留学群专题频道课程改革栏目，提供与课程改革相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 课程改革，即改革教学课程，以适应社会和时代的发展。当前新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
课程的改革，不再是之前应试填鸭式的教学，发挥学生的主动性，让学生积极的参与到课堂当中来。下面是由留学群小编为大家整理的“新课程改革心得体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
通过对新课程改革的学习，本人对新课改有了更深的认识，体会到新课程是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。课改是一次对传统教育的革命，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。
面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。
在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。
课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。总之，只要用心去想去做，丰富的课程资源可以给课堂带来无穷的乐趣。
不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动.“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。
新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养！
传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从...
下面是留学群整理的“2018年四川高考秋季将实施新高考课程改革”，欢迎阅读参考，更多有关内容请继续关注本网站高考栏目。
2018年四川高考秋季将实施新高考课程改革
教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确未来高考将实施“3+3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。
推行生涯规划背景
1.学生可以根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。
2.《实施意见》倡导的“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，把单一评价方式扩展为综合评价方式。改变一考定终身，引入多元录取机制。
在新高考背景下，高中生涯规划教育势在必行。指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。
什么是生涯规划
“生涯规划”亦称“人生规划”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。
生涯规划势在必行
调查数据显示，我国高中生涯教育相对落后，在中国只有33%的高中生接受过职业与毕业的指导，总体上远远低于美国和日本。
根据调查报告显示，八成高考生填报专业目标不明确。学生们填报志愿表现得很迷茫，急需专业的指导。由此可见，高中生涯规划教育的现状亟待改变，高中生涯规划教育势在必行。
高中生涯规划教育就是要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来学习和职业的发展方向.学校开设生涯规划课程，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。
如何引领高中生做好生涯规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的兴趣爱好、性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯.在具体工作中要注意以下五个“相统一”。
1.“我想”与“我能”
中学生要初步了解自身潜能和职业要求，在设计职业生涯规划时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。
这就需要职业生涯规划师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想.另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等测试，并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面地认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。
2.“...
01-25
留学群高考网为大家提供2018年四川秋季将实施“新高考”课程改革，更多高考资讯请关注我们网站的更新!
2018年四川秋季将实施“新高考”课程改革
2014年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确未来高考将实施“3+3”模式，除了语数外之外，考生自主选择三科学业水平考试成绩加入总成绩中。新高考改革，将进一步推动高中生选其所爱，考其所长。
推行生涯规划背景
1.学生可以根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。
2.《实施意见》倡导的“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，把单一评价方式扩展为综合评价方式。改变一考定终身，引入多元录取机制。
在新高考背景下，高中生涯规划教育势在必行。指导和帮助高中生做生涯规划，就是要帮助学生在不断认识自我的性格特质、兴趣爱好、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的生涯发展方向，并教会学生如何规划自己的未来人生生涯。
什么是生涯规划
“生涯规划”亦称“人生规划”，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排.
生涯规划势在必行
调查数据显示，我国高中生涯教育相对落后，在中国只有33%的高中生接受过职业与毕业的指导，总体上远远低于美国和日本。
根据调查报告显示，八成高考生填报专业目标不明确。学生们填报志愿表现得很迷茫，急需专业的指导。由此可见，高中生涯规划教育的现状亟待改变，高中生涯规划教育势在必行。
高中生涯规划教育就是要让学生释放自我，寻找自己的兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来学习和职业的发展方向.学校开设生涯规划课程，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未来职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向。
如何引领高中生做好生涯规划
指导和帮助高中生做职业规划，就是要帮助学生在不断认识自我的兴趣爱好、性格特质、能力倾向的基础上，协助学生找到自己的职业发展方向，并教会学生如何规划自己的职业生涯.在具体工作中要注意以下五个“相统一”。
1.“我想”与“我能”
中学生要初步了解自身潜能和职业要求，在设计职业生涯规划时，不再单纯地考虑自己的兴趣、爱好，还会考虑到自己是否有适合某种工作的能力。
这就需要职业生涯规划师一方面帮助学生总结个人的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业的理想.另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等测试，并参照家长、老师、朋友对本人的评价，帮助学生全面地认识自我，找到“想从事的职业”和“能从事的职业”两者的最佳结合点。
2.“小我”与“大我”
以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时受家庭和社会的实用主义影响，考虑最多的往往是薪酬、升职等，所以倾向...
