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12-19
文章撰写是我们日常必须面临的事，在我们写作之前，不妨先观察一下已有范文，我们在掌握吸收范文素材的同时，还需积极探索改进的方法，你对写范文是怎么看待的呢？经过收集，留学群的编辑为您献上课程教学总结 ，为防遗忘，建议你收藏本页！
英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。
第一，确立与新课程相适应的教育观念。
学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二，使学生明白学习目的。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？就无法与别人交流，沟通，更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。
第三，努力建立融洽的师生关系。
相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。
第四，严谨治学，保持良好的教态。
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。
03-07
考研复试备考除了复习，考研复试分数线也是需要重点关注的。下面由留学群小编为你精心准备了“2020考研调剂：中国地质大学(武汉)MBA课程教学安排和调剂信息”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!
2020考研调剂：中国地质大学(武汉)MBA课程教学安排和调剂信息
为了进一步贯彻教育部和全国MBA教指委关于MBA教学管理的相关要求和精神，不断加强我校MBA课程教学管理，现对我校MBA课程教学有关工作做如下公告：
一、教学地点
我校2020年招收的MBA学员的所有课程教学在中国地质大学(武汉)本部进行。
二、授课形式
我校MBA课程授课形式分为周末班和集中班两种：
1、周末班：利用周末时间在武汉本部集中授课。
2、集中班：每个学期在武汉集中一个月左右的时间授课。
学员可以根据自身情况选择周末班或者是集中班参加课程学习，也可以选择部分集中班课程加上部分周末班课程的方式进行。
另外，今年我校MBA接受调剂，请有意调剂到我校攻读MBA的考生发送电子邮件到[email protected]邮箱进行相关信息咨询。
再次声明，关于我校MBA招生和培养相关政策以我校MBA中心发布的信息为准。
衷心感谢社会各界对中国地质大学(武汉)MBA教育中心的关注。
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教学是无止尽的，我们要不断地研讨、学习，创造出富有特色的新教学方法。下面是由留学群小编带来的范文“五年级上学期校本课程教学总结”，欢迎阅读。
五年级上学期校本课程教学总结
校本课程教学让我体会到不拘泥于课堂教学，学生也有了更多的自由空间。另外学生数量不多，所以上起来也比较轻松，学生领悟和接受能力也比较好。这也对老师提出了更高的要求，下面是我针对这学期的教学进行的总结反思。
一、对教师自身的要求
钻研教材教法，提升自己对教材把握的准确性，积极向身边的同事请教教学中的困惑，通过经验的积累提高自己的教学水平。通过对不同的教材的接触也发现了自己英语知识的一些欠缺和遗忘，所以还要在平时注意及时给自己充电，加强系统知识和教育理论的学习，拓宽自己的知识面，才能更好地处理教学过程中所遇到的困惑。
二、面向全体，全面发展
小班化最大的优势就是有充足的空间去发现每个孩子的优势，保证了每个孩子都有足够的操练和“全身运动”的时间，老师也能及时的给以辅导，这样通过“听、说、练、玩、演”各种活动，全面发展学生的综合素质。
三、激发兴趣，让学生乐学好学
学习是一件主动性的事情，根据学生的心理特点和习得语言的规律，教师必须多角度思考，精心设计教学思路和环节，采用多种教学手段激发学生的英语学习兴趣，并使之持续下去，例如课堂上可以通过多种游戏和CAI课件等直观教学学具来吸引学生的注意力，在教授场所名词的时候可以分小导游带领同学们去参观校园处所，运用巩固单词和句型，不仅调动了学生参与的积极性，也实现了语言的交际性作用。另外，结合赏识教育，运用多种评价手段，和学校的多元评价有机结合起来，不仅让学生全面了解自己的优势，更重要的通过各种评价弥补自己的不足，培养并建立起他们的自信心。
四、知识归类，跳出教材的局限
对于学生来说，他们的知识是零散性的，系统性的知识对他们来说还难以接受，但是简单的知识归类还是可以接受的，所以，结合教材里每个单元的一个话题，带领学生认识一些单词，并及时补充一些日常生活用的到的知识，并通过简短的句型把知识点整合，使学生的语言实现一定基础上量的积累，为以后的英语学习及运用打下结实的基础。
总之在今后的教学中，我要继续努力，积极探索教学新动向，力争把校本课开办的更好。
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02-14
(一)仪表
仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...
