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西汉末年，天下大乱，正所谓分久必合，合久必分，在大乱之世，最终分裂为三，魏蜀吴三国的争霸由此展开。下面是由留学群小编为大家整理的“三国演义读后感范文500字左右精选”，仅供参考，欢迎大家阅读。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……“读完一本厚厚的《三国演义》，我才真正体会到了”天下之势，分久必合，合久必分“.它是一个历史人物的舞台，把重多人物刻画地淋漓尽致，使我不得掩卷长思……
先来谈谈曹操，大多数人认为他很奸诈，也有人总结了一句话：“乱世之奸雄，治世之能臣。”“他”挟天子以令诸侯“体现了他做事周到的特点。”宁我负天下人，莫使天下人负我“是曹操的人生哲学。但曹操也有优秀的一面，他求贤若渴，看重人才，无贵贱之分，打破了当时书香门第、贵族子弟才能做官的规矩。
与曹操相同的人物是刘备，在现在的社会上，人们都打趣的说刘备是“哭来的江山”刘备胆小，当年他与曹操煮酒论英雄时，曹操说了这样一句话：“今天下英雄，惟操与使君耳。”可把刘备吓出了一身冷汗。刘备讲仁义，爱戴百姓，他也很注重人才，使得关羽、张飞、赵云都在他帐下听令。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾……”这就是着名的《念奴娇。赤壁怀古》，再现了赤壁之战的战火纷飞，也为三国鼎立定下了基础，立下了汗马功劳，而曹操也差点在赤壁之战中丢了性命。
一个国君要想建立一个好的帝国需要一个辅佐他的鞠躬尽瘁、死而后已的好大臣，这就是诸葛亮，刘备三顾茅庐请来了诸葛亮。事实也证明，诸葛亮不是一个草包，他一展英才，空城记、草船借箭充分验证了这一点。而“五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾”看出了诸葛亮的忠心耿耿。
光有“识”可不行，还需要有“胆”，就像赵云，几乎百战百胜，无战不胜，他也称“赵子龙”，他其实也为曹操效过力，但后来归了刘。虽说一代天骄是成吉思汗，但子龙也可以做了。
我们世纪少年应该具有诸葛亮的“识”，赵子龙的“胆”，这就是胆识。《三国演义》有三绝：义绝、奸绝、智绝。恰恰，关羽见证了义绝，曹操见证了奸绝，诸葛亮见证了智绝。读了这本，《三国演义》，我获益匪浅。
怀着激动的心情，我第一次翻开了古典文学名著《三国演义》.
曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品味，让读者仿佛进入了一种境界.
故事的主要内容是以智和勇来依次展开的，但是我认为智永远是胜过勇的.比如：在西城，孔明用空城计吓退了司马懿率领的十五万大军.此种例子举不胜数.可是在故事中也有＂智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪＂的.像汉室刘禅，整日饮酒作乐，不理朝政，心甘情愿的把蜀国献出，最后竟然上演了让天下人耻笑的事情，乐不思蜀.谁会想到一个国家的统治者能做出这样的时移俗易的事情来呢？
有勇无谋，大敌当前，只能拼死征战.吕布，颜良都是典型的例子：如果吕布在白门楼听从谋士的计策，又怎么会被曹操吊死在城门上呢如果颜良把刘备在河北的事情和关羽说清楚，哪至于被义气的关羽所杀呢？
再谈谈国家，魏，曾经煊赫一时；蜀，曾经功成不居；吴，曾经名震江东.这么来看，从国家就可以反映出国君的性格.曹操，欺压百姓；刘备，爱民如子；孙权，称霸江东.
如果说魏国在三国里算得...