05-28
以下是留学群编辑为您整理的青海省教育厅深化普通高中课程改革，供您参考，更多详细内容请点击留学群(https://www.liuxuequn.com/zhengce/)查看。
各市(州)教育局：
根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》精神，为进一步贯彻落实《青海省深化考试招生制度改革实施方案》，优化育人模式，提高普通高中办学水平，结合我省实际，现就深化我省普通高中课程改革提出如下意见。
一、深化普通高中课程改革的重要意义
深化普通高中课程改革，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求，对落实省委、省政府教育优先发展和人才强省战略，提升人才培养质量，全面建成小康社会具有极其重要的意义。深化普通高中课程改革是基础教育领域的一场深层次变革，是推进人才培养模式改革的重要内容和关键环节，有利于建立以“学生发展核心素养”为统领的课程体系和评价标准，全面推进素质教育，为学生全面而有个性发展打好基础;有利于树立科学的教育质量观，推进学校特色发展和提高办学水平;有利于提升普通高中教学质量，为我省教育内涵发展和深化考试招生制度改革奠定基础。
二、深化普通高中课程改革的总体要求
(一)指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持以立德树人为根本任务，以“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念为指导，以转变育人模式，实现学生在共同基础上有个性发展为中心;以基于学生发展核心素养教学改革为重点;着力于新课程标准的实施，着力于优化课程结构和内容，着力于建立新的高中教学体系，促进普通高中多样化、特色化办学，努力探索我省基础教育创新型人才培养的有效途径。
(二)基本原则
多样化原则。推进普通高中多样化、特色化建设，探索多样化育人模式，为学生提供丰富、有特色的课程体系。学校根据本校实际和办学特色，自主安排课程，满足不同潜质学生的发展需要。
选择性原则。推进选课走班制度，建立多层次、多元化、可选择的课程体系，为学生自主学习、个性发展创造条件，提高学生的课程选择能力。
可持续发展原则。培养学生的学科核心素养，把促进学生健康成长、成才作为改革的出发点和落脚点，为学生终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。
循序渐进原则。结合我省实际，统筹解决改善办学条件和师资队伍建设中的薄弱环节，试点先行，积极稳妥推进，确保改革工作顺利实施。
三、深化普通高中课程改革的主要任务
(一)调整课程结构，满足学生多样化发展的需求
优化课程结构，减必修增选修。必修学分从116学分减少到88学分，选修学分从28学分提高到56学分，其中选修Ⅰ占42学分，选修Ⅱ占14学分。在课程内容安排上，精选必修内容，强化共同基础，梳理、整合各学科选修内容，进一步明确各学科课程的基本目标和核心知识框架，明确不同学科不同层级的教学模块、教学要求，形成学科结构合理、层次递进的课程格局，体现学校办学的多元化和特色化，满足学生多样化发展的需求。
(二)明确课程定位，对接高校考试招生制度改革
普通高中课程由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程构成。必修课程是全...