(一)仪表
仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系。
1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。
2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。
(二)言谈
言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
1、礼貌：态度要诚恳、亲切;声音大小要适宜，语调要平和沉稳;尊重他人。
2、用语：敬语，表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的"请"、"谢谢"、"对不起"，第二人称中的"您"字等。初次见面为"久仰";很久不见为"久违";请人批评为"指教...
07-02
作为新西兰优秀公立高等院校，新西兰基督城理工学院(CPIT)教学更具特色，为不同年龄的学生提供内容丰富的课程，新西兰基督城理工学院课程教学尤其注重实际经验与知识的应用能力，培养学生成为未来社会优秀人才。
下面86留学风带大家详细了解，新西兰基督城理工学院课程教学具有哪些特色：
新西兰基督城理工学院一切从实际出发，为了能使学生学有所用，新西兰基督城理工学院课程设置均参考了工商业以及教育和社会团体各界专家顾问的建议，所以实用性很强，对学生顺利毕业后尽快找到工作非常有利，并且为学生将来的事业发展打下良好基础。
新西兰基督城理工学院课程教学由当地的商贸和各行业组成的顾问小组与学校教员紧密配合。共同开发及改进课程。这样可确保课程内容与实际应用紧密相关，即富有创新精神又紧跟时代。使学生毕业时所学到的技能既有实用价值又能满足社会的需要。
新西兰基督城理工学院位于环境优美的基督城中心。基督城理工学院是新西兰南岛最大的职业与技术训练学府，位于环境优美的城市中心。该校有两座现代化的校园，其中一座位于市中心，另一座位于公园般美丽的近郊。学校为学生提供与就业直接相关的各种证书、文凭及学士学位课程。
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南开大学资讯：南开大学第一批硕士专业学位精品课程、教学案例通过验收
7月16日，南开大学专业学位研究生精品课程、教学案例结项验收会在办公楼举行。经过专家评审，2013年度共有12门精品课程和18个教学案例通过了验收。副校长佟家栋出席会议并讲话。研究生院有关负责人、专家评委、项目负责人及课题组成员参加。
佟家栋指出，近年来国家在不断扩大研究生教育规模之后，更加重视结构调整和质量提升。在调整结构方面，教育部近期专门提出建设职业教育体系，而研究生的专业学位教育正是职业教育的最高形式。在此背景之下，南开大学的专业学位教育得到了快速发展。专业学位点由最开始的不到10个增加到现在的25个，参加教育的人员规模也逐步扩大到近6000人，教育结构日趋合理，切实契合社会需求，也突出了南开大学的优势和特色。
他强调，在发展研究生专业学位教育过程中，除了重视学位点布局和结构调整外，还要抓住提升质量这一核心问题。课程建设、案例库建设是提升教育质量的重要抓手。自2013年起，在研究生院和各学院、专业教师等多方努力下，精品课程和教学案例建设成果显现，切实提升了南开大学专业学位教育在国内外的知名度和美誉度。他表示，希望各方再接再厉共同为提升我校研究生专业学位教育质量做出更多更大的贡献。
会上，各项目负责人分别汇报了各自的项目建设情况。来自研究生院、高等教育研究所、商学院、计算机与控制学院、软件学院、统计研究院等单位的专家评委对各项目进行了评审并提出意见和建议。
精品课程和教学案例建设旨在推动学校专业学位研究生培养模式改革，构建面向实践、突出应用的专业学位课程体系，改进教学方法，全面提升质量，培养高层次应用型人才。该项工作由研究生院专业学位办公室负责开展。