08-04
三国演义作为我国四大名著之一，它可能记录的不是真实的历史，但是它绝对是真实反映了时代的英雄精神。下面是由留学群小编为大家整理的“三国演义的读后感800字高中”，仅供参考，欢迎大家阅读。
狼烟纷起，战鼓擂响。箭在弦上，男儿为何不拔？
塞北秋风，江南杏雨。江山如画，英雄为何不争？
佳人乱世，笑靥如花。倾城倾国，你却为何不得？
书中最令人扼腕的是刘关张这三兄弟。从桃园结义到赤壁破曹，从千里单骑到败走麦城，从长坡一吼到夜战马超。云长说：“即使大哥什么都没有，我也要去投奔他。”不论做什么都以他大哥为准，他可以对谁都不好可唯独要对大哥好。只因为他有义。他桀骜不驯却只对大哥忠诚，当知道自己的二哥被杀，就算打也好骂也好，这个仇我也要报。结果被手下所杀。这三人从书之头却没有走到书之尾。败走麦城，心不甘；身首异处，恨无奈；兄弟相死，泪满行。塞北风，吹散了他们的呼吸；古筝曲，叹不完他们的一生。他们兄弟之情所融合成的那一缕英魂。依旧是那么的有情有义，生死不分。忠诚之魂，永久不灭。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诸葛孔明，人称卧龙先生，被刘备所感动，拜为军师。为表忠心，献出隆中对；为得赤壁之赢，孤身犯险，舌战群儒；为对抗司马懿，冒险一搏，演唱空城。统一全国是他毕生之梦，当刘备临终托孤时，他发誓定会辅助刘禅，完成统一大业。这个人，他本身就是一个传奇。最终油尽灯枯，耗尽了他全部的力气。即使身已死，可他对蜀汉之忠，对刘备之忠，永久不止。
他是英雄，有胆去刺杀董卓；他有志向，只为一统天下。雄心之魂，传古至今，但凡有志者，皆全有之。曹操，一位传奇之人，在三国之中，个个有雄心，可唯独他的雄心是那么雄厚，直抒扑面而来杀陈宫，灭吕布，就连袁绍，汉献帝之妃都成为了他的踏脚石。怎料谋事在人，成事在天，壮志却未酬，可时间是公平的，最后他的壮志化成一缕英魂，永久不灭。
大梦方醒，百年长，不过弹指一挥间。罗贯中以情为墨，以义为纸，拾起“人生壮志”这支笔写出了人物百叹。关羽的忠，为后人叹；诸葛的智，为后人敬；孟德的雄，为后人佩。他们有壮志，有情义，只最终逃不脱命运。罗贯中不禁写出了人物姿，更重要的是，留下了一缕英魂，或忠或义，或智或才，不过是这其中无数人的结合体罢了。
爱无痕，情无边。欢笑泪眼共床眠。
人已去，情却在。一寸离肠千万结。
时已逝，间无隙。一缕英魂到永久。
在悠久的中国历史中，灿如星河的古诗词文化里有不少文人雅士，他们书写了一首首，一部部不朽的经典名作。其中，我最为喜欢的就是《三国演义》。
《三国演义》很生动地反映了东汉末年间中国古代这段历史的政治生活和军事生活。在这本厚厚的书里，记载着许多的人物，有足智多谋的诸葛亮、武艺高超的吕布、忠心耿耿的关羽、威猛忠心的赵子龙、谦卑有礼的刘备……每位人物作者都描写得栩栩如生，淋漓尽致地描绘出了他们的性格特点，让人读罢不能忘怀，使我真实地感受到了那段被封尘已久的历史故事。
心怀天下的贤者刘备，他为了能解救生活在水生火热中的老百姓而三顾茅庐，以为一段佳话，这是多了不起呀！虽然前两次的拜访都没有见到诸葛亮，他仍旧坚持去了第三次，室外大雪纷飞，天寒地冻，这一些都没有使他退却，他还是耐心谦逊地站在门口等待，毫无怨言，最终得到...
