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学习目标】
(1)正确、流利、有感情地朗读诗文;
(2)整体感知课文，理解诗的思想内容;
(3)体会诗的写作特色。
【学习重难点】
(1)正确、流利、有感情地朗读这首诗
(2)整体感知课文，理解诗的思想内容
【知识链接】
冰心(1900—1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练
【学法指导】 正确、流利、有感情地朗读这首诗，整体感知课文，理解诗的思想内容
【自主学习】
1、 朗读，找出文章的主旨句，作者一首诗中相同意旨的一句是什么?
2、 作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样?红莲呢?作者的心境又是如何变化呢?
环境 红莲 我的心情
一写红莲
二写红莲
三写红莲
【合作探究】
1、用自己最喜欢的方式朗读课文。首先，展示你的朗读风采然后这样说：我喜欢这句话，因为 。
2、写一写，仿照下面的句式，借助一种具体形象来表达你对母亲的感激和爱恋。
例句：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽?”(多读几遍，你就是诗人了)仿写母亲啊!你是 我是 ， 来了，除了你，谁是 。
【达标测评】
2(1)给加点字注音
并蒂( ) 瑞() 菡萏( )( ) 徘徊( )() 欹( )
(2)解释下列词语
菡萏：
欹斜：
并蒂：
徘徊：
亭亭：
四、朗读课文，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情
1、“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? ”如何理解?在文章结构中有何作用? 2、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用? 3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法?有什么作用?
4、积累歌颂母亲的诗句。
【学习反思】
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是： 为人处事的启示或人生感悟是：
2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也要开始为面试做准备了。留学群教师资格考试栏目为大家分享“2016教师资格面试初中语文说课稿：荷叶母亲”。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
2016教师资格面试初中语文说课稿：荷叶母亲
一：说教材
(一)、教材地位及课文的特点
《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元，本单元以亲情为主题，歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐;心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情，(亲情，是人间真挚而美好的感情，抒写亲情的文字往往也最能动人心弦，容易引起共鸣，它们不仅能唤醒学习者的切身体验，还能以情感为依托)使学习者更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
(二)、教学目标
语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下的三维目标：
知识与技能目标：
(1)指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情;借助音乐，提高散文诗的朗读能力。(《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”)
(2)培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。
过程与方法目标：
⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。
⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。
情感态度价值观目标：
体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。(新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。”)
(三)教学重难点
⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。
⑵、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
二：说教法
(一)学情分析
学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。
心理特点：七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象...
《荷叶母亲》
作者：冰心
出处：《时文选粹3》
【梗概】
父亲的朋友送了两缸莲花，下雨了，作者看见雨打红莲，荷叶护莲的场景感动。想到母亲的呵护与关爱，幻化出“荷叶母亲”般如诗如画的美好形象。
【我的感悟】
母爱，是一个亘古不变的主题。
母爱是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，母爱是纯洁的，总在我遭遇风雨时悄然而至。母爱是无私的，她会永远荫蔽着我，伴我一生。母爱是母狼望着小狼被打死在月夜下的嚎叫。
还记得那为头朝下的逃生者，还记得在唐山大地震中那个咬破食指，以血代奶喂儿子的母亲，还记得那个投身火海为救女儿而毁容的母亲，也还记得那个为了孩子而在山谷用水果刀剖腹的母亲。母爱是那样的伟大。
我的母亲虽然没有像她们那样惊天地，泣鬼神，但她会在夏天里为我摇扇，会在冬天时为我暖被窝，会在我生病时熬上一碗清粥然后喂我吃下。会在雨天为我送伞，在我迟归时站在门口望着，在我失意时安慰我。总会做一桌子我爱吃的菜，然后看我狼吞虎咽后，她就笑了。只有舌上的味蕾知道，这是妈妈的味道，只有在妈妈这，才能享受到这世上独一无二的爱，我非常感激上苍，给了我一个好妈妈。
“世上只有妈妈好，”我会永远珍惜这份爱。
以上就是留学群作文栏目为你带来的《读书笔记：荷叶母亲》，希望对你的语文积累有所帮助。
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作文标题： 荷叶母亲
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母亲啊！ 作文标题： 荷叶母亲
关 键 词： 荷叶 母亲 高中高三 1200字
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我爱母亲，胜过爱自己的生命，因为母亲不仅给予了我生命而且还教会我懂得了人生的意义。我爱母亲，从未向母亲说过“妈妈我爱你”。母亲爱我，也从未用言语表达过“女儿我爱你”。母亲和我之间，有的只是不需用言语表达的爱。这份爱，似雨露滋润禾苗，永远在母亲和我的心中涓涓流淌。这份爱，似理想迸发火花，永远在未来和我的心中熠熠闪烁。这份爱，似记忆打开闸门，永远在童年和我的心中依依回味。在依依回味中我缓缓地回过头来，仔细地整理着历历在目的发生在五年级暑期的那一件事。 作文标题： 荷叶母亲
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荷叶母亲 父亲的朋友送给我两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 作文标题： 荷叶母亲
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父亲的朋友送给我们两缸莲花，望着红白相间的荷花，我不由的引起一阵伤感。 作文标题： 荷叶母亲
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