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计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分之一。下面是留学群的小编为大家精心准备的“二年级下册数学《除法的初步认识》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注留学群！
教学内容：教科书第13页例4，做一做，练习三1、2、题。
教材分析：
除法的认识是建立在平均分的基础之上的。为此，教材中把对除法的初步认识设计在平均分的后面。本节教材主要是让学生在动手操作中明确平均分的含义，而我所说课的除法是在此基础上的升华。让学生在具体的情境中体会除法运算的含义，并让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教材中特别注重学生在情境中学习，创设一个生动的情景，有利于学生很快地进入课堂。教材能按照儿童的认知规律来编写内容，先比较抽象地了解除法的含义，再到具体地写除号、除法算式以及读除法算式等等。
学情分析：
除法的认识是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标：
知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。
情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
理解除法算式的含义。
教具学具准备：课件、小棒。
教学方法：
游戏参与法，动手操作法、练习法
教学过程：
一、创设情景
1。出示12个竹笋和4个盘子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、探究新知...
教学目标
(一)使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算.
(二)使学生初步学会除法算式的读法和写法.
(三)培养学生的动手操作能力.
教学重点和难点
重点：除法的含义.
难点：掌握第一种分法.
教具和学具
教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子.
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形.
教学过程 设计
(一)通过实物演示，知道平均分的含义
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法?
其中一人1支，另一人5支;
其中一人2支，另一人4支;
其中一人3支，另一人也3支.
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”.
怎样进行平均分呢?
教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边.教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程.
第一次分，每人分给1支.最后教师问：“分完了吗?”学生回答后，教师再接着分.第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗?”(分完了)
教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支?学生回答：“每人分得2支.”教师问：“每人分得同样多吗?”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支.”
(二)教学例1
要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上.然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看.教师巡视，了解学生摆的情况.
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的.(学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个)
“每份分得同样多吗?每份是几个?”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个.
(三)学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算
教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个?”(边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子)
“平均放在3个盘子里是什么意思?(就是每盘放得同样多)
“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放?”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程.因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个.然后再提问：“分完了吗?”
教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗?”
“每盘放几个?”
“是不是每盘同样多?”
“这样分东西的方法叫怎样分?”(平均分)
像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算.(板书课题：)
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