作文标题： 读《三国演义》后感之赵云
关 键 词： 三国演义 小学五年级 500字
字 数： 500字作文
本文适合： 小学五年级
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本作文是关于小学五年级500字的作文，题目为：《读《三国演义》后感之赵云》，欢迎大家踊跃投稿。
——初二（3）班吴穗
若说《水浒》是一首好汉长歌；《西游记》是一幅顽猴的漫画；《红楼梦》是一曲破落家族的挽歌；那么《三国演义》则是一班将相的粉墨。
在罗贯中的笔下，诞生了许多的三国人物，有人只记得“心宅仁厚”的刘备；贤相诸葛亮；“霸气十足”的曹操；“义薄云天”的关羽，然而你们可曾记得那位“勇贯三军，气贯长虹”的常山赵云——赵子龙！
想起在那烽火狼烟的战场，一员猛将左冲右突，如入无人之境，取上将首级，如探囊取物······
这一切使我想起一首描写赵子龙的诗：“血染征袍透甲红，乱世谁敢与争锋，单枪救困扶危主，惟有常山赵子龙。”
“袭袁绍，独战曹军树十万人马，暂杀曹军大将五十七员，斩裴元绍，夺卧牛山，单骑救主，截江夺阿斗，拒汉水单枪寡敌众”这种种汗马功劳，皆出自赵子龙之手！
真是“横刀立马夕阳下，一朝功成万骨枯啊”！
有人会说：“赵云文不及孔明、公谨；武不及吕布、关羽；威不及曹操、孙策；仁不及刘备、陶谦；无可敬之处，诚然，你说的也对但为什么不能换位思考呢？赵云武胜孔明，智胜吕布，仁胜曹操，勇胜刘备！
我赞美赵云：道胜一筹，义胜一筹，智胜一筹，谋胜一筹，仁胜一筹，文胜一筹，武胜一筹。
云有八胜，吾等怎能不尊，怎敢不敬。
我佩服赵云，佩服他在战场上无惧的胆量，佩服他在做人上高尚的精神，佩服他宁死不降的气节，更佩服他那顾全大局的品德。
我想罗贯中笔下的三国因赵子龙而精彩。
作文标题： 读《三国演义》后感
关 键 词： 三国演义 高中高三 2400字
字 数： 2400字作文
本文适合： 高中高三
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塘市小学金惠芬
诸葛亮智谋过人，料事如神，未出茅庐便三分天下，他的形象在人们的心目中乃智慧的化身。教师在课前都能认真钻研教材，深入了解学生，精心设计教法，把每个环节都设计得尽量合理、完美。然而一般教师哪能象诸葛亮那样料事如神，没有一点疏漏和失误呢？每上完一节课，总有一些感受：或成功的喜悦，或失败的缺憾。这种情感有时瞬息即逝，有时经久不灭。古人云：“教，然后知困”。但是“困”在哪儿？如何从“困”中解脱出来，就要在课后静而思之，细细品味。每当这种情感产生之际，我即刻提笔把它如实记录下来。人们常说：“不记则不思”。教师应养成写课后札记的习惯，这就是说教师不但课前要做个“诸葛亮”，课后也要善于做“诸葛亮”。
我写教学札记由来已久。最初是为了完成学校教学任务，可慢慢地，养成了静思回味每节课成败得失的习惯，由“应付”转为写自己在教学中的真情实感。经过几年的坚持，对我的教学能力与教学质量的提高补益甚大，真正尝到了甜头。
我写教学札记，其中有对一节课的整体评价；有对一节课的成功之处与教学开展过程中的亮点记载；有失败的教训；有成功的经验之说；有某一环节的“得意之作”；有教学中的点滴体会和教改实验的效果；有记录教学中的疑窦所在；有记学生独创和缺陷………总之，有什么写什么，不做过多的雕饰，信手拈来，日积月累，由原来的无从下手，到现在已能“挥洒自如”了。我把它附在教案后面，以备日后参考。
为了把教学札记写真实、写细致，我还认真研究教育学、心理学、教材、教法。教学中，虽然难以做到每堂课的每个环节都构思精巧，无可挑剔，但通过精心设计后总有一些环节的教学会使自己“感觉良好”，这时，我迅速摄下这瞬间的“镜头”。俗话说：“好记性不如烂笔头”。日积月累，良好的教学方法自然形成。
我认为，教学札记要写得具体、细致，抓住某一点，不应泛泛而议。要做到这一点，首先要做到及时，即在离教后短时间内写出来。只有这样才能比较真实、准确地记录课堂上的情景及教学效果，才能捕捉到自己情感的一点一滴，。其次，要做到课堂教学中注意搜集各种信息。通过一个时期的实践与探索，我认为课后反思可以写以下几个方面的内容：
（一）、教材的创造性使用：在新的课改理念下，教科的书的首要功能是作为教与学的工具，它不再是完成教学活动纲领性的权威文本，而是以一种参考提示的性质出...
