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04-14
和语文数学不同，英语作为高考的重点项目，它是从初中才开始学的，因此很多学生都不是很适应英语学习。下面是由留学群编辑为大家整理的“2022年高二英语教案学情分析通用”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
高二是学生高中三年之中最重要的转折点之一，由于高考的重要性，决定了学生既要下苦功夫，又要讲究效率。通过前两次的月考分析，我发现学生在英语学习方面还有着很大的问题，下面我就这几个方面分析一下：
1、通过比较，我们发现单从及格率来看，文科重点班要高出理科重点班近5个百分点，文科普通班要高出理科普通班3个百分点，文科复读班要高出理科复读班近6个百分点。这些数据说明，文科学生的英语成绩要比理科强得多。所以说，文理相差巨大。当然，就是文科学生，成绩也不是都理想，还有较大的发展空间，因为文科应届班也还没有高分的学生。
2、从学生的反思方面来看，学生普遍感到英语难学，范围大，方法多，花的时间多但未必考得好，得分多少很大程度上靠运气，面对题目茫然无解，甚至责怪老师给分太少。特别是理科生，做题靠猜的很普遍，写作也是苦苦难以下笔，导致不能在规定时间完成试卷。
3、从老师们的分析来看，首先就是基础不扎实，其次是学习态度差，三是答题无方法、不规范，审题错误，答非所问。
4、基础不扎实，从主观题的得分情况就可以看出来，25分的语法填空和改错题，能得满分的同学很少，而且写作最能看出学生的英语素养，而大部分的同学得分很低。
5、学习态度差，从上课的情形中、完成作业的情况中可以看出。除了理科重点班、文科重点班的部分学生以外，其余班级的大部分学生对英语是不够重视的，上课听讲注意力不集中，跟不上教学进度；课外时间很少学英语，作业完成很被动，催促多次才有上交。
6答题无方法、不规范，审题错误，答非所问，这里我只谈一下作文情况。学生写作时存在的问题有：①不会审题。时态人称选择不当。②选例不当。机械地套用平时作文的语句，找不出例证与论点之间的联系，牵强附会，套作痕迹明显。③结构不清，重点不突出。语句啰啰嗦嗦，而关键之处没点出来。④语法错误较多，英语中式思维明显，表达不地道。⑤书写不清。这是高考无纸阅卷之大忌。
应对举措：
1、优化教材，用好教材，加强方法指导。
2、寻找优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练。
一、 课程类型：
二、 教学目标：
（一） 认知目标：
1.句型和语言点（见教学重点）。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
（二）情感目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）智力目标：
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶...
04-13
因为前面的知识有一定的欠缺，因此从高二开始我们要更加努力，收获总是自己的。下面是由留学群编辑为大家整理的“通用高二英语教案人教版合集5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
一、 课程类型：
二、 教学目标：
（一） 认知目标：
1.句型和语言点（见教学重点）。
2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作。
（二）情感目标：
利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）智力目标：
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮 助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
三、 教材分析：
这是高三复习阶段的一节写作课。这节书面表达课就从审题谋篇等方面入手来完成教学目的，侧重于引导学生在把握书面表达的写作前准备即谋篇审题能力，使学生在动手写作前迅速构思按照规范的模式来完成谋篇审题：在教学中不仅仅强调写，对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而激发学生的学习兴趣，同时也能扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
四、 教学重点：
1. 学会审题和谋篇。
2. 掌握多样化的表达方式。
3. 熟练各段中的固定写作套路。
五、 教学难点：
1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 使学生了解谋篇的重要性，培养谋篇的能力和习惯。
六、 教学方法：
1、活动教学法：
2、任务型教学法：
七、 教学设计：
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning！
Practice makes perfect！ …
What do you learn from the above proverbs？
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
教学准备
教学目标
1. Target Language 目标语言
重点词汇
sightseeing, available, delight, tower, royal, uniform, splendid, statue, communism, thrill, pot, unfair, smart, suggestion, tense, consistent, error
2. Ability goals 能力目标
Enable the students to write a short passage about a place of interest they have visited.
3. Learning ability goals 学能目标
Help the students learn how to describe one of the places of interest they have visited.
教学重难点
How to describe a famous building or a place of interest.
教学过程
Step Ⅰ Revision and Lead-in
Ask some students to read their work to the class.
T: As we know, advertising is very important in the business world. And nowadays, more and more ads for tourism appear on televisions, in the streets, on the buses, etc. Also, an appealing poster for a scenic spot is very important to draw visitors. So it should be written in an exciting way. In the last period, you were asked to write a poster to encourage people to visit. Now who’d like to share your work?
