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以下是留学群小编整理的高中信息技术《信息的编程加工》教案，供大家浏览参考。更多相关内容请关注留学群教案栏目。
一、教学目标
1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：
1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。
2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、教学方法：讲授法，演示法，实践法
四、教学过程
1、创设情境：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗?
学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件?
学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。
演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排?
引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
举一个简单的例子，说明算法：
1、如何交换两变量a、b中的值?
在计算中处理此类问题时不能直接交换a、b的值，需临时变量TEMP，逐步交换。类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子，如a=9，b=2，步骤如下：
(1)将a的值9赋给temp
(2)将b的值2赋给a
(3)将temp的值9赋给b
2、问题解决：
演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则(从小到大)：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，直到排序完成。
小任务：给定一个数组(三四个元素)，用冒泡算法排序。
3、体验过程：
提问：
计算机也会这样思考吗?
如何让计算机知道我们设计的算法呢?
引出程序设计的一般步骤：
1、需求分析(算法分析)：确定要解决的问题，即要计算机“做什么”
2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将...
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