“经过一年多的建设，我们形成了一批专业学位特色突出、效果良好的精品课程，进一步凝练了专业学位的培养目标，在师资队伍建设、教学内容等多方面取得了阶段性成果。同时，大大推进了案例教学，强化了专业学位研究生的实践能力的培养，促进了专业学位研究生培养模式的改革创新。”研究生院专业学位办公室负责人说。
据了解，自2013年启动硕士专业学位精品课程、教学案例建设工作以来，全校多个学院、单位共立项申报精品课程25门、教学案例33个。
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...澳洲留学研究生一直是留学的热点项目，接下来为您介绍下澳洲硕士课程教学的优势：
教学注重学生的主观能动性
在澳洲留学硕士，分为授课式和研究式硕士两种。这两类硕士虽然侧重点各有不同，但是对学习主动性的要求是一致的。学生通常需要完成部分的课堂授课和一篇2万字左右的研究论文。在课堂上，教师不再是主角，每一位学生都是参于者，大量与专业相关的主题讨论，更是提高了学生的学习参于性。
学习内容的新颖和启发性
澳洲研究生教育沿袭了西方文化的特性：不强调标准答案，但非常注重创新和科技。这对培养学生的创新能力非常有帮助。
学习的独立性和实践性
在澳洲就读研究生课程，参于项目和课题是一个重要的组成部分。一个课题或者项目常常需要学生深入到政府、企业、社区甚至大街小巷，进行实地考察并取材，以获取一手的数据和材料，这有利于培养学生的独立能力和实际动手能力。
独特的团队作业教学模式
团队作业(GROUPASSIGNMENT)是澳洲研究生教育的一大亮点。在澳洲的大学里，一个大的课题通常需要3-4人合作完成，从查找资料、设计文章框架、内容分工、制作演讲幻灯片，到最后的演讲，都由一个团队协调完成。这对培养学生的团队合作意识和能力具有现实意义。
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所谓心得体会就是一种参加社会实践的心得感言。以下是由留学群为你提供的学习礼仪心得体会，希望对你有所帮助。
中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。学期开始，我首先对学生进行养成文教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。
一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。
礼仪课对于我们低年级的学生来说,不是一门新的学科,我们在各年级都开设了礼仪校本课。但是,礼仪对每一个学生来说,在不同阶段,有不同的理解。在本学期的教学中，我们首先从学生认识礼仪入手，掌握最基本的礼仪常识。其次，对自身的不良行为能有正确的认识并纠正。培养良好的行为习惯。最后能达到提高自身、完善自我的目的。
这一学期我们主要进行了常规礼仪的学习与训练。如：校内上不楼梯、课堂礼仪、校内集会礼仪、课间活动礼仪等常规礼仪训练。特别是课间礼仪的学习，使同学们规范了课间活动行为。楼道内大吵大闹、追逐打闹的不良行为大为改观。在进行这些礼仪的学习与训练的同时，对学生进行了安全教育。其次，根据我校的实际情况，对学生强化了文明礼仪的学习与训练。如：文明入厕，保洁使用，使学生懂得使用厕所时应该讲公德，讲文明，爱护公物等。校内集会礼仪的训练，增强了学生在上操、大型活动时的纪律性及一些起简单的文明礼貌意识。
学校不单是教给学生知识的地方，更重要的是要让学生学会做人，学会交友，为将来走向社会，学会生存打下基础。为此，我们对学生进行了交往礼仪的学习与训练。如：如何与同学相处、尊师礼仪、待客礼仪、座客礼仪等社交礼仪。通过这些礼仪课的的学习与训练，大部分学生改变了过去在交往中那种任性，霸道、自我为中心的“小皇帝”“小公主”作风。同学们变得能为他人着想、能理解他人、能善解人意、心胸开阔、及他人所及,想他人所想;学会并能自然地用运文明礼貌用语与他人交流。改变了自私自利,自以为是的不良行为。