A sample version:
Why not visit “the Oriental Hawaii”?
Hainan Island is the second largest island in China, covering an area of 33,920 square kilometers with a history of over 6,000 years. It lies in the south of China. The Qiongzhou Strait ...
教学准备
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step 1 Warming-up and lead-in (5 mins)
(1)导入
教师提问学生“Have you been to a themepark?”与“What can you do in a themepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T: Hello, class. Today we are going to talk abouttheme parks. First, Iwould like to ask you:
① Is our West Lake Park atheme park? What about Jingqi Water Park?
②Have you been to a theme park?
③ What can you do in a theme park?
S1: West lake is not a theme park. Jingqi Water Park is a theme park.
S2: I have been to Hongkong Disneyland. In a themepark we can do a lot of activities.
T: Exactly, in the theme park we can take roller-coaster,free-fall drop,swinging ship, Ferris wheel, merry-go-round and so on. In a word,there are various rides we can take in a theme park. Well, what does “ride”mean?
S3: 游乐设施
T: Yes. Here it is a noun, meaning “供乘骑的游乐设施”.
(2)揭题<...
教学准备
教学目标
1. 教学目标
(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet, represent, approach, expression, defend, misunderstand, adult, cheek, major, likely, in general。能够表达一些Body language.
(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。
(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。
教学重难点
教学重点和难点
(1) 培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。
(2) 让学生合适地使用不同的身势语。
(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。
教学过程
Step 1. Lead in
(1)The teacher shows a question on screen： How can we communicate with others when we can’t speak ?
Then ask a student to answer.
设计说明：引出本单元的话题。
(2) The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for. 设计说明：引出本节课的题目。
Step 2. Fast reading
1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.
o Match the main idea of each para. with lines.
(Para.1) A. Other examples of different greeting body language.
(Para.2) B. Different people have different body language.
(Para.3) C. Summary of body language.
(Para.4) D. Meet the visitors at the airport.
(Para.5) E. Examples of different greeting body language.
2. Try to write down the main idea of the text.
The text i...
教学准备
教学目标
Teaching Aims
Knowledge a nd Skills:
1. Ge t to know about Canada.
2.Grasp some reading skills.
3.Stimulate the Ss’ interest and love for learning about foreign countries.
Strategy and Method:
1.Train the students’fast-reading ability.
2.Train the students’ ability to co operate with others.
教学重难点
Main points ：
1. Introduce the information of Canada to the students.
2.Train the students’reading ability —skimming,and listening ability
Difficult point ：
Learn different reading skil ls for different reading purposes.
Teaching procedures and ways
教学过程
Step1. Readin g&Greeting (2`)
Step2. Leading in and Warming Up (5`)
1.Free talk: Do you like to go sightseeing?
Which country do you like to visit?
What can you see in these countries?
2.Quiz
Step3. Fast- reading (10`)
1.what is“the true north”?
It refers to “the cross-Canada train.”
2.Draw the route of the two girls’ traveling across Canada
Step4. Careful- reading(T&F) (15`)
Step5. Consoli dation (7`)
Listening & Summary
Fill in the blank and retell the story
课后习题
...
教学准备
教学目标
1. Get students to learn the useful new words and expressions in this part: cucumber, eggplant, pepper, mushroom, peach, lemon, nut, pea, spaghetti, diet, curiosity, customer, discount, ought to, lose weight, get away with, tell a lie, win…back.
2. Let students have a better understanding of the reading passage.
教学重难点
mportant points
1. Let students have a good understanding of the passage.
2. Get students to learn different reading skills.
◆ Difficult points
Give students some guidance about how to choose the correct answers of the multiple choices according to some key words and key sentences.
教学过程
一 学生课外学习活动设计：
任务一：学生调查问卷：
(1)What does a balanced diet should contain?
(2) Why are you so strong/weak/fat/thin? Does it have anything to
do with your diet?
任务二：Making a diet for yourdinner.
根据泛读学到的健康饮食的知识，为自己的家庭涉及晚餐食谱，分析食谱里包含哪些种类
的食物，判断其能否提供均衡的营养，并分析原因。
二.教师课堂教学活动设计：
Step I: warming-up
Step II : Further reading
Step III: Analyze the important sentence patterns
Step IV: Analyze long and difficult sentences.
Step V: Consolidate the knowledge by students themselves
Step VI: Retell the text.
三 . 学生课堂学习活动设计：
Le...
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