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07-27
教育学生需要有足够的耐心，需要又一颗包容的心，下面是留学群小编为您整理的“读《第56号教师的奇迹》有感1000字”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请点击留学群查看。
暑假中读了《第56号教室的奇迹》这本书。主人公雷夫老师是一个和学生共同为自己的课堂负责任的人，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人，他对教育和学生有信徒般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人的敏锐，专家的自信，战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
雷夫老师的第56号教室是一间坐落在美国洛杉矶霍伯特小学，又小又破，为四周来自贫民窟的学生提供教育的场所。在这里，他和他的学生一起疯狂的成长。阅读以后，启迪、感慨很多。这里与大家分享几点感悟：
一、应该像雷夫老师那样关爱学生
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，作为老师我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，无论学生的成绩如何，都应成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
书里面有个因自卑而“接受了自己永远不会出人头地的现实”的女孩，在一堂化学实验课上，她又一次因为设备故障的原因面临着失败的打击。
雷夫老师为了让她“回家时脸上带着微笑”获得一次成功的体验，于是自己忘我的投入到排除故障之中，竟然头发被烧掉还不知晓。等冲上来的学生用拳头往老师头上猛砸，美其名为“替老师灭火”时，教室里面充满学生们发自心灵的笑声，那笑声中一定有那个曾自卑的小女孩。
正是在这样一个我们难以想象的课堂氛围里，师生的关系已经不仅仅是角色的平等、知识的平等，而是一种心灵和人格的对等了。
二、应该像雷夫老师那样转化“问题学生”
教师要精心呵护孩子“想成为一个好人”的火花。我相信每一孩子都是想学好的，再调皮的学生，在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。
以前我教的学生中就有这样一位让所有任科教师头疼不已的学生，上课坐不住，老是影响前后左右的同学学习；可是他也有安分的时候，每当他觉得自己表现不错的时候，就会跑到老师身边来问：“老师，我今天上课不错吧？”这时，我就会想到他也想学好呀！
平时我们常抱怨说，学生在上课时调皮，怕做作业，上课总爱做小动作……但我始终认为学生上课不愿听，原因是多方面的。有些时候你会发现学生非常专注地看着你，那是因为你的话语吸引了他的注意力了。所以我们要思考的就是怎么样把学生的注意力吸引过来，而不是一味地抱怨学生。
例如：在书中第四章《写作》里，雷夫老师把对孩子们的写作训练方法归结为四个步骤：语法、每周作文、每月读书心得、少年创作计划。平心而论，这样的方法毫无新意，普通的不能再普通了，任何一个教了十年以上的语文老师都或多或少的用过这些方法，稍加解读就是我们作文训练中最常用的“语言的积累、周记、读书报告和每学期的作文集”，但神奇之处就在于雷夫老师能用大家都会的方法，教出我们教不出的成果，这个背后的神奇就是伟大了——因为雷夫老师身上有一种近乎疯狂的对教育精神的执着追求。
三、应该像雷夫老师那样真正了解每个学生
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