作文标题： 读三国演义后感
关 键 词： 三国演义 小学六年级 550字
字 数： 550字作文
本文适合： 小学六年级
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读了《三国演义》一书，使我受益匪浅。《三国演义》以三国时期魏、蜀、吴三个国家相互斗争为主要内容。它讲述了从东汉末时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。其中主要人物有爱才的刘备，足智多谋的诸葛亮，鲁莽的张飞，重义气的关羽，救主的赵子龙，气量很小的周瑜等等。这些人物给了我很深的印象。先说关羽。这是给我留下印象最深的人物。他降汉不降曹、千里走单骑、过五关斩六将、后来又在华容道放走曹操。他效忠刘备，因战败降敌，但一得知刘备的消息，便不远千里赶去。我认为虽然降了敌人，但最后还是回来了，不但算忠诚，而且还要算一种可贵的忠诚。《三国演义》表现关羽的方法也极简单：“身长九尺，丹凤眼,卧蚕眉，手持青龙偃月刀”，后来加上“赤兔马”，刮骨疗毒，斩颜良，诛文丑，几乎变得天下无敌。 作文标题： 读三国演义后感
关 键 词： 三国演义 小学六年级 600字
字 数： 600字作文
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在四月份的读书节活动中，我读了一本令我印象深刻的书，那就是四大名著之一的《三国演义》。《三国演义》这本书讲的是：蜀国、吴国和魏国三个国家的故事。这三个国家都有许多能人，蜀国有五虎将和足智多谋的诸葛亮，吴国有和诸葛亮不相上下的周瑜，魏国有三猛将和诡计多端的司马懿。这三个国家的皇帝分别是：刘备、孙权和曹操，最终形成了三分天下的局面。我最喜欢蜀国的诸葛亮，因为他料事如神、足智多谋，任何困难都难不倒他，我要用诸葛亮这种知难而进的精神去学习。我还喜欢诸葛亮使用的八卦阵，因为这个阵法是先把敌人放进包围圈，再把出口和入口封上，用四面夹击的方式击败对方，让对方没有喘气的余地。书是人类进步的阶梯，看了这本书让我受益匪浅。这本书使我明白了成者为王，败者为寇的道理。在战场上，你不把敌人打败，敌人就会把你打败，在学习上也一样，你不能把难题攻克，难题就会把你吓倒；如果你没能超过别人，别人就会超过你，这样你就会越来越差，最后完全失败。所以说一个人一定要认真、努力做每一件事，并做到最好。名师点评：这么一部大部头的经典作品，作者细细读完，理清其中各方的关系，并从中看到了很多永恒的道理。作家卡尔维诺说过，经典作品不是说读没读过，而是看读过几遍。阅读让人变得充实，而少年阶段的阅读更重要，这一阶段的阅读，奠定了我们认识事物的基石。如果将来作者再次阅读《三国演义》，相信会有很多更深层次的感受，而初次阅读的冲击，会存在于以后很长时间以内。这篇读后感概括很完整，写明了阅读感受，在叙述上也很清晰，思路很明了。（学乐中国特聘教师：马斌老师）2009-5-30 20:12:00... 作文标题： 读三国演义后感
关 键 词： 三国演义 小学五年级 500字
字 数： 500字作文
本文适合： 小学五年级
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读《三国演义》后感 《三国演义》是我国四大名著之一，作者是罗贯中。《三国演义》的主人公是刘备、孙权和曹操。分成三十二回，第一回写了刘关张桃园三结义，发誓忠心为国。当时黄巾军正望都城杀来，三人投靠了刘璋当前锋。突然，斥候来报，黄巾军首领张角率兵杀来。关羽怒杀张角，后杀张秀、张宝两位黄巾首领。黄巾军崩溃。第2回写曹操献刀欲杀董卓，失败；王允巧施美人计杀董卓，成功。第三回~第七回写曹操统一北方的，第八回和第九回写刘备三请诸葛亮和诸葛亮去东吴搬孙权。第十回······《三国演义》里的刘备为兴复汉室而不懈努力。我喜欢他这种为目标而不懈努力的品质。喜欢诸葛亮，喜欢他的机智，竟能在短短三天内“造”出十多万支箭。我喜欢“三国演义”，我热爱“三国演义”！ 作文标题： 读三国演义后感
