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有人认为汉字是语言文字中较难掌握的一种文字，它的字形复杂且数量又多。因此，学起来很困难。对于低年级的学生来说，在现在新课标中要求一、二年级会认1600——1800个生字，会写800——1000个生字。这么大的识字量，没有一定的方法，必然会增加学生的负担。本人借助教学实践仔细探究，发现学习汉字并非难事。汉字的学习是有法可循的。
一、根据汉字的特点识字，降低识字难度。
1.汉字一般可分为独体字和合体字。对于独体字，可先让学生掌握汉字的基本部件——汉字的笔画。然后，让学生掌握汉字的笔顺规则。最后，用“数笔画”法学习独体字。如：学习“术”，在学生掌握汉字基本笔画、笔顺规则的基础上，可以用“一、十、木、术”的方法识记。对于合体字，先让学生掌握汉字结构，然后，掌握一些偏旁。最后，用“加一加、减一减、换一换、合一合”的方法识字。如：女 马=妈、香-日=禾、“炒”的“火”换成“口”就是“吵”、三日为“晶”。
2.汉字既是表音文字又是表意文字。对于象形字可用“图字结合法”。如：“火”，可先看图，再结合图学习字“火”。对于形声字，它们一般都有相同的偏旁，先让学生搞清每种偏旁与谁有关，然后，归类识字。如：“目”与眼睛有关，利用“目”可以学习汉字“眼、睛、睡、眠、眨”等。对于会意字，可用字面意思来学习。如：小土是“尘”，上小下大是“尖”。
二、选择灵活多样的识字方法识字，激发学生的识字兴趣。
1.编顺口溜识字法。如：一人进了门是“闪”。
2.编谜语识字法。如：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，左边最爱及时雨，右边最怕水来攻。”学生既感兴起又容易猜出这个字是“秋”。
3.对反义词识字法。如：我说“冷”，他说“热”。我说“前”，他说“后”。
4.找形近字识字法。如：乌—鸟、今—令。
三、扩大识字范围，增加识字量。
在学生生活的周围处处存在着识字的环境。只要学生养成处处留心的识字习惯，一定会认识许多生字，为课堂教学入鲜活的“血液”。如：让学生互相认识同学的名字，看电视时识字、看街上的标志牌和广告牌识字、看物品的商标识字、阅读大量书籍识字、查字典识字等。
对于以上几种识字方法，只要学生掌握，习惯成自然，学生学习生字就会轻而易举、事半功倍。
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婴幼儿早期识字方法点滴谈
河南省濮阳市高新区实验学校 韩素静、鲁先胜
对于是否应当对婴儿进行早期识字教育，在早期教育研究者之间存在较大的争议。我们作为普通的中小学教育工作者，在对儿子的教育中，进行了早期教育的探索和尝试。从儿子刚六个月时开始到现在孩子五岁半，识字近三千，能够阅读一般的少儿读物，对科普知识尤为感兴趣。在对儿子的早期识字教育过程中，我们主要采取了一下几种简便易行的方法。
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