在进行以上礼仪训练的同时，对学生进行了体态礼仪的教育与训练。如：课堂坐姿、站队姿态、接待客人时的站姿等训练与学习，受到了家长的好评。家长高兴说：“我家孩子现在懂事多了，无论在谈吐方面，还是公共道德礼仪方面，都成了我的老师了，我要做的不好，常常挨他的训呢!”家长的话真正说明了我们礼仪校本课的意义所在。说明我们让学生从最基本的行、走、坐、卧学起，从一言一行，一举手，一投足学起，是培养学生良好习惯最有效的作法。
总之，礼仪校本课通过这些日常的礼貌、礼节、仪表、仪式的培养与训练，学生讲文明懂礼貌的良好习惯日渐形成，为建设书香校园打下了坚实基础，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。
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01-05
法国政府投入教育的预算高达20% ，所以法国的公立教育机构的学费比中国和其它很多国家都便宜。专业课学习每年只收少量的注册费不收学费，中国学生赴法后只要语言达到入专业课的水平，就能够进入专业课学习和法国学生同班上课，就可享受到法国的公立大学的免费教育。正确来说法国的公立大学免收学费，每年只需要交200-300欧元的注册费就可以了。
欧洲最古老的大学于12世纪时建于法国巴黎。从中足以见出法国拥有悠久的大学传统。目法国共有90所公立综合大学，分布于全国500多个校园，总共设有一千多个教学与研究单位(UFR)。法国的大学在法律性质上属于"学术、文化、职业性"的公益机构。虽然这一法律性质赋予法国各大学行政、财务、教学与学术上的自主性，但是，大学所颁发的文凭，凡属国家文凭，则都具有同等的价值，无论是在哪所大学获得。法国公立大学的在校学生总数150多万人，约占高等教育在学人数的74%，其中世界各国留学生占将近10%。综合大学涵盖了所有学科领域：科学与技术、文学、语言、艺术、法律、经济、管理、健康、体育等。综合大学开设课程也包括各个层次和各级文凭培养，从"Bac+2"的普通学业文凭直至"Bac+8"的博士学位，一应俱全。
国家文凭按学士(3年制)、硕士(5年制)和博士(8年制)三级学位进行组织。作为进行基础教学和研究的理想场所，法国的综合大学亦善于适应现代世界的需求，发展技术专业教学和以职业为目标的各种文凭。
法国的综合大学内设负责专门课程教学的专业学院，以保证满足各类培养需求的演变。例如，综合大学设有下列各类课程的培养：
大学工程师学院: 承担法国将近50%的获文凭工程师的培养;
大学技术学院(IUT): 承担25个以上专业的技师的培养;
大学职业学院(IUP): 承担21个专业自Bac+1直至硕士水平的职业化课程培养;
大学企业行政管理学院(IAE): 承担企业管理人才的培养;
政治学院(IEP): 承担政治经济学与企业经济方面的培养;
法国新闻学院(IFP)、信息与传播高等研究学院(CELSA): 承担新闻与传播专业人才的培养;
属于综合大学的医学、药学和牙科学院与医院合作组织特殊的医药学文凭课程教学。
作为综合大学重要优势之一的跨学科特性可保证大学的教学和研究与知识和技术的演变保持同步适应。所有专业科系都能从这种同步适应中得益，并提供各类愈来愈结合双专业技能的专门文凭课程的培养。大学第一阶段培养依照学科领域进行组织安排;进入第二阶段后，各类课程培养才往专业化方向发展，所以，各类普通或职业化新制硕士文凭(MASTER)的专业特点明显，种类繁多。
综合大学的主要学科设置
经济与社会行政管理(ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE)：这一多学科专业包括三门基础课程：法律、经济和社会与人文科学;此外还有统计学与外语。硕士阶段专业方向有：财政管理、企业财务与管理(财务工程、管理审计、财务审计、销售学)、特殊领域-例如体育、人力资源、后勤、国土整治等-应用经济与管理学。
法律学(DROIT)：法学可谓是最正宗的大学学科。法学基础课程教学除涉及法律的各个方面外，还包括计算机信息学与外语。硕士阶段专业方向主要有：私法、公法、商法、司法及刑事学、社会法、欧盟法、...
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