留学群专题频道荷叶圆圆教学设计栏目，提供与荷叶圆圆教学设计相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！
05-12
教学目标
1、知识技能：
⑴能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准12个生字。
⑵能正确、流利地朗读课文。
⑶能正确描摹“台”和“友”。
2、过程方法：
在合作交流、读读演演中进行句式训练。
3、情感态度：
能感受到荷叶给大家带来了欢乐，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点
（什么）是（谁）的（什么）的句式。
教学时间
—教时。
教具准备
多媒体。
教学设计
一、谜语导入，揭示课题
1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？
什么圆圆夜空挂？
（月亮）
什么圆圆饼儿中秋尝？
（月饼）
什么圆圆叶儿水里长？
（荷叶）
2、师：看，这就是荷叶。
（出示画：荷叶板书：荷叶）
学习生字“荷”。
3、师：你们看，荷叶怎么样？
学生自由表达。
4、师：现在，老师也来介绍一下荷叶。
（媒体）
师范读。
指导朗读。
5、完整课题，板书：
圆圆
6、指名读课题。
齐读。
二、听看欣赏、整体感知
1、看媒体，初步感知课文：
哪些小客人来做客？
2、出示：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友图片。
三、读通课文、自学生字
1、请小朋友打开书，借助拼音读读课文，并学学课文中的生字宝宝。
（四人小组学习）
2、自学交流：
⑴齐读生字。
⑵重点学习后鼻音生字“晶、停、放、朋、红”。
⑶学习词语“红润润、停下、亮晶晶、小朋友、放声歌唱”等。
⑷学习带有这些词语的句子。出示句子，指导朗读。
四、感情朗读，理解课文
1、同桌读课文，找找小客人对荷叶说的话：
交流：
⑴出示四句话。
⑵学习生字“摇篮”。区别“篮”“蓝”。
⑶指导朗读这四句话。自由读、指名读、分角色读
⑷练习用“荷叶是（）的（）。”这个句式说一说。分别指名回答。
⑸看图说话练习。
2、师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友多么喜欢荷叶呀！它们在荷叶上干什么呢？答案就在课文中，请你找找有关句子。
3、学生交流：
师出示句子。
四人小组分角色演一演。
4、师生合作读课文。
五、浏览班网，拓展延伸<...
02-06
在生活和学习中，我们经常用文字来整理思路，我们可不能匆匆忙忙就编出一份随意的文档。范文看得多了，撰写能力也会得到好的发展，那么我们要如何消化学习范文的技巧？小编为你收集整理了《荷叶圆圆》教学设计及反思，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！
教材说明
《荷叶圆圆》是（人教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美，充满童真、童趣，有利于师生创造性地理解和使用教材、启发学生的智慧、激发学生的想象、让他们在感悟和积累语言的同时，感受到大自然的美好。
教学目标
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动认字的愿望。
2、能联系生活，理解文中词句的意思，获得情感的体验。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟和积累语言。
4、在朗读中，激发对大自然、对美的向往，并树立保护大自然的意识。
教具准备
生字卡片、多媒体课件、歌曲ＶＣＤ《水珠宝宝》等。
课时安排
3课时。
第一课时：整体感知，感悟学习课文1、2、3自然段。
第二课时：深入感悟，重点学习课文4、5自然段。
第三课时：感情朗读，背诵全文，并进行随堂练习。
教学过程
一、情景导入、揭示课题
1、欣赏：
出示多媒体课件：
一池微风吹拂下，轻轻摇曳的碧绿的荷叶美景画面。
2、交流：
请说出它们的名字，说说它们长得怎么样？
3、识字：
这么美丽的名字，如果能写它，该多好啊！有谁会写呢？教学“荷叶”两字。并指导学生在田字格中书写“叶”字。
4、揭题：
板书课题“荷叶圆圆”，齐读课题。
形象直观的多媒体课件的合理运用，可拉近文本与学生间的认知距离，激发起学生主动学习和探究的欲望。
二、自读课文，整体感知
1、入情：
边欣赏满池荷叶的美景，边美美地读课文的第一段。
2、入文：
这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？它们会在荷叶那儿会干些什么？说些什么呢？请小朋友借着拼音先自己去读读课文吧！
三、交流感知，再读课文
1、交流：
读了课文后，你已经知道了些什么？
板书：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
2、再读：
请再读读课文，将自己特别喜欢的段落多读几遍，注意读准字音，读顺课文。
3、交流：
将自己特别喜欢的段落读给大家听，并说说你为什么选读这一段。同时师生共同评议，特别对生字进行正音。
板书：
摇篮停机坪歌台凉伞。
教师及时捕捉学生的好奇性，可激发学生的求知欲，...
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