关 键 词： 三国演义 初中初一 650字
字 数： 650字作文
本文适合： 初中初一
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最近，我看了中国四大名著之一《三国演义》，作者罗贯中把书中的人物写得栩栩如生，让我受益匪浅。《三国演义》主要讲了爱民如子的蜀国皇帝刘备，欺压百姓的魏国皇帝曹操，称霸东江的吴国皇帝孙权，互相消灭了其他割据势力，形成了三国鼎立的格局。《三国演义》里面有许多的人物值得我们学习，我最喜欢足智多谋诸葛亮。特别是草船借箭这节，周瑜很妒忌诸葛亮的才华，总想把他除掉，又不能做的太明眼。于是想了个要诸葛亮十天造十万支箭的诡计，谁知诸葛亮不用十天，承诺三天可以搞好并立下军令状。周瑜觉得他是没可能完成任务的，可以以此把他除掉了。三天的期限来到了，诸葛亮利用快船扎稻草人，假意向曹军进攻，不费吹灰之力就得到了十万支箭。这次周瑜不得只叹：“诸葛亮神机妙算，真比不上他！ 作文标题： 智慧胜于一切——读《三国演义》后感
关 键 词： 智慧 三国演义 小学四年级 2350字
字 数： 2350字作文
本文适合： 小学四年级
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“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。……”每当听到这首歌，我便会不由自主地想到我国的四大名著之——《三国演义》是我国古代历史上一部重要的文学名著。。你看看，古人的语言咋这么怪，“从汉献帝初平元年到晋武帝太康元年。”这是啥意思？“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”，有点匪夷所思…… 《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮，曹操，关羽，刘备等人。《三国演义》以三国时期魏，蜀，吴三个统治集团相互斗争为主要描写内容。它讲述了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的一系列故事。东汉末年，群雄并起，争霸天下的野心为背景，先说魏国吧，魏国曾经赫然一时，是由魏王曹操所创建，至曹奂而归顺晋朝；再说蜀国吧，蜀国曾经功成不居，是由汉中王刘备所创建，至刘禅而降魏，而刘禅竟然“乐不思蜀”而被天下人所耻笑；最后说吴国吧，吴国曾经名震江东，是由孙策建造，至孙皓归顺晋朝。故事是由魏、蜀、吴这三国交织而成，三国争天下，后被晋王司马炎统一与晋朝之事。其中，以蜀汉为主体，所以，作者对蜀汉中的主角包括刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人则是赞赏有加，对魏中的主要角色，「曹操」，则是以贬居多。 作文标题： 读《三国演义》后感
关 键 词： 三国演义 小学六年级 600字
字 数： 600字作文
本文适合： 小学六年级
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