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同学们，让我们每一个人都懂得礼貌，让这个世界变得更美好。作文网小编为大家精心准备了《谈礼貌作文》，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们留学群的作文栏目。
今天我想和大家谈一谈礼貌的话题。
无论我们在何时何地，都要学会礼貌，这样才能很好地与别人沟通。比如你去公司找工作，尽管水平高超，可你不懂得礼貌，公司就不肯收留你。
老师们在学生的眼里非常伟大的，可他们有时也会不懂礼貌。
有一次早上，我数学作业做错了一题，便向汪老师的办公室奔去，碰巧在路上遇见一位女老师，我连忙停下脚步，恭恭敬敬站在她面前敬个礼，说了声：“老师好！”可她看也不看我一眼，昂首挺胸地往前走。老师不理我，我就继续赶路。我撅着嘴，嘴里嘀咕着：“这个老师真不懂礼貌，跟她问好，她理都不理，哼，显示自己多高贵的样子。”
走着走着，我开始踢起了小石头，心情糟糕，有点不耐烦的样子。忽然，一位披着长发、戴着眼镜的女老师从我身边经过，我又做着同样的动作，说了声：“老师好！”这位老师与刚才那位态度差距十分大，她带着恬静的微笑，回了句：“你好！”看到这一朵微笑，我就像泡在蜂蜜里一样，立马也用微笑回敬了一下，满天乌云消散，内心一片灿烂。
然后，这位和蔼可亲的老师就走了，看着她的背影，我觉得她的微笑永远都留在了我的心中。
跟别人说一声“谢谢”，是一种礼貌；跟别人说一声“不用谢”，也是一种礼貌；跟别人说一句“对不起”是一种礼貌；跟别人道一声“没关系”依然是一种礼貌；常对别人笑一笑，那更是一种礼貌……
同学们，让我们每一个人都懂得礼貌，让这个世界变得更美好！
俗话说：“礼多人不怪。”而且中国自古就被称为“礼仪之邦”，由此可见，礼貌是待人接物非常重要的一环，是每个人都必须学习的一门课。从一个人的言行举止或是一个小动作，就大致可以看出这是一位什么样的人。这个人有没有教养？有没有礼貌？由此可知，礼貌对一个人的影响是很大的。
“有“礼”行遍天下。”这是一句很有道理的话，毕竟没有人会喜欢没有礼貌的人，假如常把“请”、“谢谢”、“对不起”挂在嘴边，可以拉近彼此之间的距离。在日常生活中，有许多值得我们去感谢的人，例如：去便利店买东西时，亲切和蔼的店员帮我们服务，所以跟店员说声“谢谢”是一种礼貌；在学校和同学发生误会时，说声“对不起”是一种礼貌；请同学帮忙前委婉的说个“请”，这也是一种礼貌。有礼貌真的是一件很容易的事，除了给人好的印象外，也会让别人喜爱你，这不是一举两得的好事吗？
从小的时候开始，妈妈就不断的教育我要成为一个懂礼貌的好小孩，她的目的是希望我可以将礼貌变成一种习惯，不用刻意去说，不用刻意去做。因为我懂得礼貌，所以同学们都喜欢和我当朋友，我也因为这样和许多同学变成了很好的朋友，而这些朋友的友情也都是我最珍惜的。所以礼貌已成为我生活中的一部份，在生活当中占有一个重要的位置，对我来说是有很大...
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：
通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：
1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：
1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：
一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——
出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。” 生齐读
师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：
出示“君子不失色于人，不失口于人。”
指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的 “失色”、 “失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读
交流
1.指名读，后交流
君子：有道德的人
失色：态度粗暴
失口：出言不逊
师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?
出示句子：
有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——
板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(生齐读)
过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段
师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。
出示牛皋和岳飞的问话
交流：
1.牛皋是怎样问路的?
指名读牛皋的内容。(你找得真准确)回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋?
目中无人 妄自尊大 傲慢无礼
你从哪感受...
03-21
下面是由出国留学整理的《谈礼貌》教案，欢迎阅读。更多相关苏教版五年级语文教案文章，请关祝实用资料栏目。
【《谈礼貌》教案(一)】
教材分析：
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们"学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明"礼到人心暖，无礼讨人嫌";第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明"礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁";第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明"文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养"。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，19课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
教学目标:
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：
收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：
第一课时(略)
一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
(板书过程中相机指导“貌”的书写)
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?
4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼
安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
第二课时<...
关于“礼貌待人”的世界各国谚语
礼尚往来。往而不来，非礼也;来而不往，亦非礼也。
语出《礼记·曲礼上》
有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌.
--[德]歌德
有礼貌不一定是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
--[英]兰道尔
一个人如果对陌生人亲切而有礼貌，那他一定是一位真诚而富有同情心的好人，他的心常和别人的心联系在一起，而不是孤立的。
---培根
一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。
--[德]歌德
礼仪是微妙的东西，他既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。
---培根
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人礼貌相待的人们愉悦。
矮人面前莫说短。
爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时候起。
爱花花结果，爱柳柳成荫。
爱徒如爱子，尊师如尊父。
白酒红人面，黄金黑人心。
不要原谅自己，但对别人应宽容。
不要指责别人，多多自责。
常在河边走，贵在不湿鞋。
吃亏不算傻，让人不算痴。
吃多伤身，气大伤神。
刺耳的话冷静听，奉承的话警惕听，反对的话分析听，批评的话虚心听。
聪明人责备自己，愚蠢人埋怨朋友
有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌.
--[德]歌德
有礼貌不一定是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。
--[英]兰道尔
一个人如果对陌生人亲切而有礼貌，那他一定是一位真诚而富有同情心的好人，他的心常和别人的心联系在一起，而不是孤立的。
---培根
一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。
--[德]歌德
礼仪是微妙的东西，他既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。
---培根
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人礼貌相待的人们愉悦。
礼貌教养篇
礼貌是一种语言。它的规则与实行，主要要从观察，从那些有教养的人们举止上去学习。 ——洛克
有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。 ——王尔德
性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。 ——池田大作
礼貌出自内心，其根源是内在的，然而，如果礼貌的形式被取消，它的精神与实质亦随之消失。 ——约翰·霍尔
仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。 ——荀子
满招损，谦受益，莫伸手，终日乾乾，自强不息。 ——陈毅
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。
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作文标题： 谈礼貌
关 键 词： 谈礼貌 小学五年级 400字
字 数： 400字作文
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在四年级的时候，因为我和别人吵架，心中很烦。上阅读课时，李吉跑到我旁边说：“刘岩鹏，我没课外书了，借你的一本。”我生气地说：“真烦人，不想借你。”他又请求：“借我一本吧，我实在没书看了。”我有点不耐烦，便说道：“好烦人，书柜里多的是书，偏要找我要。”他无可奈何地摇了摇头便向书柜走去。 作文标题： 读《谈礼貌》有感
关 键 词： 有感 小学五年级 300字
字 数： 300字作文
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中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，就是说有道德的人应该彬彬有礼，不能去用语言伤了别人的自尊心。我觉得谅解是最重要的。 作文标题： 谈礼貌
关 键 词： 谈礼貌 小学五年级 800字
字 数： 800字作文
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