03-23
留学群教师资格考试栏目整理“教师资格中学教育知识复习笔记：基础教育课程改革”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
命题点1：新课程改革的理念
(一)基本理念
1.三维目标观
三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。
2.综合课程观
综合课程又称统整课程，或称广域课程，即把若干有关学科合并起来编订的课程，它仍属学科课程(学科)的一种，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。
为了改正学科课程分科过细的缺点，教育工作者采用合并有关学科的办法来编订课程，使每一门学科包括的科学领域范围较广。如把政治、经济、历史、地理等科合并为社会学科，把物理、化学、生物、天文、地学等科合并为理科，把代数、几何等科合并为数学学科。在小学里，还有把社会常识和自然常识合并到语文学科中教学的;也有的设常识课，包括社会和自然。小学低年级还有把体育和音乐合并为唱游，把美术和工艺合并为美工的。
这样的综合课程减少了分科的数目，便于联系学习者的生活实际来教学。依据综合课程的要求编写的教科书，要把有关学科的知识联系起来，综合编排。综合课程在小学采用比较适宜，在中学某些学科也可采用。
3.内容联系观
课程内容的教学要努力与社会生活、学生已有的经验联系，加强教学内容“生活化”，使学习更有意义。
4.学习方式观
强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主性、合作性、创造性，使其适应社会发展需要。
5.发展评价观
重视学习过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而非检查验收的作用。
6.校本发展观
从学校和学生自身实际情况出发，开发校本课程，增强学生选择性，促进学校、教师、学生特色发展。
(二)核心理念
1)课程改革是教育改革的核心。
2)新课程标准的核心：教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。
①关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都应该是教师关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。
②关注学生的情绪生活和情感体验。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须被我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职工作的热爱，对学生的关切，体现着教师热切的情感。
③关注学生的道德生活和人格养成(知识+德育培养)。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“...
留学群教师资格考试栏目为大家分享“教师资格2017年中学教育知识要点：基础教育课程改革”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
基础教育课程改革
一、基础教育课程改革的理念
(一)基本理念
第一，三维目标观，即教学的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。
第三，内容联系观，即课程内容的教学，要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。
第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、创造性，使学生适应社会发展的需要。
第五，发展评价观，重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查验收的作用。
第六.校本发展观。从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。
(二)核心理念
新课程改革的核心理念是教育以人为本.即“一切为了每一位学生的发展”
二、基础教育课程改革的目标
(一)新课程改革的总目标
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了新课程的培养目标：
新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法：具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式.成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(二)新课程改革的具体目标
1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
3.密切课程内容与生活和时代的联系
4.改善学生的学习方式
5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
6.实行三级课程管理制度
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02-20
我们都项目哈利波特，都想去霍格沃茨上学，就让我带你们一起吧！下面请大家来看看留学群小编辛苦为大家准备的《霍格沃茨魔法学校的课程改革》多篇，如果想要更多相关讯息，请继续关注我们留学群的作文栏目。
“铃铃铃”，上课铃打响了。有说有笑的同学们立刻安静下来，全场寂静无声。
“大家表现的很好，”欧阳老师抱着一大堆东西进来了：“今天我们要发魔法武器！”“魔法武器？”“什么东东？”“能吃吗？”台下炸开了锅。“咳咳！”欧阳老师轻轻咳嗽了几声：“现在发魔法武器。”全场立刻安静下来。
水香领到了一条漂亮的丝带，旋转起来就像一只花蝴蝶似的，看得人不知不觉就睡着了。梦琪拿着一个不大不小的盒子，打开来就会有一个可爱的布偶，有攻击性的。馨雅抢到了一朵娇艳的小花，里面住着一个可爱的小精灵，这个小精灵可是会变身的哟！冷玉捧着一个别致的水晶球，摔破了还会再次出现，当然是用来砸敌人的！至于我嘛，领到了一个魔法棒，摇一摇就会出现花瓣、雪花或粉末。
男生们也领到了不少东东。杰克拿着一把小提琴在那儿深情的拉着，声音能够使人立刻昏睡。文杰抢到了一本书，别小看它了，里面的字符也会跳出来攻击的哟！好吧，废话少说，开始第一节魔法课！
