
学习过程
一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
自由朗读课文，画出课文中的生字词,指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，说说课文的主要内容。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树
快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。说说从中体会到什么。
（二）理解胡杨的过去和现在。
（学习5、6自然段）。
1、指名朗读5、6自然段。
2、胡杨的过去怎样？胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……
五、继续精读课文，深入了解课文内容。
1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。
六、总结全文，体会写法。
七、拓展（完成课后☆题）
八、布置作业
有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
我今天说课的课题是S版小学语文教材第九册第二单元的课文《西风胡杨》。下面我谈谈对这篇课文的理解和分析：
04-29
每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案和课件的完善可以增强教师的教学信心。您可以考虑阅读一下胡杨课件栏目小编认为它对您会有所启发，感谢您的阅读！
学习目标
1、学习课文中的生字和新词。
2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。
重点读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
难点感受胡杨的内在
教学程序
基础知识
1、读懂课文，解决生字词。
（1）、给下面的字注音。
坚韧（）根茎（）耸立（）不朽（）
祈求（）赐给（）身躯（）炙热（）
滋润（）蒸熬（）围垦（）人类（）
摄氏度（）催肝裂胆（）摄氏度（）
（2）、形近字组词。
恳（）折（）烈（）汗（）
垦（）祈（）裂（）肝（）
（3）、根据意思写词语。
a、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。（）
b、形容风沙破坏力极强。（）
c、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）
d、指众多的平常人。（）
e、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。（）
对学群学
1、理解胡杨是一种怎样的树。
（1）、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
（学习1、2、3、4自然段）
a、从第一自然段体会到胡杨是一种（）而又（）的树。它生长在（）。
哪些词语能说明它的这个特点？（）。
（2）、从第二自然段能体会到胡杨是一种（）树。
哪些词语能说明它的这个特点？（）。
（3）、从第三自然段体会到胡杨是一种（）的树。
哪些句子能说明它这个特点？（）。
（4）、从第四自然段体会到胡杨是一种（）的树。
哪些句子能说明它这个特点？（）
2、朗读5、6自然段
（）、胡杨的过去怎么样？
（）、胡杨的现在怎么样？
当堂反馈
1、看拼音，写词语。
Sǒngrènzhì
（）立坚（）（）热
Yùzhēngáoqū
西（）（）身（）
2、写出下面词语的同义词。
挚爱——（）屹立——（）
怜悯——（）干涸——（）
家庭作业
抄写下列词语
沙漠坚韧根茎虚浮飘移炙热耸立挺拔
骨髓盐碱铺天盖地屏障芸芸众生稍纵即逝
奇花异草催肝裂胆千年不朽挚爱孕育覆盖
葱郁的胡杨西域文明滋润拓荒与征战烈日蒸熬
赐给怜悯拦水造坝开垦噩梦孑然凄立
祈求饱食终日...
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