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09-27
一本书里面藏着一个世界，在阅读作品过后，我们可能会改变一些以前的想法。 读后感体现了对书中情感表达的深入阐述和评价。以下内容“课堂研究读后感”为小编收集整理，期待本文能为您提供参考帮助！
一直关注教育信息化的前沿，平时也经常向海外亲友打听他们的教育模式和学校状况，上学期也有幸被学校外派学习【mook】，【微课】，【反转课堂】的学习，也结识了一些在顺德开始做翻转课堂的同事，在网上加入了育才中学、郑州九中的翻转课堂群，和他们交流，于是暑假读了南京大学、南京教育研究院的这篇文章，信息量很大，抓住了一些点，有一些想法和启发。
翻转是知识转移和知识内化的逆向安排。→进而改变了传统教学中的【师】【生】角色→并对“课堂时间”的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
在翻转课堂中，信息技术与活动学习共同构建了个性化、协作型的学习，有助于形成新的学习方式。
广州的情况：了解到如今广州一些初中的翻转情况，现在实行翻转一个学期的班的成绩基本能跟上普通班的水平，这已经是一个很好的成功，因为在翻转课堂里，孩子们学到了传统课堂学不到的很多东西例如：合作精神，动手能力，独立自主的研究精神，表达能力，发现问题，探索精神等等。
传统的教学过程通常包括两个阶段：知识转移和知识内化。知识传授是教师在课堂教学中完成的，而知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或实践来完成。
在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。随着教学过程的逆转，课堂学习的各个方面都发生了变化。
传统课堂与翻转课堂对比见表
读后感"alt="《翻转课堂教学模式研究》读后感"src=""/>
经过一番的对比，可知，要翻转需要很多的改变和付出，老师尤为重要，相比传统的填鸭式的教学，翻转的教学老师要花更多的功夫，特别是翻转的初期，如何引导：
课前：学生怎样才能有课前学习的动力？利用怎样的【技术平台】让孩子去学习？能提供哪些【共享教育资源】
课堂上：如何设计何组织多变的课堂？以【哪种形式】去组织学生**交流？利用那些教学方法和工具？
课后：如何引导学生反思总结，出“成果”？
“教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学***要推动者”教师的设计很重要！
当学生需要指导时，教师将为他们提供必要的支持。从那时起，教师就成了学生获取资源、利用资源、处理信息、方便地将知识应用于实际情况的脚手架。
教学模式：
mit开放ocw后引发的运动，让所有的高校和教师堪忧。
有一天，你上课的时候，小明突然拿起书包，准备离开教室。你问：小明，你要去**？小明：我在中国附属小学学习网络课程。我已经达到标准，被清华附属小学录取了。我不打算在这里学习。再见。
信息技术将改变教育，必须加快对mook的研究和探索。
目前，我国已有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等一批教学**。此外，超级之星教学网、网易开放课程网、微课程网也积累了丰富的**教学资源。为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。
同时，以上海虹口区为代表的电子书包...
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