“上课！”“起立！”“老师好。”上课啦！“今天我们学习转移魔法。”欧阳老师不紧不慢的说：“大家先看我演示一遍。”“现在我要把水香的发卡转移到瑶璐的桌子上。”欧阳老师念起了咒语：“拉拉杜拉，古斯古拉——转移魔法！”真的耶！我的桌子上果然多了一个发卡。大家开始学习起来，杰克本来想把我的头纱转移到二憨的桌子上，没想到把我转移到了他的桌子上。二憨本来想把水香的发卡再次转移到我的桌子上，可是谁知把自己转移到了水桶里，最后，我成功了，喜悦的声音回荡在魔法学院的上方……
不知你有没有看过罗琳写的《哈利波特》，它那扣人心弦的故事情节，个性鲜明的故事人物，神其有趣的故事经历和幽默的语言，实在令人着迷。
这本书是发生在主人公哈利波特和霍格瓦彻魔法学校之间的故事，后者是一座十分有趣的学校。它形似古堡，里面的画像会动来动去，楼梯也会不断变换，弄得你很难找到去教室的路，迷路也是经常发生的事。
这所学校有四个学院。所有的新生都由一顶会说话的分院帽分到合适的学院，绝不会出错。每个学院都有自己的房子，配有自己的暗号，所以要想进入其它学院的公共休息室是不可能的。如果学生有好的成绩或贡现就会为自己学院加分，相反如果破坏规矩就要扣分。liuxuequn.com每学期分数最高的学院会赢得家族杯。
既然被称为魔法学校就要教学生们魔法。教变形课的麦康娜教授异常严厉，经常罚学生们留堂；教飞形课的胡施女士干脆的像个男人；教魔法动物课的哈格利经常出错；飘移课的教授科立为十分慈祥。还剩下两个学生们不喜欢的老师，一个是教魔药学的斯内朴教授。因为他恨透了所有的学生，想方设法为难他门，另一个是占卜课较授特雷络尼，因为她总是预言学生的死期(至今还没有人死)。
关于这所学校我就讲这些啦，如果你想知道更多的事就去看《哈利波特》这本书吧！
其实，以...
(一)仪表
仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...
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我国基础教育课程改革的现状和发展趋势
一、我国基础教育课程改革的背景
新中国成立50多年，在广大教育工作者的共同努力和全社会的大力支持下，我国的基础教育取得了巨大成就.基础教育课程也在不断改革。但是，众多的教育工作者，经过与外国的对比.发现现行基础教育的课程.存在有一些不容忽视的问题。主要表现为：(1)教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求。(2)课程目标注重知识技能取向。过于强调知识的传授，忽视学习态度的培养和学习习惯、学习能力的养成，忽视学生全面素质的提高。(3)部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭。以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际。(4)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。(5)思想品德教育的针对性、实效性不强。(6)课程评价过分强调教育的选拔功能，过于强调学生学业考试成绩，评价标准单一.忽视了评价的检查、诊断、导向、促进发展等功能。(7)课程管理过于集中，课程管理缺乏灵活性、开放性.不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。另外，推行素质教育也遇到很大困难.许多地方“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。教育与时代的要求差距很大。
二、我国基础教育课程改革的目标
(一)指导思想
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(二)总体目标
基础教育课程改革是全面推进素质教育的重大举措。“为了每位学生的发展”是基础教育课程改革的核心价值追求。基础教育课程改革的总体目标是：要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统;具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感。努力为人民服务：具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(三)具体目标
1.倡导全面、和谐发展的教育
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.重建新的课程结构
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状.整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3.体现课程内容的现代化
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的...
01-14
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教师资格小学教育教学知识与能力考点:教育课程改革
(一)课程结构
(1)整体设置九年一贯的义务教育课程：小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程;高中以分科课程为主。
(2)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
(3)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
(二)课程内容
1.课程标准的制订
2.教材的编写
(三)课程实施
1.学生观
(1)学生是发展的人
(2)学生是独特的人
(3)学生是具有独立意义的人
2.学习方式
新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
3.教师观
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。
(四)课程管理
(五)课程评价
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